2020-2021学年辽宁省丹东市世纪中学高一语文下学期期末试卷含解析

2020-2021学年辽宁省丹东市世纪中学高一语文下学期期末试卷含解析
一、现代文阅读（35分，共3题）
1. 现代文阅读
文质论
陶东风
“文”、“质”作为对举的观念范畴，源自《论语?雍也》：“子曰：‘质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。

’”孔子本是就其理想人格“君子”发论，后世论者一般认为早在先秦时期，孔子便已注意到了文章的内容与形式的关系问题。

孔子所说的“文”，指的是外观形式的文采。

孔子所说的“质”，有人认为指内在实质，即内容；有人认为仍然是指形式表现的质朴无文；也有人认为这两者其实是相通的，表现形式的质朴无文，是由内容的质朴所决定的。

“彬彬”，或谓“文质相半之貌”，或谓“文质备也”，或谓“美盛”之义，文质彬彬，即文质并茂。

尽管后人释有歧义，但孔子提倡“文质彬彬”，就是强调文质统一，则无疑义。

文与质的关系，既有统一的一面，也有矛盾的一面。

就统一性而论，必有其质，方有其文，所谓皮之不存毛将焉附；就矛盾性而言，文可以反作用于质，而对质产生积极或消极的影响。

这就构成了传统文论中的文质统一论。

先秦诸子百家中也有把“文”与“质”的对立加以绝对化的说法，如道家、墨家和法家的理论实质有所不同，但都表现为重质轻文，甚至持“文灭质”之论。

“文”被看作人为外加的甚至是扭曲本然的虚假饰物，他们要求去文就质。

这一极端化的“文质”说，影响远不及儒家传统文论的“文质”统一说。

汉代的扬雄继承和发挥了孔子文质兼备的思想，认为只有“华”、“实”相副，才能体现君子风范，文质彬彬合乎礼义。

魏晋南北朝时期开始出现重文轻质的倾向，特别是六朝的文学创作，竞一韵之奇，争一字之巧。

六朝人把“文质”概念引入文学领域，文与质基本上是指文学作品的内容与形式，且强调它们之间的对立统一关系。

刘勰还把“文质”的辩证统一关系看作是推动文学创作发展的内在基本因素，因而从理论上努力概括“质文化变”的历史潮流和审美规律，以期文艺创作及其理论批评的健康发展。

魏晋南北朝的文质观念突出了“文”的文学性和审美价值，使中国古代文学自觉的时代终于到来。

唐人魏征在《隋书?文学论传》中指出文质二者的特点以及在文学中的不同表现：“理深者便于时用，文华者宜于咏歌”，“气质则理胜其词，清绮则文过其意……若能各去所短，合其两长，则文质彬彬，尽善尽美矣。

” 他所称“文质”，总括了南北二地文学风格和风尚爱好的不同，强调取长补短，以达“文质彬彬”的完美境界。

这是传统文论中“文质”内涵的扩展。

宋明道学家多重质轻文，主张有德者必有言，有言者未必有德，道胜而文不难自至。

清代的“文质”观念，多在前人的基础上沿袭和发展。

王夫之《古诗评选》卷五云：“文以质立，质资文宣。

”“质”是本，是体；“文”是象，是用。

“质近内而文近外，质可生文而文不能生质”。

但是“文”也不是“质”的简单形式，更不是可有可无的，“质资文宣”，就是“质”待“文”现的意思。

这是对前人文质观念的沿袭。

由于“文”与“质”作为文艺创作的两大要素的复杂性和多变性，“文质”有时又可指风格和风尚，其中包括时代风尚、地方风尚、文体特征和个人风格等，这则是对前人文质观念的丰富和发展。

