阳曲县中心小学六年级语文下册1.3七律到韶山教案4长版

收集一些关于革命气概的诗句。

板书设计：
七律
到韶山
毛泽东
日月换新天
翻身求解放(豪情与壮志）
《插上科学的翅膀飞》精品教案
▶教学目标
1.展开丰富的想象，写一个科幻故事.
2.能将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。

▶教学重难点
展开丰富的想象，写一个科幻故事。

▶教学策略
1。

习作前：创设习作情境。

2.习作中:搭建写作框架.
3。

习作后:注重交流评价.
▶教学准备
多媒体课件。

▶教学课时
2课时
第一课时
▶课时目标
1。

交流印象最深的科幻故事,感知科幻故事的特点。

2.大胆设想故事,描述神奇的科幻世界.
3.将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。

▶教学过程
板块一交流导入，畅谈故事
1.谈话导入，激发兴趣。

老师曾看过一部科幻小说《小灵通漫游未来》，书中作者叶永烈幻想的事物，有的现在已经变为现实了。

如小说中提到的下棋机器人，现在已经有了。

2.回忆交流，畅谈故事。

（1）提出问题：你印象最深刻的科幻故事是什么?故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活和命运产生了怎样的影响？
（2）学生在小组内交流。

【设计意图】用《小灵通漫游未来》中写到的下棋机器人导入，无疑会激发学生的浓厚兴趣.接着，引导学生畅谈自己印象最深刻的科幻故事，为后面的学习做了很好的铺垫。

板块二打开思路，大胆想象
1.热身练习，引导想象。

（1）提出问题：如果大脑能直接从书上拷贝知识，如果人能在火星上生活，如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代……会发生些什么？
（2）让学生选自己感兴趣的话题，展开想象。

过渡语：让我们写一个科幻故事，把自己天马行空的想象记录下来。

2.讨论交流，大胆想象.
(1）提问:在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的?他们可能运用了哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？
（2）提示：放飞想象，你想到了哪些不可思议的科学技术？
根据学生的回答，相机出示：
（3）鼓励学生打开思路，大胆想象：人物有怎样奇特的经历呢？课件出示例子：
【设计意图】有了热身练习的基础，这个环节就让学生天马行空地自由想象:你想到了哪些不可思议的科学技术?老师依然采用思维导图，拓展学生的思维.每一个联结点都可以成为另一个中心主题，再向外发散出无数个关节点。

例如,假如拥有恒温衣服，接下来的奇特经历可能是火场救人、去南极探险、潜水、登珠穆朗玛峰等。

学生打开了思路，想象的世界便无限广阔.
板块三读写结合,领悟写法
1。

了解科幻故事的基本特点。

（1）回顾学过的课文《他们那时候多有趣啊》,思考：科幻小说的三要素是什么呢？
明确：科学、幻想、小说，对应的就是科学性、预言性、文学性。

科幻故事和科幻小说有很多相同之处，我们推测一下：科幻故事的三要素是什么？
明确:科学、幻想、故事是其三要素,即科学性、预言性、故事性。

(2）重点讲述科幻故事的“故事性”：强调故事情节的生动性和连贯性,较适于口头讲述。

科幻故事
:基于现实-—预言性：大胆幻想
2.引导学生回忆课外阅读的科幻故事或科幻小说，领悟写法。

（1）引导学生回忆：同学们在课外一定阅读过科幻小说或科幻故事，想一想：哪篇故事的写法给你留下了深刻的印象？
（2）小组交流讨论。

教师相机从“科学性"“预言性"“故事性”等方面进行总结。

【设计意图】首先，回顾学过的课文《他们那时候多有趣啊》,意在促进知识迁移.接着，引导学生回忆其他科幻故事或科幻小说，领悟写法。

板块四范文赏析，编写提纲
1。

课件出示提纲及范文：
第一次乘坐飘行车
叶永烈
“小燕也会开汽车？”我可真的不敢相信了。

“这汽车，谁都会开.小灵通，你只要跟我学一分钟，保证会。

”小虎子说道，“在我们这儿，飘行车简直像鞋子一样普遍,几乎每家每户都有飘行车，每个人都会开这玩意儿。

”
“小灵通，你还是先跟我学吧！”小燕让我看她面前的操纵板，说道，“你看看这操纵板，就明白一大半了.”
我凑近一看，只见浅绿色的塑料操纵板上,写着：开关、速度、高度……
小燕告诉我：“开车的时候，你把第一个开关朝左一推，车子就开动起来了.你再调节好速度和高度。

