提高农村学校学生作文质量的有效策略

提高农村学校学生作文质量的有效策略
苏艳东
高海燕
（吉林省长春市双阳区杨家小学；吉林省长春市双阳区梨树小学，吉林长春
130600）
作者简介：苏艳东，吉林省长春市双阳区杨家小学校长，中学一级。

研究方向：教育教学。

高海燕，吉林省长春市双阳区梨树小学教师，小学一级。

研究方向：小学语文教学。

小学作文是小学语文教学的重点和难点，由于受年龄段的制约，见识体验不足，知识面过窄等因素，给小学作文教学带来了客观上的难度。

根据现代教学理论和教学实践感悟，归结出提高小学作文质量，要创新教学理念，破常规、补短板、去杠杆，实施务实、高效、便捷的策略。

一、阅读引领，培植写作兴趣
小学生的作文起源来自父母、老师、同学精彩动人的描述，自己所见所感的人物和事件。

从语句、语段过渡到习作，再由课文的体悟，试着写自己见闻感受，由此而产生最初的写作欲望。

我们每位教师务须抓住学生的最初写作欲，培植写作兴趣。

苏霍姆林斯基指出：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。

”范文是学生作文的模特，作文是模特的生发，阅读是范文演变成作文的桥梁。

所以，从低年级到高年级，每一学期至学年，教师应按课本有序地分类教阅读，再有意识到习作，记人的范文紧接着就练写人的作文，学童话就练写童话。

例如写蝈蝈，先学范文，看人家是怎么写的，再抓来蝈蝈让学生拿着观察，自己从哪着手描写……始终保持学生的写作文欲望，降低写作难度，使读与写的迁移适当，增强学生的自信心，培植出学生的写作兴趣，为写好作文打下坚实的基础。

二、观察体悟生活，获取作文材料
学生有了写作的欲望，然后去写什么呢？这时需要心里有写作的东西。

平常的作文教学中，下达文题，一个班一多半学生没有东西写。

老师茫然，学生困难。

这就要教会学生观察体悟生活，从生活中提取作文的材料，才能写作文。

叶圣陶先生指出：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文章。

”生活是作文内容的仓库。

然而从生活中获取作文素材，也不是不劳而获的。

务须观察大自然奇异的景观，社会生活的沸腾庞杂，什么是真、善、美，哪些是假、恶、丑，从中选取要写的人、事、物、景情。

我的做法是从低年级起，让学生写观察笔记，把在家里、学校、电视上耳闻目睹的人事物景中，把最有感触的内容记下来，时间、地点、天气、场景、感受、见解等，都要用一个专用本子记好。

一直坚持到小学毕业为止。

观察笔记是用来搜集作文写作材料的。

不能像以往要求写日记，天天写，写成流水账没有价值，半途而废。

为写好观察笔记，养成习惯，应和家长沟通，与班主任协调，语文教师严格要求，形成合力，当作硬性任务完成。

观察笔记怎么记、写什么，由语文老师负责。

一个月检查一次，每次作文都从学生自己的观察笔记中提取材料，使学生信服这是作文材料产出的秘诀。

三、积累丰富语言，实践练写提升
作文的生成要靠语言表述来完成，语言是作文产品制成的工具。

作文是不是生动感人，作品能否打动读者，要看语言的艺术魅力。

可见，丰富学生的语言，增强语言的表现力，是提升作文质量的重要因素。

语言的丰富，靠耳闻目染脑记，靠口语交际，靠作文练写提升。

首先让学生掌握语言积累的渠道。

从口语交流、课文书报、电视广播、电脑中获取。

把好的词语、成语、熟语、歇后语、优美的语段、名言警句等记在心里，或写在书本上、手上，整理在词语积累的本子上，每学期自己整理成册，老师督导，班上相互交流共享。

[摘要]本文分析了在小学语文教学中作文课堂遇到的困难和问题，并总结其原因，如学生受
年龄制约、见识体验不足、知识面过窄等因素。

根据现代教学理论和教学实践感悟，归结出教师应创新教学理念、破常规，实施务实、高效、便捷的策略培植学生写作兴趣，引导学生观察体悟生活，通过实践练写提升学生的写作水平和能力。

