项目教学法在《财经法规与会计职业道德》课程中的应用
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学生依 法 办理 纳税 申报 的专业 能 力 。
关键词 ： 项目 教 学法 ； 《 财经法规与会计职业道德 》； 运用 中图分 类 号 ：Ｇ ７ １ ２ ；Ｆ ２ ３ ０ ． ４ 文献 标识 码 ：Ａ
一
文章编 号 ：１ ０ ０ ８ — ９ ６ ４ ０（ ２ ０ １ ６）１ ２ — ０ １ ５ ５ ． ０ ２
、
项 目教学法 ・
务中， 学生 在做任务 的过程 中习得相关 理论知识 ， 有利
项 目教学法 ， 是指在教师 的指导下 ， 将 一个相对独立 于提 高其对相关知识 的理解程度 和掌握程度 。 的项 目交 由学生 自己完 成 ， 其基本环节 包括信息 收集 、 （ 二） 有利于提 高学生的专业技 能
二、 项 目教学法 运用于《 财经法规与会计职业道德 》 课程的意义
神及 工作岗位 的职业道德 ， 对培养 高素质的社会 应用型
人才具有重要意义 。
（ 一） 有利于促进 学生对基本理论 知识 的掌握 三、 项 目教学法在 《 财 经法规 与会计职 业道德 》 课程 《 财经 法规与会计 职业道德 》 是高职 院校 会计类专 中的具体运用
一
１ ８世纪 欧洲 的工读教 育和 １ ９世纪 美 国的合 作教育 ， 经 工作 中 ， 提升 了分析和解 决实 际问题 的综合 能力 ， 加 强 了对会计工作 岗位 的适应能力。 过发展 ， 到２ ０世纪 中后期逐 渐趋于完善 ， 并成 为一种重
要 的理 论思潮 。项 目教育模式是建立 在工业社会 、 信 息
摘 要： 本文主要探 索项 目 教 学法在 《 财经法规与会计职业道德 》 课程 中的具体应用， 在介绍项 目教学法 概念的基础上 ， 阐述 了项 目教学法运 用于《 财经法规与会计职业道德 》 课程的意义， 并 以《 财经法规与会计职 业道德 》 第三章《 税收法律制度 》 中纳税 申报 为例 ， 展示 了项 目 教 学法在本课程 中的具体实施过程 ， 旨在提升
第３ ６卷 第 １ ２期
Ｖｏ１ ． ３６ Ｎｏ ． １ ２
开 封 教 育 学 院学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｋａ ｉ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
２ ０ １ ６年 １ ２月 ２ ０日
业 的基础核心课 程之一 ， 也是会 计从业资格考试 的必考 《 财经法规与会计 职业 道德 》 主要要求学生 提升五 会 计 法应用 能力 、 支付 结算 能力 、 税收 法 科目 之一。由于 “ 课证合一” 的特殊课程性质， 《 财经 方 面 的能力 ： 法规 与会计 职业 道德》 课程具有 以下特点 ： 理论 ｌ 生极强 、 律应用能力 、 财政法 规应用能力及会计职业道德教育 知 内容 枯燥 乏味 、 知识点 庞杂抽 象 、 章 节之 间缺乏 系统 性 识 。在教学过程 中 ， 如果能够灵活地将项 目教学法应用 等ｌ ２ ］ 。如果 只采 用 传统 的教 学 方法 ， 以教 师 为主 体 ， 于整个知识体 系 ， 将 有利于促使学生在完成项 目任务 的 “ 填 鸭 式” 地 向学 生灌 输理 论 知识 ， 学生 被动 接受 ， 将 过程 中不断提高依法处 理会计事务 的能力 、 熟练办理支 会严 重影 响课 堂教 学效 率 和学生 学 习效 果 。而项 目教 付 结算 及纳税 申报 等业务 的水平及 自身 的会计 法律意 学法 则可 以灵 活地 把各个 知识 点贯 穿到具 体 的项 目任 识 和职业 道德素质。
收稿 日期 ：２ ０ １ ６ — １ ２ — ０ ９
基金项 目：２ ０ １ ５ 年广东省教育厅教学改革项 目‘ ‘ 基于专业能力与职业素质相融合的《 财经法规与会计职业道德》 课程改革研究”（ 项 目编号 ：Ｇ Ｄ Ｊ Ｇ ２ ０ １ ５ １ ０ ３ ） ；２ ０ １ ４ 年广东女子职业技术学院年度课题 “ 基于专业能力与职业素质相融合的《 财经法规与会计职业道德 》 课
