应用型本科“工程材料及成形技术”课程教学改革初探

应用型本科“工程材料及成形技术”课程教学改革初探
1. 前言
工程材料及成形技术是现代工程中的重要基础学科，涉及的范围广泛，应用广泛。

但随着工业的发展，传统的教学模式已逐渐不能满足实际需求，需要进行教学改革，以更好地培养学生的应用能力。

本文旨在探讨应用型本科“工程材料及成形技术”课程教学改革的方向和成效。

2. 传统教学存在的问题
2.1 教学内容和方法不适应时代发展
传统的教学内容和方法已经不能满足现代工程的需求，传统的教学重点在于理论知识的传授，忽视了与现代工业实际应用相结合，应该加强对工业应用的讲解和拓展。

2.2 校企合作不紧密
传统的教学方式，没有与企业进行良好的合作，学生毕业后，面对实际的岗位要求不能够很好的适应，因此需要引入产业的真实应用场景，增加对学生的锻炼，更好的培养学生的团队和应用能力。

3. 教学改革取得的成效
3.1 课程内容
在教学改革中，加强了对实际应用场景的描述，强调与实际工业应用相结合的理论知识的讲解。

对于具体的产业应用场景，进行深入的讲解，引导学生初步认识到在工业实践中所面对的问题和发展趋势。

3.2 师资队伍建设
为了配合教学改革，所建设的师资队伍中，主要是具有工业实践经验的专家，他们能够引导学生学会如何应对实践问题的同时，能够进行实际的带教，提高学生团队意识。

3.3 校企深度合作
校企深度合作提供了一种与实践相结合的教育方式，将学生的工作编程实践中的属于生产流程的一部分，更加贴合企业对于应届毕业生的需求，提高了在业界的就业竞争力。

4. 进一步改进方向
4.1 教学结构优化
课程教学应在理论知识与实践技能中取得平衡。

强化合作教学方式，让学生实践将理论运用于实际，体现与生产流程相结合。

优化教学计划，加强创新意识及团队协作精神，使学生在教育中全面提升。

4.2 技能提升
针对个别学生技能欠缺的问题，设立技能培训课程，教授实际工业技术操作和生产流程中最底层的基础技能，从低到高梯级提高人才的职业道路。

与某大型企业开展实践基地联合培训课程，将学习与实践紧密结合，真正做到学以致用，使学生从理论上、技术上得到全面的提高。

5. 总结
在教学改革过程中我们认真分析了传统教学方式存在的问题，并通过向实际应用场景拓展，采用团队带教等方法，取得了一定的成效。

但是，我们要为课程教学设计，优化实践训练方式，培养创新意识并在团队中互相协作沟通等方面向着更高的目标迈进，在谋划措施的同时，做好教育管理的规划和妥善安排，进一步推进教学改革，培养人才和未来社会发展所需要的精英。