清代古文复兴，古文家大都突出质的重要。

如桐城派主将方苞在《杨千木文稿序》中指出：“文者，生于心而称，其质之大小厚薄以出者也。

”章学诚在《文史通义?言公》中甚至认为：“文可以明道，亦可以叛道，非关文之工与不工也。

”
总之，中国古代“文质”理论的深化及其所体现的中国古代文学历史发展的艺术辩证法，在今天仍然具有重大的文学理论意义。

1．从原文看，下列对“文”“质”的表述，正确的一项是（）
A．“文”“质”作为对举的观念范畴，源自孔子对理想人格“君子”的发论。

B．孔子所说的“文”是指外观形式的文采，孔子所说的“质”指的是内在实质，即内容。

C．孔子提倡“文质彬彬”，中国古代自汉至清也都强调文质的对等地位。

D．文与质的关系，既有统一的一面，也有对立的一面，这就构成中外文论中的文质统一论。

2．下列理解和分析，符合原文意思的一项是（）
A．后世论者早就认为在先秦时期，孔子便已注意到了文章内容与形式的关系问题。

B．道家、墨家和法家的理论实质相同，都表现为重质轻文，甚至持“文灭质”之论。

C．魏晋南北朝的文质观念突出了“文”的文学性和审美性，迎来了中国古代文学自觉时代的到来。

D．“文质”有时又可指风格和风尚，这是传统文论中“文质”内涵的扩展。

3．根据原文内容，下列推断不正确的一项是（）
A．儒家文质论受孔子影响，强调文质统一，文与质相互依存，相互影响。

B．刘勰看重“文质”的辩证统一关系，他在理论上的成就，带来了文艺创作及理论批评的健康发展。

C．清代古文复兴，古文家大都突出质的重要，其中代表人物有方苞、章学诚等。

D．中国古代“文质”理论，在今天仍然具有重大的文学理论意义。

“文采派”与“本色派”仍将长存于文坛。

参考答案：
2. 阅读下面的作品，完成12~15题。

苇花如雪
查干
①家乡有苇湖，规模可观，风来摆动出一片风景。

我们称其为：胡鲁斯台淖尔。

胡鲁斯台，蒙古
语：芦苇。

淖尔：湖泊。

那时的家乡，生态环境可圈可点，不仅有河水精神着，有湿地兴旺着，还有星罗棋布的水泡子镶嵌在那里。

水生植物，到处游动，而且葳蕤。

其中芦苇是我最喜爱的一种禾草。

一打春，它便急着往上蹿，头尖尖的，像箭镞。

由浅黄变浓绿，似乎是一夜之间的事，有点魔幻意味。

②芦苇入诗，自古有之。

最早见于《诗经?秦风?蒹葭》里：“蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方……”蒹葭，即芦苇。

