试论初中语文非连续性文本阅读教学策略

试论初中语文非连续性文本阅读教学策略
初中语文非连续性文本阅读教学是指对不同主题及内容的片段进行阅读和理解的教学。

这种教学模式在初中语文教学中起到了重要的作用，它能够培养学生的独立阅读能力、信
息获取能力和思维能力，提高学生的阅读理解水平和学习成绩。

本文将围绕初中语文非连
续性文本阅读教学策略进行探讨。

一、明确教学目标，建立合理的教学方案
非连续性文本阅读教学的目标是培养学生运用阅读策略解决非连续性文本阅读问题的
能力，提高学生从非连续性文本中获取信息、理解、判断、分析和解决问题的能力。

要明
确教学目标，根据不同的内容和主题，合理设计教学方案，确定教学内容、教学方法和教
学过程，使学生能够全面系统地掌握阅读技能和方法，提高阅读理解能力。

二、培养阅读兴趣，激发学生的学习动力
初中生的学习兴趣较低，因此在教学中应该注重培养学生的阅读兴趣，激发他们的学
习动力。

可以通过选择富有趣味性和挑战性的非连续性文本，采用情感化教学方法，激发
学生的兴趣，增强他们的学习积极性和主动性。

教师还可以利用一些形象生动的语言、绘画、音乐和视频等多媒体教学手段，使学生感到阅读非连续性文本的乐趣。

三、培养阅读策略，提高学生的阅读能力
初中生的阅读能力较弱，需要通过系统培养阅读策略，提高阅读能力。

可以采用预测
阅读法、猜测词义法、对比分析法、概括主题法、归纳总结法等阅读策略进行教学。

通过
教师的示范和指导，学生逐渐掌握有效的阅读策略，提高对非连续性文本的理解和分析能力。

四、引导思考，加深学生对非连续性文本的理解
初中语文非连续性文本的阅读和理解需要学生进行思考和分析，而不仅仅是记忆和背诵。

教师应该引导学生进行思考，提出问题，激发他们的思维能力和创造力。

可以通过提问、讨论、辩论等方式，引导学生深入思考和理解非连续性文本中的内容和主题，培养他
们的批判性思维能力和创新能力。

五、评价反馈，促进教学的循环完善
初中语文非连续性文本阅读教学的评价是促进教学的循环完善的重要环节。

教师可以
通过考查、小组讨论、作业等方式对学生进行评价，及时反馈学生的学习成绩和进展情况。

通过评价反馈，教师可以了解学生的学习情况，发现问题，及时调整教学策略和方法，提
高教学效果。

初中语文非连续性文本阅读教学策略是提高学生阅读能力和阅读理解水平的有效方法。

教师应该明确教学目标，建立合理的教学方案，培养学生的阅读兴趣，培养阅读策略，引
导学生思考，评价反馈，从而提高初中生的阅读能力和阅读理解水平。