以后,就只要管管方向盘了，向左拐弯时，把方向盘朝左转,往右转弯时，将方向盘往右转."
往常，我爱坐在司机旁边，想学学开汽车。

可是,司机的座位旁边，总是写着“开车时请勿与司机谈话”。

所以，一开车，我就静静地坐在司机旁边，不敢问一句话。

可小燕开车时,只顾跟我讲话,我真担心，车子可别出事故.
正想着，迎面来了一辆飘行车,与我们的飘行车头对头，几乎要撞上了。

我大吃一惊，还没来得及喊出口，那辆飘行车从我们的头顶上飞过去了.
小燕笑着告诉我：“你只管放心，一百个放心！坐飘行车,非常安全。

即使司机闭上眼睛开车，也不会闯祸。

因为飘行车装有自动避撞装置,一遇上对面有车子开来，它就会自动向左拐，而对方的车子也会自动向左拐，不会撞上。

有时，突然对面出现一辆高速行驶的飘行车,来不及躲开，其中的一辆飘行车就会自动加大气流,从另一辆飘行车上面飞过去。

"
“如果飘行车掉到河里或者撞到山上，怎么办呢?”我还是有点担心。

“没关系，飘行车在水上也能飘行,还能爬山。

"小燕一边说着，一边故意让飘行车离开了公路,开进一条小河,然后再沿着河岸爬上去，重新回到公路上.
我跟小燕很快就熟悉起来。

我发现,她现在也像小虎子似的,很喜欢讲话.只不过她在陌生人面前，才一言不发罢了.
这时，我想起了小虎子，他怎么一声不响呢？回头一看，原来他在用那小盒子电视机收看文艺节目，正看得津津有味呢.
飘行车的整个车壳，像水晶一样透明。

坐在车里,外边的景色像放电影似的，从身边溜过去。

太阳光虽然透过透明的车壳，直射到我的脸上,却并不觉得热，大约那车壳是用会吸热的透明塑料做的.车里还装有小型冷气机，非常凉爽。

总评：故事以“我"第一次乘坐飘行车的内心变化为行文的线索，条理清晰。

故事的语言描写出色，“我”、小燕和小虎子之间的对话体现了人物的特点，推动了故事情节的发展.
2.学生编写提纲，写好提纲后，同桌互相交流、评议:是否体现了科幻故事的三要素（科学、幻想、故事）？
【设计意图】古人绘画，有“胸有成竹"之说，我们写作文前也应该做到胸有成竹。

出示提纲和范文，让学生欣赏，接着让学生学习列提纲，就是为了让学生在写作文前做到心中有数.
第二课时
▶课时目标
1。

学生根据提纲完成作文。

2.展示习作,师生评议。

3。

修改习作。

4.和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。

▶教学重点
学会欣赏作文并进行自我修改。

▶教学过程
板块一动笔起草
1.启发谈话：作文时，有了提纲的约束,按“计划”行事，写起文章来就容易做到一气呵成,写出的文章就容易达到有中心、有条理、有重点等要求。

2。

学生独立完成习作，教师巡视,相机对写作有困难的学生进行辅导。

3。

提醒已经完成习作的同学尝试修改习作，其他的同学加快写作的速度.
【设计意图】每个学生的情况都会有所不同,我们要做到“因材施教”。

对写作有困难的同学予以指导,对速度慢的同学加以提醒，帮助他们养成良好的写作习惯。

板块二指导修改
1.启发谈话。

有人说，好文章是改出来的.这句话有一定的道理。

托尔斯泰说过：“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。

”古往今来,凡是文章写得好的人，大概都在修改上下过功夫。

习作初稿写好以后，我们还要反复修改完善.
2。

指导自改,提示修改方法。

修改步骤：
●自读。

●自改:“换”拗口、意义不明确的语句，“调”前后紊乱的语序，“添”一些具体
内容，“删”多余的内容。

●自查:对照本课的习作要求,看内容是否奇特而又令人信服。

3。

互改习作.
同桌之间或小组内同学之间互相修改。

4。

课堂交流。

（1）说一说修改自己作文的过程和体会.
（2）讲一讲修改他人作文的过程和理由。

【设计意图】“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确"，这是《语文课程标准》中第三学段（5。