方 案设计 、 项 目实施及最终评 价 。项 目教学法 最显著 的 项 目教学法是 立足于 岗位需 求 、 结合实 际工作 设置 特点是 “ 以项 目为主线 、 教师为引导、 学生为主体”， 改变 项 目情景 ， 以项 目目标作为激发点组织学生 开展学 习的
了以往教师主动讲 ， 学生被 动听的教学模式 ， 构建 了学生 种教学方 法。在这种教学方法 的指导下 ， 学 生以小组 主动参与 、 自主协作 、 探索创新 的新型教学模式 … ‘ ’ 。 为单 位 ， 积极探 究完成 任务 的方 法 ， 主动 掌握完成项 目 项 目教 学法萌 芽于欧洲 的劳动 教育思想 ， 最早 的雏 形是 必备 的职业 能力 ， 能较好地将基础理论知识运用于实践
Ｄｅ ｃ ． ２ Ｏ ２０１ ６
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ￣ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ８ － ９ ６ ４ ０ ． ２ ０ １ ６ ． １ ２ ． ０ ７ ３
项 目教学法在 《 财经法规与会计职业道德 》课程 中的应用
邱 海萍
（ 广 东女 子 职业技 术 学 院 ， 广东 广州 ５ １ １ ４ ５ ０）
（ 三） 有利 于培养 学生的职业道德
社会基 础上的一种现 代教育形式 ， 它以大生产 和社会 性 素质 教育是职业教育 最终要达到 的 目标 ， 而培养高 的统一 为背景 ， 使受教 育者适应现代生 产力和生产关 系 素质 的会计专 业应 用型人 才是 本 门课程 的教 学 目标 。 相统一 的社会 现实与 发展 ， 即以为社会 培养实用型人 才 项 目教 学法 主要是组 织学 生在仿 真情境 下完成项 目任 务， 其有效 培养 了学生独立创 新 的思维 、 团队协作 的精 为直接 目的的一种人 才培养 模式 。
关键词 ： 项目 教 学法 ； 《 财经法规与会计职业道德 》； 运用 中图分 类 号 ：Ｇ ７ １ ２ ；Ｆ ２ ３ ０ ． ４ 文献 标识 码 ：Ａ
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文章编 号 ：１ ０ ０ ８ — ９ ６ ４ ０（ ２ ０ １ ６）１ ２ — ０ １ ５ ５ ． ０ ２
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项 目教学法 ・
务中， 学生 在做任务 的过程 中习得相关 理论知识 ， 有利
项 目教学法 ， 是指在教师 的指导下 ， 将 一个相对独立 于提 高其对相关知识 的理解程度 和掌握程度 。 的项 目交 由学生 自己完 成 ， 其基本环节 包括信息 收集 、 （ 二） 有利于提 高学生的专业技 能
二、 项 目教学法 运用于《 财经法规与会计职业道德 》 课程的意义
神及 工作岗位 的职业道德 ， 对培养 高素质的社会 应用型
人才具有重要意义 。
（ 一） 有利于促进 学生对基本理论 知识 的掌握 三、 项 目教学法在 《 财 经法规 与会计职 业道德 》 课程 《 财经 法规与会计 职业道德 》 是高职 院校 会计类专 中的具体运用
一
１ ８世纪 欧洲 的工读教 育和 １ ９世纪 美 国的合 作教育 ， 经 工作 中 ， 提升 了分析和解 决实 际问题 的综合 能力 ， 加 强 了对会计工作 岗位 的适应能力。 过发展 ， 到２ ０世纪 中后期逐 渐趋于完善 ， 并成 为一种重
要 的理 论思潮 。项 目教育模式是建立 在工业社会 、 信 息
摘 要： 本文主要探 索项 目 教 学法在 《 财经法规与会计职业道德 》 课程 中的具体应用， 在介绍项 目教学法 概念的基础上 ， 阐述 了项 目教学法运 用于《 财经法规与会计职业道德 》 课程的意义， 并 以《 财经法规与会计职 业道德 》 第三章《 税收法律制度 》 中纳税 申报 为例 ， 展示 了项 目 教 学法在本课程 中的具体实施过程 ， 旨在提升
