英语教学实践报告

英语教学实践报告

英语教学实践报告

实践报告英语教学实践报告报告实践英语教学

通过校外教学实践，我发现一些学生不喜欢上英语课。他们在英语课上总是眉头紧锁，满脸迷惑。虽然全力以赴想学会，可是学习效果不佳。

针对这一情况我展开了调查。调查以问卷情势进行。调查对象是我认课的九年制学校八年级学生。问卷内容：

你们想学好英语吗?

你们喜欢上英语课吗?你们喜欢或不喜欢的缘由是甚么?

统计分析以下：

想学好的占93%。喜欢上英语课的占41%，一般占19%，不喜欢的占40%。愿意学英语的缘由回纳以下：

①英语是国际通用语。中国加进世贸，英语更显重要。

②学习英语是时尚。

③英语是就业的通行证，是未来生存的需要。

④机会是留给有预备的人，多学一些知识，将来选择的机会多些。

⑤英语是升进高等学校的考试学科，学好具有上风，有成绩感。

不愿意学习英语的缘由：

①英语学的多，用的少，缺少语言环境。

②英语学习枯燥，缺少生趣。

③教学手段和方法单一，讲的多，练的少。

④不喜欢老师，老师与学生交换的少。批评多，欣赏少。

由调查可知，几近所有的学生都有学好英语的欲看，这是老师教英语的意义和动力所在。可是只有不到一半的学生喜欢上英语课，这引发了我的震动和深沉思考。这不容乐观，也不能说我们的英语教育很成功。未来社会，英语是与世界交换的桥梁和纽带，是交际的润滑剂。除学生学习主动性不强，智力差异，基础薄弱等缘由外，教师方面也有相当重要的因素：

①教师要有渊博的知识。

②要教会学生学习的方法。

③要给学生创造学习英语、使用英语的环境。

④教师要学会欣赏学生，建立起学生学习英语的自信心。

⑤有浅进深，层层深进，化难为易。

⑥使用多种手段，应用多媒体现代教学手段，激起学生学习英语的爱好。

⑦老师善于、乐于与学生交换，对学生进行情感教学。

针对这类现状，我首先在创设情境方面下工夫，让学生喜欢学英语。

从这次调查及实践中，使我熟悉到教师的教学是艺术，教师是神圣的，教师是艰辛的。教师想上好一堂课，需要付出的不单单是时间，需要付出情感，付出聪明，付出爱心，付出.情形教学只是微不足道的一点研究，让学生能喜欢你，喜欢上你的课，这是我在教育生涯中研究的永久主题。

附送：

英语教学工作心得总结

英语教学工作心得总结

心得体会英语教学工作心得总结总结心得英语教学工作

作为一名新生教师，在过去一学年的英语教学中，有得有失，通过教学实践我得出以下几点心得和总结：

1.注意知识的衔接过渡。教学过程中，我及时给学生弥补七年级时的缺漏知识，从语言、词汇、语法、句型，听、说、读、写各方面进行教学，进一步培养学生的阅读能力，养成阅读习惯。

多鼓励，少批评。鉴于该校大多数学生的基础较差，我所教的两个班学生也不例外，在教学中我采取鼓励政策，重视运用鼓励性语言，不断加强学生对自己的信心，而不是经常批评学生，打击他们的信心。

3.激发学生对学习英语的兴趣。在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能尽可能的使学生避免在以后的学习中产生极分化，因此需要把语言教学与日常生活联系起来，可结合时事、热点，给学生讲英语国家有关历史、社会、道德、风俗风情及方面的新闻，幽默等。但尽管如此，我所教的两个班仍有一部分学生对英语无法提起兴趣，甚至在课堂上仍要开小差，影响周边学生听课，也影响我的授课。他们的基础相当薄弱，学习目的不明确，缺乏学习耐心，学习起来难度大，也不愿坚持学习。这部分学生的落后或多或少对整个教学和班上其他学生的学习产生不良的影响，因此必须想方设法使这部分学生愿意学，愿意试着去听课，至少愿意不影响其他同学，将会成为我以后教学的另一重点。

4.培养学生的自学能力。英语作为一门特别的课程，对学生而言，单单靠教师在课堂上所教授的知识内容是十分有限的，因此我特别培养学生的自学能力，具体包括：

培养学生的预习能力，掌握英语基本知识的能力，学生自己整理所学知识的能力。我所教授的两个班学生对于英语的学习信心不足，老说自己的英语差，听不懂，在开学初我就强调学习英语的重要性。在教学过程中我反复研究教材，采用中英双语教学，尽量降低教材难度。八年级下册的英语课本中每一单元最后豆油一篇长篇阅读，初中英语也强调阅读，但我所面对的学生英语词汇量不足，完整地阅读一篇课文对他们来说是很困难的，如果按照一贯的教学开要求他们，就很有可能会打击这些学生本来就脆弱的学习英语的信心和兴趣。因此，我授课中，我重点讲解语法点、语言点、单词及固定搭配，帮助对课文的整体理解。这样，一方面把课文浓缩成一个个语言点和固定搭配，减轻学生记忆的难度，另一方面又使学生掌握一定数量的自信心，同时又为以后的英语学习做下铺垫。九班的学生比较活跃，上课气氛较积极，但中等偏下层的学生占较大多数，尖子生相对较少；而十班的学生比较沉静，上课气氛较沉闷，但尖子生较九班多，中等学生比九班多。我备课时并没有注意到这些差别，因此教学效果不如理想，因此可以看出，了解及分析学生的实际情况，事实求是，具体问题具体分析，因材施教，对授课效果有直接影响。教师备教法的同时也需要备学生，这一理论我在教学实践中得到了验证。没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，以次可见，认真备课十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。备课充分，能调动写生的积极性，上课效果就好。特别是每一单

元的第一个课时，我会偶尔在课前进行充分准备，制作一些与课本教学有关的图片，这样既能吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣，使他们更加专注于听课，教学效果与课堂气氛明显更好些。另外，教师更有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究办法。上课内容需丰富、现实；教态要自然，讲课要生动，难易适中照顾全体，就自然能够吸引学生，教师每天都要有充足的精神，感染学生。