6年级）提出的关于习作的目标。

本环节要着重注意两点：一是指导修改方法，让学生知道怎么修改作文；二是通过自改、互改、交流，培养学生自觉修改作文的习惯。

板块三评价欣赏
1。

交流展示.
教师引导：你的习作通过自己几次修改，一定有许多精彩之处。

请你将自己习作中的精彩之处读给同桌或小组里的同学听听,和他们一起分享你的成果.还要简单说一说这些句段好在哪里。

2。

班级评赏.
（1）选择具有代表性的优秀习作或片段组织学生评赏。

将习作展示在多媒体课件上，让学生念出来.组织学生评一评，并说明理由。

（2)分组交流自评,畅谈习作收获，分享习作成果。

【设计意图】让学生自己发现作文的精彩之处，并念给大家听，增强写作自信。

在班级展示学生的优秀习作或片段,让学生体验习作的乐趣,并热爱写作文，从而更加努力地写好作文.
板块四课后展示
1。

将优秀习作装订成册，并传阅。

2。

将优秀习作张贴在“作文园地”，供大家欣赏和学习。

3.将优秀习作推荐给少儿报刊，争取发表.
4.鼓励学生将自己的习作向学校广播站或学校文化长廊投稿，力争展示.
5。

鼓励学生把这篇作文编入自己的优秀习作集。

【设计意图】学生写完了作文，并不等于作文课已结束。

还要创造更多的机会，提供更多的平台展示学生习作。

课后的作文展示是作文课的必要延伸，它的作用是巨大的。

学生的习作得到发表或展示,他（她）就十分自豪和自信，从而更加努力地阅读和写作,写出更好的作文.同时，对其他的同学又是一种鞭策。

▶教学反思
本单元的习作目标是“展开想象，写科幻故事”，下面就从两个方面来谈本次教学设计如何达成单元习作目标：
1。

如何展开想象？
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”激发学生的兴趣，胜过说教无数遍.首先，用学生感兴趣的科幻故事引入,激发学生展开想象的浓厚兴趣。

接着，以思维导图的形式，启发学生发散思维，引导学生展开天马行空的想象。

最后，在讨论交流的过程中,学生相互启发,从而展开丰富而奇特的想象。

2.怎样写科幻故事？
首先是读写结合，以读促写。

回顾已学课文《他们那时候多有趣啊》，了解科幻故事的基本特点。

其次，欣赏范文，引导模仿。

这是小学阶段学生第一次写科幻作文，用范文引路，很有必要。

再说，学生是喜欢模仿且善于模仿的。

在实际教学中，这一做法收到了较
好的教学效果.
20、真理诞生于一百个问号之后
第周
《白兔和月亮》
1教学目标
1、感受优美的语言,学习巧妙的构思。

抓住表现力极强的词语仔细品味,体会白兔的前后截然不同的心情.理解寓意，学习概括寓意的方法。

2、学习正确把握人生态度,对待人生际遇。

2重点难点
1、寓言含义的理解。

2、优美词句的感受。

3教学过程
3.1一学时
3。

1。

1教学活动
活动1【导入】导入新课
1、同学们，我们先来听一首歌曲《明月几时有》，听完之后请同学讲讲听后对歌词中感受颇深的语句请大家分享一下感想。

2、同学们，刚才大家听完了歌曲了,也讨论了歌词，现在我们知道今天要学习的课文肯定与月亮有关,下面让我们一起学习寓言《白兔和月亮》，一同领略人生的际遇。

活动2【讲授】简介寓言和作者
（1）寓言:文学体裁的一种。

以散文或韵诗的形式讲述带有劝谕或讽刺意味的故事,结构大多短小，主人公多为动物,也可以是人或非生物。

主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理,素材多起源于明间传说.西方文学中最著名的寓言有希腊的《伊索寓言》等。

