幼儿教育学基础知识点 2

幼儿教育学基础知识点 2
幼儿教育学基础知识点
教育本质：第一，教育是人类所独有的社会现象，第二，教育是有意识、有目的、自
觉地对受教育者进行培养的过程，第三在教育这种活动中，存在着教育者、受教育者以及
教育影响三种要素之间的相互关系
教育的功能：1.个体发展功能和社会发展功能(教育的个体发展功能指教教育对个体
发展的影响和作用)2.正向功能与负向功能（教育的正向功能指教育有助于社会进步和个
体发展的积极影响和作用）3.显性功能与隐性功能（显性功能指教育活动依照教育目的，
在实际运行中出现的与之相吻合的结果）
宗教本位论：主使人在宗教影响下，以诡异上帝为其生活理想，把人培养成虔诚的宗
教人士，代表人奥古斯丁、托马斯阿奎那
社会本位论：社会本位教育目的论的观点是：因为个人生活在社会中，受制于社会环境，所以要从社会发展需要出发，注重教育价值，主张教育目的是培养合格公民和社会成员。

代表人：柏拉图、涂尔干
个人本位论：观点要从个人本位本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律、满
足人的需要，注重教育对人的价值。

代表人：卢梭、罗杰斯积极意义：首先，它确立了儿
童在学校教育中的地位，强调尊重儿童的发展需要，促使其个性的发展，否定了传统教育
对儿童的压抑和灌输等弊端，在文艺复兴时期对反对封建教育的进步意义，其次，提出了
培养“自由人”、“自我实现的人”和健全人格的理论体系，尝到民主的教育观，对现代
学校教育具有积极意义。

教育无目的论：杜威否定教育的一般性、抽象的目的，强调的是在教育过程内有目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育无目的。

我国的教育目的表现两个方面：第一，它们都确定了我国教育的社会主
义性质，指明了教育培养人才、学校办学的方向；第二它们都确定了教育培养的人所
应具有的素质。

这就是使教育者在品德、智力、体力等方面得到全面发展，成为有理想、
有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

经国家实施素质教育基本要求：1.坚持德育为先2.坚持能力为重3.坚持全面发展
幼儿教育中实施素质教育的途径和方法：①树立正确办园目标②转变观念，达成共同
认识,《是推动幼儿园实施素质教育的前提（儿童观、教育观、人才观）③教师的整体素质,是实施素质教育的关键,是幼儿全面发展的前提1.以科研为龙头，提高教师的理论水平2.优化一日活动，让幼儿全面发展3.勇于创新,大胆改革，加强对教育教学的管理,因材施
教，全面发展，共同提高4.构建一片创造天地5.打破游戏传统活动形式，容保育于游戏
之中。

幼儿教育作为人生发展奠基教育的重要性及其特点:1.幼儿时期是智力开发的最佳时
期2.幼儿时期是二哥健全的关键期3.幼儿时期是性教育的关键期
践行正确幼儿教育价值观：1.实施《儿童权利公约》，让每个儿童拥有最佳人生开端2.贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行）、《幼儿园管理细则》，规范和提高幼儿教育机构
保教质量，以正确的教育价值观引导幼儿教育向正确的方向发展3.以教育部即将颁布
《3~6岁儿童与发展学习指南》为指导，以事宜儿童发展指标知道幼儿教育工作，让儿童
拥有基本、有利于一生发展的学习。