而芦苇被人曲解，始于明代大学问家解缙的一副对联：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

”从此，这两种无辜植物，便成为轻薄、空洞、无知的代名词。

这种偏见，经过岁月沉淀，很多东西早已真相大白，然而，习惯性的用法仍继续延伸。

③自古至今，芦苇浑身是宝，为人类造的福，恐怕一言两语是说不尽的。

芦叶、芦花、芦茎、芦根、芦笋，无一不入药。

芦茎编织的工艺品和生活制品，是农家之爱。

它的根，我挖过，并非浅，而是把泥土抓得牢牢的。

所谓“头重脚轻根底浅”，只是视觉上的偏差而已。

解老夫子一次信口开河，竟使它蒙羞至今，令人扼腕。

④在童年的家乡，芦苇是常见植物。

比较集中的，就属胡鲁斯台淖尔这一处。

春夏季节，浓绿如毡，浩荡一片。

尤其那微风中的千层摆动，真是婀娜到了极致。

秋冬季节，家乡的芦花，色若初降的白雪，在阳光照射下，显得仙气十足。

一旦风起，无垠的苇波，推波助澜，浩然荡远。

尤其令人感喟的是，当芦叶枯萎落尽之时，芦杆依然挺立不倒，撑得芦花昂扬如旗，激活四野。

⑤在芦苇的旺盛期，飞禽、昆虫，以及蛙类，都得益于它的庇护与滋养。

尤其在宁静的月明之夜，此起彼伏的蛙声，给人的感觉是温馨的，美妙的。

它使你不由联想，婴儿求乳时的嘤嘤之声。

⑥穷乡僻壤的贫寒人家，火炕上所铺的席子就是用芦苇编织成的。

我的母亲，就是一位编织能手，她能编织出极美的图案。

母亲说，芦苇这种野草，颇通人性。

你怎么想，它就怎么来，顺手又顺心。

芦苇割下来之后，立即剖开，就比较容易编织。

时日一长，则需要用水泡软。

母亲用它编织席子，真是得心应手，速度也快。

一张炕席，用不了两天，便编织完成，还不误做饭、烧水、喂猪之类家务活儿。

编织完毕，需要晾干，用旧布块擦拭干净，便可铺炕。

新鲜芦苇那浸人心脾的清香，唯有梦中才可独享。

⑦在冬日彻骨的寒风中，芦苇还能为我们抵挡风雪，胜似暖衣或者棉被。

在秋末冬初之时，将割来的芦苇捆成一人粗的捆子，一捆紧挨一捆地埋入房子外围挖开的坑道里，再用红柳条将它们绑定，暖围子便成了。

再凛冽的风雪，也吹不透它。

下雪之后，将雪堆在围子后边，又多了一层屏障。

如此，不但家里暖和，连院子里的牛马羊、猪狗鸡，都可以暖暖地过冬了。

⑧童年的我，就把芦苇看做是一种可亲近之物，有一种发小般的亲密感浸于其中。

之后，在几十年的漂泊岁月中，无论走到哪里，每当看到芦苇，就像见到了久违的乡亲，心就发热。

这种感觉，使我一次又一次强烈地思念起故乡和白发苍苍的母亲来。

（选自2015年5月8日《人民日报（海外版）》，有删改）12．作者在文中引用《诗经·蒹葭》与解缙的对联分别有什么作用？（4分）
▲▲
13．请简要赏析第④段画线句的表达特色。

（6分）
▲▲
14．结合全文，概括作者“把芦苇看做是一种可亲近之物”的理由。

（4分）
▲▲
15．文中直接写苇花的文字不多，请探究作者以“苇花如雪”为题的意图。

（6分）
▲▲
参考答案：
12. 引用《蒹葭》：说明芦苇入诗古已有之，增强文章的诗意。

引用解缙对联：引出人们对芦苇的偏见，为它无辜遭受曲解而不平和慨叹。

评分建议：4分。

每处2分。

13. 以时间为顺序，层次分明；运用比喻、拟人，动静结合等手法；将浩荡无垠的苇湖美景，与对家
乡的深情交融于一体。

评分建议：6分。

每层2分。

14. 芦苇全身是宝，有很多实用价值；芦苇滋养鸟类虫蛙，呵护众多的生命；芦苇为人畜抵挡风雪，
保暖御寒；芦苇寄托了对故乡与母亲的思念。

评分建议：4分。

每点1分。

15. ①苇花如雪，是童年生活的剪影，抒写作者对质朴纯净的生态环境的怀念。

②苇花如雪，仙气十足，表达作者对童年家乡美妙风景的喜爱。

③苇花如雪，似母亲的白发，表达作者对母亲及故乡的思念。

④苇花如雪，泽被万物，表达作者对芦苇造福人类的奉献精神的赞美。

⑤苇花如雪，纯洁不染，暗含了作者对芦苇虽遭曲解而不自弃的品格的推崇。

评分建议：6分。

每点2分，答对3点得6分。

略
3. 阅读以下几个文段，选出对文段内容理解有误的一项。

（一）
到冬初，我们的景况更拮据了，然而还喝酒，讲笑话。

忽然是武昌起义，接着是绍兴光复。

第二天爱农就上城来，戴着农夫常用的毡帽，那笑容是从来没有见过的。

（《范爱农》）
16. （）
A. “更”表现了我们生活状况愈加不好，经济上愈加困难。

B. “还”则表现了我们继续靠喝酒来消减愁闷，聊以自慰。

C. “忽然”“接着”，表明那场社会变革来得快，去得也快。

D. 爱农此刻革命情绪高涨，他是真心向往、拥护变革的。

（二）
洪教头深怪林冲来，又要争这个大银子，又怕输了锐气，把棒来尽心使个旗鼓，吐个门户，唤做把火烧天势。

林冲想道：“柴大官人心里只要我赢他。

”也横着棒，使个门户，吐个势，唤做拨草寻蛇势。

洪教头喝一声：“来，来，来!”便使棒盖将入来。

林冲望后一退，洪教头赶入一步，提起棒，又复一棒下来。

林冲看他脚步已乱了，便把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就那一跳里，和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了。

