幼儿园区域活动实践信息技术在幼儿园区域游戏中的应用与实践

幼儿园区域活动实践信息技术在幼儿园区域游戏中的应用与实践
信息技术在幼儿园区域游戏中的应用与实践作者：周海燕
来源：《新课程·小学》2015年第06期
摘要：近些年来，随着新课程改革的不断推进，对幼儿教育的关注程度也在不断提高，如何将现代化信息手段应用到幼儿教育中，已经成为了迫切需要解决的任务。

区域游戏是幼儿园教学的一个基本形式，其在幼儿教育中发挥着重要的作用，将信息技术有效地应用到区域游戏中，是十分必要和必须的。

基于此，就主要针对信息技术在幼儿园区域游戏中应用的相关问题进行简单的探讨。

关键词：信息技术；幼儿园教育；区域游戏
区域游戏指的是根据幼儿教育的要求以及幼儿的身心特点，充分利用幼儿园的各个区域，开展有利于促进幼儿成长的运动、益智等游戏。

区域游戏是幼儿园教育中一种常见的
形式，在幼儿园教育工作中有着重要的地位。

如今，信息技术快速发展，并且广泛应用于各个领域中，尤其是在教育领域中的功能逐渐体现。

一、目前幼儿园区域游戏开展的不足之处
从目前幼儿园开展区域游戏的情况来看，存在着一些不足之处，主要体现在：（1）大部分幼儿园教师对区域游戏的概念和功能缺乏科学的认识，因此，将更多的精力放在如何开展集体活动方面，即使开展区域游戏，在内容和形式的选择方面也存在一定的盲目性。

在乡镇幼儿园中，受到办学条件的限制，在区域游戏的开展和游戏的内容制定方面选择的空间相对较小。

（2）对于开展游戏的区域缺乏科学的规划。

有的幼儿园由于建设时间早，在空间方面不够充分，班级的划分和公共区域的空间都较为狭窄，因此，能够提供区域游戏的场地很小。

在游戏的内容选择方面较为枯燥，受到经济发展水平的影响，能够提供给幼儿园开展区域游戏的素材不是很多，只能利用现有的条件，这在游戏的开展方面自然会受到约束，也不利于激发幼儿的积极性。

在区域游戏的开展形式方面也较为单一，长时间采用相同的游戏方法，甚至整个学期都不变。

（3）从教师的角度来说，很多教师都疲于更新教材和教学内容，投放的资料较为滞后，无法与当前的社会发展形势相适应，使区域游戏无法取得理想的效果。

二、区域游戏的合理规划
1.区域游戏的空间规划
很多幼儿园的建设时间都较早，受到场地的限制，活动室的场地一般都很小，可以利用的空间十分有限，因此，有很多幼儿园都以此为由，认为无法开展区域游戏活动。

为了保证区域游戏的有效开展，必须要对幼儿园的活动区域进行合理的规划。

一方面，可以以班级为单位，对班级内的每个角落都充分地利用，这些琐碎的小空间占用面积小，却能为区域游戏提供良好
的空间基础，比如，在班级内的墙面上划定一个小小的区域，作为小朋友手工艺品的展示区，如学生亲手设计的布袋可以挂在墙上。

也可以把班级的一个角落作为阅读角，设置一个小书架，用来放置图书，也可以将幼儿做游戏的材料放在其中，拿取方便。

另一方面，在区域游戏的空间规划方面，要注意动静结合，根据不同区域的特点开展不同的游戏。

比如，在阅读角的旁边，放置一些用来绘画和手工的小书桌，孩子可以静静地读书，旁边的小朋友也可以安静地绘画，避免不同区域之间互相干扰。

2.区域游戏的内容设置
幼儿园区域游戏的内容设置，不仅要考虑到幼儿的身心特点和接受能力，同时也要适当地加入学习的内容，才能让孩子在游戏中学习知识。

学习不一定是游戏，但游戏却一定是
学习，区域活动蕴涵着幼儿学习的潜能，因此，它的内容设置上，必须注意生活性、目标性以及与领域的相辅相成，必须考虑幼儿近期发展与全面发展目标，必须制订出有目的、有秩序的呈阶梯式的区域内容计划，要与五大领域紧密结合，特别是社会领域等较为抽象枯燥的、设置难度较大的区域也不可忽略，可设置一些情境区，通过情境激发幼儿的兴趣，在情境中渗透社会领域目标的发展。