4.加大学习、研究、时间、宣传力度，营造浓郁舆论
氛围，逐步建立全社会对幼教工作的价值与写作5.专业人士、专业机构带头，加强价值观、责任感的教育
育人为本：是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求1.坚持以人为本2.
坚持以人的全面进步为发展为本3.坚持以满足人民群众的需要为
本4.关注人人接收教育机会的公平5.满足每个人接受教育的个性需要和期望
育人为本教育思想主要目标：1.坚持德育为先2.坚持教育以促进人的发展为本3.坚
持学校以育人为本、以学生为主体4.坚持办学以人才为本、以教师为主导5.坚持尊重个
性和承认差别6.坚持教育为人民服务的宗旨7.坚持以终身学习理念引领学校教育改革
落实“育人为本”教育思想的根本途径：1.把育人为本作为教育工作的根本要求2.促进公平和提高质量3.优先发展和改革创新
人的全面发展学说的基本内容：1.人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的2.旧式分工造成了人的片面发展3.机器大工业提供了人的全面发展的基础和可能4.社会主义
制度是实现人的全面发展的社会制度条件5.人的全面发展必须建立在人的劳动活动全面发展的基础上6.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径
如何做一名符合时代要求的、具有创新精神的幼儿教师？：①心理素质1.作为一名幼儿教师要热爱幼儿，热爱自己的幼教事业②要强烈的创新知识3.保持宽容的心境②认知素质1.具有强烈求知欲2.具有教育科研的意识3.了解和掌握现代教学理论，形成崭新的现
代教育观念③能力素质1.具有创造性地设计活动的能力2.具有创造性地知道幼儿活动的
能力3.具有较强的教育活动科研能力
教师专业发展要求：1.树立正确的专业意识2.拓展专业知识3.提高专业能力
终身学习的意识：①终身学习的意义1.终身学习是新课程对教师的要求2.终生学习
是新课程对教师实现自我发展的途径3.教师终身学习积累专业知识，提高教学水平（教育心理学知识、专业学科知识素养、广博知识视野）4.
终身学习提高自教学中探究创新精神5.终身学习是教师职业的责任意识6.终身学习使教师适应实验新教材的教学
教师终身学习在教学中的作用：1.提高课堂教学效率2.教学发展的需要3.带动学生树立终身学习的观念
幼儿教师必备能力：1.观察力2.沟通能力（与幼儿沟通、非言语沟通）2.与家长沟通3.促进幼儿之间沟通
教师职业责任：1.学生全面发展的培养着2.民主师生的建立者3.学生学习过程知道这4.教育信息的开发与应用者5.学生健康心理的培育者教师职业价值：1.教师是人类文化传递者，对人类延续和发展起着巨大的促进作用2.教师是社会文明发展的促进者3.教师是人类智慧的开启着，对人类科学文化事业的进步和发展起着重要作用4.教师是人类崇高道德品质的塑造者
我国现阶段教育目的基本精神：1.要求培养人是社会主义事业建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。

2.要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面和谐发展3.适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力4.要求掌握基础知识的基本技能，了解一些择业的常识，具有正确的劳动态度和良好的劳动习惯。

树立科学教育观：1.热爱儿童2.尊重儿童（信任、尊重隐私、鼓励并建立自信、保护自尊、杜绝体罚）3.全面教育4.利用儿童强项（发现特点、鼓励强项、改善弱项）5.多元评价
教育与政治经济的关系：两者关系相互制约，一定的社会政治经济制度决定着教育，而教育又对社会政治经济制度产生一定的积极影响和动作。

制约：1.政治经济制度决定教育领导权2.政治经济制度决定着受教育权3.政治
经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容。

影响：1.教育为政治经济制度培养所需要的人才2.教育可以促进民主3.教育是一种影响政治经济的舆论力量
教育与人的发展的制约关系：一方面教育在个体身心发展过程中起主导作用，另一方面教育又要手个体身心发展规律的制约，个体的身心发展状态是教育行为的依据。

人的发展对教育的制约作用：1.教育要适应个体发展的顺序性和阶段性2.教育要适应个体发展的不平衡性3.教育要适应个体发展的稳定性和可变性4.教育要适应个体发展的个别差异、因材施教5.教育要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展。

教育对人的发展的影响：①学校教育在任的身心发展中起主导作用（有三个原因1.学校教育是有目的、又计划、有组织的培养人的活动，它规定着人的发展方向2.学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好3.学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素）②学校教育对个体发展的特殊功能1.学校教育按社会对个体的基
本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能3.学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值4.学校教育具有开发个体特殊材料能发展个性的功能。

学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。

幼儿教育的意义：（一）促进生长发育，提高身体素质；（二）开发大脑潜力，促进智力发展；（三）发展个性，促进人格的健康发展；（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展；总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、
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