（《林冲棒打洪教头》）
17. （）
A. 洪教头此刻的心态是争胜怕输，有些急于求成。

B. 林冲的心理活动表明他此刻不忘忖度柴进心思。

C. 双方都使棒对抗，但显然林冲更为沉着、缜密。

D. 洪教头两棒先后落空，而林冲靠三棒制服敌人。

（三）
①每天，金大力都是头一个来，比别人要早半小时。

来了，把孩子们搬下来搭桥、搭鸡窝玩的砖头捡回砖堆上去，把碍手碍脚的棍棍棒棒归置归置，清除“脚手”板子上昨天滴下的灰泥，把“脚手”往上提一提，捆“脚手”的麻绳紧一紧，扫扫地，然后，挑了两担水来，用铁锹抓钩和青灰，——石灰里兑了锅烟；和黄泥。

灰泥和好，伙计们也就来上工了。

他是个瓦匠，上工时照例也在腰带里掖一把瓦刀，手里提着一个抿子。

②可是他的瓦刀抿子几乎随时都是干的。

他一天使的家伙就是铁锹抓钩，他老是在和灰、和泥。

他只能干这种小工活，也就甘心干小工活。

他从来不想去露一手，去逞能卖嘴，指手画脚。

到了半前晌和半后晌，伙计们照例要下来歇一会，③金大力看着太阳，提起两把极大的紫砂壶就走。

在壶里撮了两大把茶叶梗子，到他自己家的茶水炉上，灌了两壶水，把茶水筛在大碗里，就抬头叫嚷：“哎，下来喝茶!”傍晚收工时，他总是最后一个走。

他要各处看看，看看今天的进度、质量（他的手艺不高，这些都还是会看的），也看看有没有留下火星（木匠熬胶要点火，瓦匠里有抽烟的）。

④然后，解下腰带，从头到脚，抽打一遍。

走到主人家窗下，扬声告别：“明儿见啦!晚上你们照看着点!”——“好来，我们会照看。

明儿见，金师傅!”（《故乡人》）
18. （）
A. ①处表明金大力勤劳，当瓦匠头儿富有责任心。

B. ②处表明金大力瓦匠手艺不精，很少用得上抿子。

C. ③处表明金大力人如其名，力气大，善于提水。

D. ④处表明金大力结束一天的工作后整洁又利索。

（四）
米洛斯的维纳斯虽然失去了两条大理石雕刻成的美丽臂膊，却出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。

尽管这艺术效果一半是由偶然所产生，然而这却是向着无比神妙的整体美的奋然一跃呀!人们只要一度被这神秘气氛所迷，必将暗自畏惧两条一览无遗的胳膊会重新出现在这座雕像上。

哪怕那是两条如何令人销魂勾魄的玉臂!（《米洛斯的维纳斯》）
19. （）
A. 米洛斯的维纳斯若没有失去两条大理石臂膊，就不会高雅美丽。

B. 失去一双臂膊为维纳斯赋予了存在无数双秀美玉臂的可能性。

C. 维纳斯失去玉臂是由于偶然，但这偶然却使她获得了整体美感。

D. 当人们已被断臂维纳斯感动，再为她复原手臂将是不可接受的。

（五）
人类的婴幼儿不会使用语言，难道我们要否认一个一岁的婴儿会感受痛苦吗？如果不能否认，语言就不可能是决定性的。

当然，大多数父母了解自己孩子的反应超过对其他动物反应的了解，但这只表明这样的事实，与对动物的了解相比，我们掌握的有关人类自己的知识相对多得多，与婴儿的接触也密切得多。

