部编版七年级语文上册第四单元基础知识手册

(名师选题)部编版七年级语文上册第四单元基础知识手册
单选题
1、下列说法无误的一项是( )
A．“记叙”和“议论”是两种不同的表达方式；“记叙文"和“议论文”是两种不同的体裁，所以议论文中不允许有记叙的成分。

B．《纪念白求恩》是毛泽东同志为悼念白求恩同志逝世而写的。

文章中高度赞扬了白求恩同志的共产主义精神。

C．议论文的三要素是论点、论证、结论。

D．《纪念白求恩》一文的文体是记叙文。

答案：B
本题考查文学常识。

A项，“议论文中不允许有记叙的成分”是错误的；
B项，正确；
C项，议论文的三要素是论点、论据和论证；
D项，《纪念白求恩》是议论文。

故答案为：B。

【点睛】本题考查文学常识。

文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活的时代、作品名、体裁，书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。

解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。

对于重点作家、重要文体必须熟记。

2、下列句子没有运用比喻修辞的一项是（）
A．狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。

B．不过，他显得自信、平和。

在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。

C．这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。

D．不由得我又踏上了去往那片高原的路。

这一带乍看好像没有什么变化。

答案：D
比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

D
项虽有“好像”一词，但并不是把甲事物比作乙事物，不是比喻修辞。

故选D。

【点睛】考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

3、下列句子中加点的成语使用正确的一项是 ( )
A．外星人是否真的存在？对此，众说纷纭，参差不齐
．．．．。

B．在武当山机场，我与遥不可及
．．．．的朋友相逢，不由得热泪盈眶。

C．我今天发起高烧，一整天都感觉天旋地转
．．．．的。

D．迪士尼门票5月28日零时开始预售，市民们犹豫不决
．．．．，以至于一票难求。

答案：C
A：“参差不齐”形容很不整齐或水平不一。

不能用来形容不同的说法。

B：“遥不可及”指非常遥远，难以到达。

用在此处不合语境。

C无误；D：“犹豫不决”指迟疑动摇，拿不定主意。

“一票难求”的结果不会是由“市民们犹
豫不决”导致的。

故答案为：C。

【点睛】本题考查学生对成语的辨析能力。

解答这类题时要注意：（1）逐字解释成语，运用成语结构特点把
握成语大意，但要注意不能望文生义；（2）注意成语潜在的感情色彩；（3）要注意成语使用的范围、前后
成分的搭配、语意重复、对象范围（尤其是发生变化的词语）；弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中
相关联的信息。

4、为下列词语中划线的字选择正确的一项。

（1）热忱（）
A．真实的情意B．诚恳
C．诚挚D．不真实的情意
（2）奇观（）
A．看B．观察
C．景象D．对事物的看法
（3）冗杂（）
A．多余无用的B．繁忙C．繁忙的事D．繁琐
答案：（1）A
（2）C
（3）D
本题考查重点字词的含义，（1）“热忱”意思是“热烈的情意”由此可知“忱”解释为“真实的情意”。

（2）词语的
意思是“奇异的景象；奇怪而少见的事”由此可知“观”解释为“景象”。

（3）词语的意思是“繁杂，缺乏统一协调”由此可知“冗”意思是“繁琐”。

故答案为（1）A；（2）C；（3）D。

【点睛】解释重点字的意思要结合词语的意思进行解释。

5、下列对病句的修改不正确的一项是（）
A．二千多年前，我们的先辈穿越草原沙漠，创造出联通亚欧非的陆上丝绸之路。

(将“创造”改成“开辟”。

) B．随着新媒体的发展和信息化的提速，使人们的阅读方式发生了翻天覆地的变化。

(将“方式”改成“方法”。

) C．“绿水青山就是金山银山”，我市度假村的建设，要力争做到合理开发，精心规划。

(调换“合理开发”和“精
心规划”的顺序，)
D．在“精准扶贫”的过程中，贫困户能否顺利脱贫，关键在于贫困户立脱贫之志，勇于脱贫。

(去掉“能否”或
在“立脱贫之志”前加一个“能否”。

）
答案：B
B.是成分残缺，而不是搭配不当。

正确修改是：删掉“使”字。

故答案为：B
【点睛】病句的辨析一是要靠语感，感觉读起来别扭、不通顺的句子基本上为病句；二是可以先把句子压缩，只留下主干，然后从语法的角度进行分析。

6、下列加点字的注音完全正确的一项是( )
A．酷．热(kù) 畏．惧(wèi) 天旋地转．(zhuàn)
B．滑稽．(jī)凌．乱(líng) 犹豫．不决(yǜ)
C．恍惚．(hū)突兀．(wū)小心翼．翼(yì)
D．悬崖．(yá) 趴．着(bā)惊慌失措．(cuò)
答案：A
A.正确。