第３ ６卷 第 １ ２期
Ｖｏ１ ． ３６ Ｎｏ ． １ ２
开 封 教 育 学 院学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｋａ ｉ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
２ ０ １ ６年 １ ２月 ２ ０日
业 的基础核心课 程之一 ， 也是会 计从业资格考试 的必考 《 财经法规与会计 职业 道德 》 主要要求学生 提升五 会 计 法应用 能力 、 支付 结算 能力 、 税收 法 科目 之一。由于 “ 课证合一” 的特殊课程性质， 《 财经 方 面 的能力 ： 法规 与会计 职业 道德》 课程具有 以下特点 ： 理论 ｌ 生极强 、 律应用能力 、 财政法 规应用能力及会计职业道德教育 知 内容 枯燥 乏味 、 知识点 庞杂抽 象 、 章 节之 间缺乏 系统 性 识 。在教学过程 中 ， 如果能够灵活地将项 目教学法应用 等ｌ ２ ］ 。如果 只采 用 传统 的教 学 方法 ， 以教 师 为主 体 ， 于整个知识体 系 ， 将 有利于促使学生在完成项 目任务 的 “ 填 鸭 式” 地 向学 生灌 输理 论 知识 ， 学生 被动 接受 ， 将 过程 中不断提高依法处 理会计事务 的能力 、 熟练办理支 会严 重影 响课 堂教 学效 率 和学生 学 习效 果 。而项 目教 付 结算 及纳税 申报 等业务 的水平及 自身 的会计 法律意 学法 则可 以灵 活地 把各个 知识 点贯 穿到具 体 的项 目任 识 和职业 道德素质。
收稿 日期 ：２ ０ １ ６ — １ ２ — ０ ９
基金项 目：２ ０ １ ５ 年广东省教育厅教学改革项 目‘ ‘ 基于专业能力与职业素质相融合的《 财经法规与会计职业道德》 课程改革研究”（ 项 目编号 ：Ｇ Ｄ Ｊ Ｇ ２ ０ １ ５ １ ０ ３ ） ；２ ０ １ ４ 年广东女子职业技术学院年度课题 “ 基于专业能力与职业素质相融合的《 财经法规与会计职业道德 》 课
方 案设计 、 项 目实施及最终评 价 。项 目教学法 最显著 的 项 目教学法是 立足于 岗位需 求 、 结合实 际工作 设置 特点是 “ 以项 目为主线 、 教师为引导、 学生为主体”， 改变 项 目情景 ， 以项 目目标作为激发点组织学生 开展学 习的
了以往教师主动讲 ， 学生被 动听的教学模式 ， 构建 了学生 种教学方 法。在这种教学方法 的指导下 ， 学 生以小组 主动参与 、 自主协作 、 探索创新 的新型教学模式 … ‘ ’ 。 为单 位 ， 积极探 究完成 任务 的方 法 ， 主动 掌握完成项 目 项 目教 学法萌 芽于欧洲 的劳动 教育思想 ， 最早 的雏 形是 必备 的职业 能力 ， 能较好地将基础理论知识运用于实践
Ｄｅ ｃ ． ２ Ｏ ２０１ ６
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ￣ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ８ － ９ ６ ４ ０ ． ２ ０ １ ６ ． １ ２ ． ０ ７ ３
项 目教学法在 《 财经法规与会计职业道德 》课程 中的应用
邱 海萍
（ 广 东女 子 职业技 术 学 院 ， 广东 广州 ５ １ １ ４ ５ ０）
（ 三） 有利 于培养 学生的职业道德
社会基 础上的一种现 代教育形式 ， 它以大生产 和社会 性 素质 教育是职业教育 最终要达到 的 目标 ， 而培养高 的统一 为背景 ， 使受教 育者适应现代生 产力和生产关 系 素质 的会计专 业应 用型人 才是 本 门课程 的教 学 目标 。 相统一 的社会 现实与 发展 ， 即以为社会 培养实用型人 才 项 目教 学法 主要是组 织学 生在仿 真情境 下完成项 目任 务， 其有效 培养 了学生独立创 新 的思维 、 团队协作 的精 为直接 目的的一种人 才培养 模式 。