中国春秋战国时期盛行寓言,有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。

（2）周国平简介:1945年7月生于上海.1962—1968年就学于北京大学哲学系，毕业后分配到广西深山老林中工作.1978年考入中国社会科学研究生院,先后获硕士。

博士学位.现为中国社
会科学院哲学研究所副研员。

1996年以怀念夭折女儿为主题的《妞妞─一个父亲的札记》一书而闻名，但其大量的作品还是以哲理性思辩性为主，是一个很优秀的学者。

活动3【讲授】整体感知
(1)以萧伯纳的“人生有两大不幸,一是没有得到心爱的东西;二是得到了他心爱的东西。

”深化对今天课文的认识.
（2）字词积累:
嬉( xi )戏风韵（yùn）皎(ji？o）洁
禀（b?ng）告慷（kāng）慨（k?i）泯( m？n )
慧心:聪慧的心思。

慷慨:大方;不吝啬.
心旷神怡：心境开阔，精神愉悦。

举世无双:全世界再没有第二个。

形容稀有，很难找到。

得失之患:生怕失去个人利益的忧虑心情。

（听课文录音视屏后请学生一起朗读）
(3）这则寓言讲了一个什么故事？请简明扼要地复述。

并用四个含“月"的词语概括故事的情节明确:一只独具审美慧心的白兔感动了诸神之王，他慷慨地把美丽的月亮赐予了白兔，可从此之后，白兔却变得异常痛苦,于是她毅然请求诸神之王撤去“那个慷慨的决定”,一切又恢复正常。

赏月—得月-赏月—还月。

(4)白兔在拥有月亮前后,赏月的心态有什么不同？并概括白兔得月与还月时的心理感受。

明确:心旷神怡的赏月——--出乎意外的得月————-紧张不安的赏月----如释重负的还月(5）面对这种变化白兔怎么做？为什么？从中我们感悟出怎样的人生哲理？
提示：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。

面对各种名利,我们应该保持一颗平常之心.要懂得选择并学会放弃,拥有快乐生活.
活动4【讲授】品味精美语言
哪些语言最能形象写出白兔赏月前后的心理变化？认为用的最好？请找出来,并谈出自己的感受。

提示:例如，“慧心"“风韵"“闲适”“绷”等用词很精当。

对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫.”
五、探讨研究,挖掘主旨之美
(1)“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯,它终于去拜见诸神之王,请求他撤销那个慷慨的决定”中提到人类含有什么意味？
明确：人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福,是无论如何也不肯放弃既得利益,这句话对人类有讽喻意味。

白兔慧心未泯。

悟到拥有月亮并非好事,使她生出无穷的得失之患，所以放弃了所有权。

(2)拥有一定会产生得失之患吗？白兔拥有青草，天空拥有月亮，你拥有一只漂亮的书包，不都心安理得吗？
(3)本文有两次转折，请你找出来,并分析这样的写法有何好处?
明确：诸神之王宣布月亮属于白兔,是一个转折.此前,白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛刀割。

最后白兔请求诸神之王撤销决定,又是一个转折。

前一个转折，前后构成对比,后一个转折体现了寓意。

六、结合生活,体验反思
我们人类是不是真的“慧心已泯”?你认为怎样正确看待物质财富?
提示:拥有财富,是对自己劳动的回报;如果把财产看得重于一切，高于一切，那就是让财产占有了自己。

当一个人,被财产占有时，他就没有了世人的情感和爱心,没有了由爱而来的幸福。

人们只会说:看,这个有钱人真可怜。

（正面:比尔盖茨,方志敏,袁隆平)
“比尔·盖茨赚的钱比人类历史上所有人都多,他在努力把钱捐献出去。

大多数人也许会把钱用在别的地方,或是只捐出一点点，并希望别人给他们别上勋章,而不是像比尔·盖茨那样，把全部的时间都用在寻找真正行之有效的东西.这就是他毕生的工作。

"——美国前总统克林顿
活动5【作业】课后作业
布置作业
1、牢固掌握文后的生字生词。

2、搜集与文章寓言有关的名言警句.
3、请写一篇读后感。

（选做）。