B项，“豫”应读“yù”；C项，“兀”应读“wù”；D项，“趴”应读“pā”。

故答案为：A
【点睛】本题考查字音的辨析。

考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。

这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。

7、下列语句的朗读节奏划分有误的一项是（）
A．非淡泊/无以明志B．静以/修身
C．淫慢/则不能励精D．非学/无以广才
答案：B
ACD断句正确。

B项不正确，应划分为：静/以修身。

故答案为：B
【点睛】此题考查文言句子的停顿。

在文言文中句子的停顿大概有句首发语词、关联词语后面要有停顿；根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿；利用对文意的理解来确定停顿等几种常用的技巧。

8、下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（）
A．非/淡泊/无以/明志，非/宁静/无以/致远。

B．遂成/枯落，多不/接世。

C．不知/何处/吹/芦管，一/夜征人/尽/望乡。

D．潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。

答案：C
C．应为：不知/何处/吹/芦管，一夜/征人/尽/望乡。

故答案为：C
【点睛】此题考查的是学生对文言文的断句能力，理解句子的意思可有助于断句。

读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。

读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。

有以下几种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要
停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。

9、下列句子没有语病的一项是（）
A．通过这次社会调查，使我认识到人类要与动物和谐共处。

B．听到几位华人拾贝者在英国遇难的消息，我的心长时间久久不能平静。

C．伊拉克局势能不能稳定下来，是联合国工作人员返回巴格达工作的基本条件。

D．“神舟”五号载人航天飞船的成功发射和顺利返回，是载入中华民族史册的不朽盛事。

答案：D
修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。

常见的病句有以下几种情况： A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H 句式杂糅；I表意不明等。

A缺主语，去掉“使”。

B“长时间”和“久久”语义重复，“长时间”。

C表意不明，两面对一面，去掉“能不能”。

D正确。

故答案为：D
【点睛】修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。

注意句子的病因。

改病句时要对症下药。

10、下列说法正确的一项是（）
A．议论文是分析事理，阐明作者观点、主张的文章。

B．一篇议论文一般都有一个中心论点和几个分论点。

C．《纪念白求恩》这个题目即论点。

D．中心论点有的是直接提出的，一般都在文章的开头。

答案：A
A正确
B一篇议论文一般都有一个中心论点或几个分论点。

C《纪念白求恩》的论点是向白白求恩学习。

D论点的位置一般有四个：①文题②开篇③文章中间④结尾。

故答案为：A
【点睛】此题主要考查对议论文常识的理解和识记能力。

填空题
11、选字组词。

①折、析、拆
断分伞
②勾、匀、勺
结均饭
③哀、衷、衰
悲心弱
答案：折；析；拆；勾；匀；勺；哀；衷；衰
本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。

还有些形近字的读音有的也是相
近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。

如：①折断、分析、拆伞；②勾结、均匀、饭勺；
③悲哀、衷心、衰弱
故答案为：折；析；拆；勾；匀；勺；哀；衷；衰。

【点睛】主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。

12、本文的作者是，字，时期的政治家、军事家，与他相关的故事有，俗语有。

本文题目中的“诫”的意思是，“书”是指。

答案：诸葛亮；孔明；三国；三顾茅庐；三个臭皮匠，顶个诸葛亮；告诫、劝勉；书信
根据对《诫子书》常识的积累答题，注意不要写错别字。

故答案为：诸葛亮；孔明；三国；三顾茅庐；三个臭皮匠，顶个诸葛亮；告诫、劝勉；书信
【点睛】此题考查文学常识的积累。

文学常识考查点有：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。

13、根据拼音写汉字，给加点的字注音。

tān塌干涸．
缝xì废xū
慷慨．刨．根问底
微薄．热téng téng
答案：坍；hé；隙；墟；kǎi；páo；bó；腾腾
本题考查重要词语字音、字形的识记能力。

要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

故答案为：坍；hé；隙；墟；kǎi；páo；bó；腾腾
【点睛】考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。

这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。