而研究其他动物行为的人以及养有陪伴动物的人，他们就像我们了解婴幼儿一样，很快就学会懂得动物的反应，有时理解得更深。

（《动物的疼痛》）
20. （）
A. 婴幼儿虽然不会使用语言，但是肯定会感受痛苦。

B. 画线句子的意思是：语言的有无不能必然证明痛苦的有无。

C. 人类与动物接触有限，对自己的了解要远多于对动物的了解。

D. 研究和饲养动物的人对动物的了解要多于对人的了解。

参考答案：
16. C（“忽然”“接着”表明变革突如其来，来势迅猛，但“去匆匆”无从体现）
17. D（林冲靠一棒制服洪教头，那一棒中包含“一跳一转一扫”三环节）
18. C（主要不是为了体现他力气大，而是体现他为人热情，关心伙计们）
19. A（原文意思为她虽然推动了大理石的美丽臂膊，但却获得了抽象的艺术效果，不能推论不失去臂膊就没有高雅美丽）
20. D（原文末句意思是那些研究动物行为的人和饲养陪伴动物的人，就像我们了解婴儿一样懂得动物的反应，理解动物更深。

而不是他们了解动物多于对人的了解）
二、古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下面的课内文言文，完成下面小题。

既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。

嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。

恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。

唯大王命之。

”
秦王闻之，大喜。

乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。

荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。

至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。

”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图!”
轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。

因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。

未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。

拔剑，剑长，操其室。

时恐急，剑坚，故不可立拔。

荆轲逐秦王，秦王还柱而走。

群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。

而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。

方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。

是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。

秦王方还柱走。

卒惶急不知所为。

左右乃曰：“王负剑!王负剑!”遂拔以击荆轲，断其左股。

荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。

秦王复击轲，被八创。

轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子。

13. 对下列句中词语的解释，不正确的一项是
A. 持千金之资币物币：礼品
B. 厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉遗：给予，赠送
C. 荆轲顾笑武阳，前为谢曰谢：感谢
D. 秦王复击轲，被八创。

被：遭受
14. 下列各组加横线词语用法和意思相同的一组是
A. 秦王还柱而走倚柱而笑
B. 乃引其匕首提秦王吾其还也
C. 是寡人之过也项伯乃夜驰之沛公军
D. 以次进常以身翼蔽沛公
15. 下列各句中没有通假字的一项是
A. 图穷而匕首见
B. 群臣惊愕，卒起不意，尽失其度
C. 旦日不可不蚤自来谢项王
D. 诸郎中执兵，皆陈殿下
16. 下列句中词类活用与例句相同的一项是
例：群臣怪之
A. 太子迟之
B. 项伯杀人，臣活之
C. 吾得兄事之。

D. 函封之
17. 下列对文段的解说不正确的一项是
A. 秦王“大喜”“见燕使者”，照应前文荆轲所说的献首、献图“必说见臣”的话。

说明荆轲料事准确，突显其“智”。

B. 秦武阳的“色变振恐”反衬了荆轲的勇敢，说明荆轲“有所待”的必要性，千钧一发之际，荆轲镇静自若的神态和得体的言辞消弭了危机，更突出了荆轲的沉勇机智。

C. 廷刺秦王时，秦王袖绝而命不绝，惊、起、绝、拔、操、急，六字传神，形象地写出了秦王反应敏捷，身手不凡的王者特点。

D. 刺杀失败，荆轲两脚张开像箕一样坐在地上，这是一种轻慢傲视对方的姿态，突出了荆轲蔑视强暴、视死如归的英雄气概。

参考答案：
13. C 14. A 15. D 16. A 17. C
13. 试题分析：本题考查理解常见文言实词的意义和用法。

在答题时把实词含义放回到原文中，结合具体语境和上下文来理解，是辨析实词含义的方法。

C项“谢”解释错误。

应解释为“道歉”。

根据上下文，秦武阳在秦王面前大惊失色，失了礼仪，所以荆轲代他向秦王谢罪。

点睛：解答此类题的方法是把握语境，将各个选项放回原文，根据上下文查对正误，还要根据自己的积累判断这个词的意义，所以平时多积累常用文言实词，尤其是记忆一词多义很有必要。

