结构化预习的现状及对策.王锁堂doc

结构化预习的现状及对策
黄贺小学王锁堂
目前，我校在全校开展的高效课堂教学研究第一阶段的教学活动已经结束，通过高效课堂相关教学理论的学习和实践，不仅提高了本人的思想认识，而且进一步提高了自己积极探索高效课堂教学的主动性和参与意识。

在第一阶段的教研活动中，按照学校的安排，重点进行了结构化预习的探索和尝试。

通过教学实践是我清楚感悟到结构化预习中存在着諸多弊端，就目前三年级数学科学生预习的现状简要分析如下；
1. 学生不知道怎样预习。

老师给学生布置的预习任务，课后不会预习，部分学生会做不会说，把题的意思不能用语言清楚的表达出来。

还有及少部分学生的表述不沾题。

预习不从深处去思考，只浮在表面，严重的影响了教学工作的胜利进行。

2.学生的预习习惯还未形成。

部分学生不重视老师安排的预习任务。

预习单草率填写或抄写其他同学的。

任务完不成，找借口搪塞老师。

还有一部分学生课后玩耍，看电视等。

学生这种不良的行为阻碍了良好习惯的形成。

3.从老师本身反思，对结构化指导还缺乏科学的指导方法。

因对高效课堂教学顾虑重重怕影响考试成绩，故墨守陈规，不能积极的钻研结构化预习，科学的安排预习任务，这样严重的影响了学生的学习兴趣。

使学生不能按时完成预习任务。

根据以上师生在高效课堂教学中的现状，从以下几方面着手改进，更好的弥补教学中的不足。

1.积极钻研高效课堂的教学理论，精心设计预习任务。

结合每节课的内容及学生的现状，通过电视网络，教学参考，辅导材料等精心设计预习内容。

最大可能的使本节课的重难点问题由浅入深浅显易懂。

使学生容易理解和接受。

2.积极探索高效课堂教学方法，激发学生学习兴趣。

教学方法是有效达到教学目标的手段之一，是师生教材教学手段，教学思想等要素的组合或联系方式，是影响教学流程，实施教学目标的关键因素，也是教学系统的一个重要组成部分，高效课堂教学目前尚未完整的教学模式，自己将根据教材内容、课型、学生实际，坚持探索教师为主导，紧密围绕学生的学，是自己的教为学生服务，有效组织开展学生的实践、合作、探索交流等活动，是学生通过合作学习，从而轻松获得知识。

3.加强学生预习习惯的培养。

目前，主要解决学生对预习任务不重视的问题，通过强化检查，课堂小组提问等形式，促使学生能在课前按
教师安排认真预习，逐步养成良好的预习习惯。

4.优化练习过程，提高课堂练习效率。

克服陈旧的学生课堂练一练，讲一讲的练习模式，在练习量的设计上，根据全班学生的学习实际有针对性、有重点、有目的的体现，由浅入深，逐步推进的方法，引导学生的练习拾阶而上，这样不但可以激发学生的学习兴趣，而且也能节约大量时间，再加练习量的密度。

以上只是自己的感想，不一定成熟，面对高效课堂这一全新的教学理念，在保证教学质量稳定提高的前提下，进一步探索体会课堂的教学方法。