[关键词]农村学校；作文质量；策略
【2018年第4期】语文教学
JILIN EDUCATION
AND TEACHING
ADITION
其次实践应用提高。

积累再多的语言不用，就会忘掉。

只有在与他人口语交流，在作文练写中加以应用，语言才能升华。

在实践中学会辨识运用口语、书面语，恰当运用词语的感情色彩。

最后文体的不同，语言表述也不同。

要让学生在记叙文体、童话、说明文体、应用文体的阅读与练写中，加以体验区别，做到言语得体，文从字顺。

四、宣泄张扬个性，抒写真情实感
《语文课程标准》建议：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

”及“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。

”这是优化学生作文质量，提升作文品位的尺度，也是改进抵制当前中小学作文空洞、熟套、乏味，缺少真情实感不良现象的标准。

要让学生懂得写作就是认识世界、认识自我、表现自我，并从课文和作文的实践中体验认同。

要做到作文有创意，表达真情实感，就必须真实创新，真不抄袭，提高作文的质量。

教师须做到实事求是，以身作则，言行一致，表里如一。

作文易动笔，内容把关真实，语言不照搬，彻底杜绝造假。

严禁家长作假，给孩子提供虚假材料，抄袭作文选，摘抄网络文章，蒙混过关。

还要建立监督机制，老师、同学、家长互相监督，对造假抄袭的要举报。

一经查实，在班级上做检讨，接受批评。

写好作文要先树德立人，人正文才能正。

结合单元阅读教学，我曾布置一个文题是，“我喜欢的＿＿＿”让学生根据自己实际补充内容，完成作文。

文题下达后，征求学生意见，写猫还是写小狗，或是写蚂蚁，每位学生必须有把握写明白，没有把握的重新观察，没有写作对象的，老师和家长帮助解决，严把关口，绝对不容许造假，铸牢钢铁防线。

保证作文内容真实，保证学生有真情实感，保证作文质量提升。

五、落实互评互改，自己再改提高
《语文课程标准》指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

”要改革传统的老师一统天下评改，根据教学实际创新高效的评价策略，以利于提高作文的质量。

好文章是改出来的，这话很有道理。

小学作文质量的提升也脱离不了修改这道工序。

怎样修改，操作方法不同，产生的效果也不一样。

一般的作文批改，老师每次批改１／３，然后课堂讲评，最后老师、学生互评互改，课堂讲评。

这些方式的不足之处是指出问题，而学生自身却没修改作文，很难获得真实体验。

我的做法是在评价实践中，教会学生作文批改符号，写简易的眉批、总批。

结成互评互改的对手，一次一轮换。

批改的作文，老师再评阅后，将作文发回每个学生。

学生针对批改意见，自己再修改一遍，满意后抄写作文本上。

最后在课堂上交流讲评，使学生在实践中体味修改作文的必要性和成功提高的喜悦感。

这个操作程序复杂，但却务实效，可以发挥出作文评价的正能量。

综上所述，提高小学作文质量，要从阅读入手，培植写作兴趣；从生活观察中获得作文材料，积累丰富语言；选用适合表达的文体，抒写真情实感；互评、互改、自改，持续提升写作文的技能。

[责任编辑：晨光]
（上接34页）的青少年在思想德育方面有更深的认识，引导他们树立正确的社会主义思想观念。

其次要加强对网络信息传播的管理工作。

网络传播的速度是非常快的，任何信息都可在一瞬间传播开。

网络媒体作为网络传播的主力军也要在社会主义道德文明方面做出相应的举措，不能只重视利益而忘记社会责任。

所以要加强网络行业自律管理，对网站的工作人员进行职业道德的培养，加强从业人员的网上公德教育，严禁一些虚假腐败信息的网络传播，使互联网行业更加健康的发展。

（四）家庭、学校、社会同携手，共促学生成长
学生的成长过程需要家庭、学校、社会共同扶植，因此这三者必须共同携手帮助学生顺利地成长，家庭教育和社会教育需要在学校教育基础上给予一定的辅助。

因此中职班主任要与学生家长之间建立和谐、密切的联系，通过与家长谈话交流等方式进行良好的沟通，促进学生家庭的德育教育。

同时政府也要严格管理取缔一些不法黑网吧等不良场所，净化互联网环境，给予学生一个洁净的网络空间。

总而言之，中职班主任的德育工作需要多方面领域给予支持和关注，这对中职学生今后的学习、生活影响是十分巨大的。

因此中职班主任在提高自身互联网知识的同时也要强化学生的德育教学，促进中职德育工作的健康发展。

参考文献：
[1]韩连梅.中职学校班主任工作方法浅析[J].中国培训, 2016,(6).
[2]陆小玲,彭伟健,吴悦双.浅谈中职班主任德育工作的有效开展[J].职业,2013.
[3]孔竹萱.中职学校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途径[J].职业,2015(6):45-46.
[4]董传芳.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[J].新课程研究(中旬刊),2016(10):124-125.
[责任编辑：木紫]。