14. 试题分析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。

在答题时把虚词含义放回到原文中，结合具体语境和上下文来理解，是辨析虚词意义和用法的方法。

A项两个“而”都是表修饰。

B项中
“其”，前一个代词，译为“他的”；后一个表示商量的语气，相当于“还是”。

C项中的“之”，前一个作助词，译为“的”；后一个作动词，译为“到，去”。

D项中的“以”，前一个作介词，译为“按照”；后一个也作介词，译为“用”。

点睛：在答题时把虚词含义放回到原文中，结合具体语境和上下文来理解，是辨析虚词意义和用法的方法。

要熟练掌握重要的文言虚词。

尤其是出现频率比较高的
“因”“为”“之”“而”“其”“以”等等。

此外，还要熟练分析各个虚词的意义和用法。

15. 试题分析：本题考查理解文言实词中常见通假字现象。

在答题时要结合具体语境和上下文来理解。

A项的“见”通“现”，“显露、显现”；B项的“卒”通“猝”，“突然”；C项的“蚤”通“早”，“早些、早点”。

16. 试题分析：本题考查文言实词中词类活用现象。

A项与例句都是意动用法，分别“以……为怪”和“以……为迟”。

B项“活”：使动用法，译为“使……活”。

C项中“事”，名词作动词，“侍奉”。

D项中“函”，名词作状语，“用盒子”。

所以选A项。

17. 试题分析：本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。

此题要注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。

一定要在原文中找到和选项相关的句子，仔细地进行对照，找出其中的差异。

有个别选项是对原文中的某一句中的一个词翻译不对。

C项，不是为了塑造秦王的无能，而是为了以秦王的慌乱反衬荆轲的英勇。

参考译文：
到达秦国后，拿着价值千金的礼物，优厚地赠送给秦王的宠臣中庶子蒙嘉。

蒙嘉替他事先向秦王进言，说：“燕王确实非常惧怕大王的威势，不敢出兵来抗拒，愿意全国上下都做秦国的臣民，排在诸侯的行列里，像秦国的郡县那样贡纳赋税，能守住祖先的宗庙。