切不可随意，想设置什么就设置什么，或是一劳永逸，一成不变。

一般来说，区域内容主要包含表现性活动区（如，装扮区、表演区）、探索性活动区（如，益智区、科学区）、运动性活动区（如，固定运动器械区、可移动运动器械区）、欣赏性活动区（如，阅读区、展示区）。

三、信息技术在区域游戏中的应用与实践
1.营造游戏氛围
通过信息技术的应用，能够将抽象的、枯燥的知识转变为声音、影像等，这样便能有效地吸引幼儿的兴趣，使他们积极主动地参与到游戏中，在以往的区域游戏开展过程中，大多是幼儿跟着录音或者是老师的操作进行自行表演，在这种情况下，孩子很容易失去耐心和兴趣。

而通过信息技术手段，利用多媒体、电视机等设备，可以让孩子的视觉和听觉等感官同时启动，这时再开展各种游戏，都能够达到理想的效果。

比如，我们在开展《大灰狼和小红帽》这个音乐游戏时，可
以先利用多媒体和电视机，将大灰狼和小红帽的形象表现出来，同时再配上一些音乐背景，再适当地导入故事，这时的孩子们可以一边听故事，一边感受音乐，同时把大灰狼和小红帽的形象带入到故事情节中，这对于幼儿所产生的乐趣是传统手段无法比拟的。

2.积累游戏经验
利用信息技术手段能够实现对信息的收集和整理，这与传统的区域游戏相比，更有利于积累游戏经验，在拓宽幼儿学习范围方面有着更显著的作用。

利用信息技术，能够将每一次开展游戏的过程进行记录，同时也可以将幼儿的参与过程进行评价，可以通过回放等方式，随时调取。

比如，我们在开展幼儿行为游戏中，可以利用摄像机将家长的行为记录下来，然后再让孩
子观看，他们自然而然地就会模仿家长的动作，而且摄录的过程除了身体行为还有相应的语言陈述，这比简单地按照教材进行学习，有着更为显著的效果。

3.丰富游戏内容
在开展区域游戏的过程中应用信息技术，能够丰富游戏的内容，也使幼儿对多媒体有更多的了解。

基于此，可以在区域为多媒体设置相应的区域，如，电脑游戏区、动画观看区等，让幼儿有更多的机会接触多媒体，通过电脑绘画、阅读等途径，促进幼儿信息运用能力的培养，也能够丰富区域游
戏的内容。

比如，在电脑上安装各种丰富的小游戏，如小老鼠的房间，幼儿可以根据自己的想象，用鼠标为小老鼠绘制房间；也可以根据自己感兴趣的内容，在电脑上搜集资料，这些行为不仅能激发幼儿参与游戏的热情，还能够培养幼儿对于电脑等多媒体更多的认识和操作能力。

4.优化游戏评价
游戏评价是开展区域游戏过程中的一个重要环节，也是提高游戏效率的主要手段。

通过游戏评价，老师可以对区域游戏的内容、形式进行总结和分析，并且从中找到不足之处进行改进与调整，促进区域游戏的不断完善。

而将信息技术应用到游戏评价中具有更显著的效果，老师可以将开展区域游戏的相关资料进行整理，也可以定期组织幼儿观看，当他们观看以往的游戏过程时，能够对自己的表现做出一个评价，也有利于帮助孩子们养成良好的习惯。

在游戏评价的过程中，应当展现最真实的作品，才能得到客观的评价结果。

综上所述，区域游戏是幼儿园教学活动中一项重要的内容，在提升幼儿教育质量方面发挥着重要的作用。

在知识经济时代背景下，幼儿教育也应当紧跟形势，充分利用现代化信息手段开展区域游戏。

信息技术在幼儿园区域游戏中的有效应用，能够使游戏的主题更加明确，内容更加生动，在幼儿理解能力和接受能力的培养方面也将获得有效的增强，有利于促进幼儿教育质量的持续提升。

参考文献：
[1]阿拉腾.论幼儿园区域游戏活动的开展策略[J].课程教育研究，2014（05）.
[2]郑小洁.幼儿园区域游戏活动存在的问题及实践策略[J].教师，2014（01）.
[3]李会敏.幼儿园区域活动中教师指导行为的研究[D].广西师范大学，2006.
·编辑王团兰
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