他们诚惶诚恐，不敢自己来陈述，恭谨地砍下樊於期的头颅和献上燕国督亢一带的地图，用盒子封好，燕王在朝廷上行跪拜大礼送出来，派使者来禀告大王。

一切听凭大王吩咐。

”
秦王听了蒙嘉的话，非常高兴。

于是穿了上朝的礼服，安排下隆重的九宾大礼仪式，在咸阳宫接见燕国的使者。

荆轲捧着装了樊於期头颅的盒子，秦武阳捧着地图匣子，按次序进宫，到达殿前的台阶下，秦武阳脸色都变了，十分害怕，秦国的群臣对此感到奇怪。

荆轲回过头来对秦武阳笑了笑，上前替他向秦王谢罪说：“北方蛮夷地区的粗鄙人，没有拜见过天子，所以害怕，希望大王稍微原谅他些，让他在大王的面前完成他的使命。

”秦王对荆轲说：“起来，取来武阳所拿的地图！”
荆轲拿了地图捧送给秦王，打开地图，地图全部打开，匕首就露了出来。

于是荆轲左手抓住秦王的衣袖，右手拿着匕首刺秦王。

还没有刺到秦王的身上，秦王非常惊骇，自己伸直身子站起来，挣断了袖子。

秦王拔剑，剑太长，就握住剑鞘。

当时秦王心里又怕又急，剑插得很紧，所以不能立即拔出来。

荆轲追逐秦王，秦王绕着柱子跑。

秦国的君臣都惊呆了，事情突然发生，意料不到，大家都失去了常态。

并且按照秦国的法律，臣子们侍立在殿上的，不能带一点兵器；那些宫廷侍卫握着武器，都排列在宫殿的台阶下面，没有君王的命令不能上殿。

当危急的时候，来不及召唤阶下的侍卫，所以荆轲追逐秦王，大家仓猝间惊惶失措，没有武器用来击杀荆轲，仅仅用空手一起同荆轲搏斗。

这时，秦王的随从医官夏无且(jū)用他手里捧着的药袋投击荆轲。

秦王还正在绕着柱子跑，仓猝间惊惶失措，不知道怎么办。

侍臣们就说：“大王背着剑!大王背着剑！”秦王于是拔出剑用来攻击荆轲，砍断了荆轲的左大腿。

荆轲倒下了，就举起他的匕首投击秦王，没有击中，击中了柱子。

秦王又砍击荆轲，荆轲被砍伤了八处。

荆轲自己知道事情不能成功了，靠着柱子笑着，像撮箕一样地张开两腿坐在地上，骂道：“事情之所以没有成功，是想活生生地劫持你，一定要得到约契来回报燕太子啊!”
5. 阅读下面的文言文，完成15、16、17、18题（共14分）
独孤信，云中人也，本名如愿。

父库者，为领民酋长，少雄豪有节义，北州咸敬服之。

信美容仪，善骑射。

正光末，与贺拔度等同斩卫可孤，由是知名。

以北边丧乱，避地中山，为葛荣所获。

信既少年，好自修饰，服章有殊于众，军中号为独孤郎。

建明初，出为荆州新野镇将，带新野郡守。

寻迁荆州防城大都督，带南乡守。

频典二部，皆有声绩。

贺拔胜出镇荆州，乃表信为大都督。

从胜攻梁下溠戍，破之，迁武卫将军。

及胜弟岳为侯莫陈悦所害，胜乃令信入关，抚岳余众。

属太祖已统岳兵，信与太祖乡里，少相友善，相见甚欢。

因令信入洛请事，至雍州，大使元毗又遣信还荆州。

寻征信入朝，魏孝武雅相委任。

及孝武西迁，事起仓卒，信单骑及之于泸涧。

孝武叹曰：“武卫遂能辞父母，捐妻子，远来从我。

世乱识贞良，岂虚言哉。

”即赐信御马一疋，进爵浮阳郡公，邑一千户。

寻除陇右十州大都督、秦州刺史。

先是，守宰暗弱，政令乖方，民有冤讼，历年不能断决。

及信在州，事无壅滞。

示以礼教，劝以耕桑，数年之中，公私富实。

流民愿附者数万家。

太祖以其信着遐迩，故赐名为信。

信风度弘雅，有奇谋大略。

太祖初启霸业，唯有关中之地，以陇右形胜，故委信镇之。

既为百姓所怀，声振邻国。

又信在秦州，尝因猎日暮，驰马入城，其帽微侧。

诘旦，而吏民有戴帽者，咸慕信而侧帽焉。

其为邻境及士庶所重如此。

赵贵诛后，信以同谋坐免。

居无几，晋公护又欲杀之，以其名望素重，不欲显其罪，逼令自尽于家。

时年五十五。

（节选自《周书卷十六·列传第八》）
15．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）（2分） A．频典二部典：掌管。

B．咸慕信而侧帽焉侧：歪斜。

C．守宰暗弱暗：糊涂。

D．乃表信为大都督表：上表举荐。

16．以下各组句子中，全能表明独孤信被上级重用的一组是（）（2分）A．①信单骑及之于泸涧②乃表信为大都督
B．①从胜攻梁下溠戍，破之②少相友善，相见甚欢
C．①咸慕信而侧帽焉②故赐名为信
D．①胜乃令信入关，抚岳余众②以陇右形胜，故委信镇之
17．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（2分）
A.独孤信。

是云中人，原来的名字叫如愿，他从小雄武豪迈有操节义气，北州的人都敬
重佩服他。

太祖因为他的威信远近闻名，所以赐名为信。

B.独孤信容貌俊美，善于骑马射箭。

因为北部边境混乱，他逃避到中山，得到葛荣的任
用。

独孤信喜欢修饰自己，服饰的色彩和众人不同。