高考生物通用版酷练二轮专题复习课件专题六 实验 第3课时

题型一 “实验目的”题——变量法寻找实验目的
1．实验目的的书写与表达 实验目的的内容包含研究对象、研究现象(因变量)和作用 于对象的因素(自变量)，格式为“探究(验证)(自变量)对(因变 量)的影响”或“探究(验证)(自变量)与(因变量)的关系”等。
2．实验目的的确认方法 (1)根据题目信息，直接写出实验目的。 (2)根据实验装置或实验现象，推断实验目的。此类试题 首先应确定实验的自变量和因变量，再寻找自变量和因变量之 间的关系，此即实验的目的。如：下图表示 3 株脱淀粉(经充 分“饥饿”处理)的长势相同的同种植株放在透光的不同钟罩 内。其实验目的推导如下：
[考法示例] 4．低温和高温均会导致植物细胞受伤害，为了探究高温和低温对
小麦的伤害，请完成下列实验设计方案并回答相关问题： (1)实验原理：不良条件如高温、低温等常能伤害植物细胞的结 构而使膜的通透性增大，结果细胞内容物会有不同程度的外渗， 使外部溶液的电导度增大，电导度的大小可以用电导仪进行检 测(电导仪非常灵敏，温度及各种杂质都会影响测量结果)，膜 的通透性变化愈大，表示受伤愈重，抗逆性愈弱。 (2)实验材料：小麦幼苗 30 株。 (3)仪器与药品：电导仪、冰水、水浴锅、烧杯、量筒、洗瓶、 滤纸等。
第三步：将上述实验兔子随机平均分为 A、B、C 三组。
第四步：向 A 组注射一定量的无放射性的甲状腺激素溶液，向 B 组注
射等量的无放射性的促甲状腺激素溶液，向 C 组注射等量的生理盐水。
第五步：2 d 后，分别测定三组兔子甲状腺中碘的放射量，记录并计算
平均值。
回答下列问题：
(1)改正实验步骤第一步中的两处不妥之处：①____________________；
实验Ⅰ
实验Ⅱ
(1)唾液淀粉酶的化学本质是__________，其催化作用的机理是 _________________________________________。 (2)若通过实验Ⅰ兴趣小组观察到只有试管 1 变为蓝色，试管 2 和 3 不变蓝，那么试管____的实验现象与预期不符。 (3)对于与预期不符的原因，兴趣小组做出如下三点假设：假设 A：碱性条件下唾液淀粉酶有活性，淀粉被酶分解了；假设 B： NaOH 能直接分解淀粉；假设 C：碘液能与 NaOH 发生反应， 无法与淀粉结合。实验Ⅱ是为了验证假设________是否正确， 实验Ⅱ中的试管 1 和 2 的实验现象表明________________，实 验Ⅱ中的试管 3 的实验现象表明________________________。
(6)实验分析： ①实验第一步中处理幼苗的目的是____________________。 ②空气中的 CO2 会溶于蒸馏水中，从而给实验带来误差。为了 校正这种因素带来的误差，请利用现有材料对实验进行补充： ___________________________________________。 (7)预期实验结果： ①若_______________________________，则说明低温和高温会 对小麦细胞造成伤害。 ②若______________________________，则说明低温和高温不 会对小麦细胞造成伤害。
(4)为了验证最后一个假设是否正确，兴趣小组实施了实验Ⅲ， 表中的 A 溶液是__________________，通过实验Ⅲ结果分析， 得出的实验结论是_________________________________。
实验Ⅲ
解析
2．完善补充探究类实验过程的叙述要求
①植物：“大小相似，长势相同的同种植株”。 材料 ②动物：“体重(体长)、年龄、生理状况相同”， 选择 有时甚至要“性别”相同。
(2)自变量的作用(反应)原理，即“为什么这么做”。要密 切关注实验目的及题干信息，注意充分利用题干的提示或联系 教材基础知识进行准确描述。
(3)因变量的检测原理(或操作原理、现象原理)，即“为什 么出现这样的现象”。可参考题中相关实验步骤。
[考法示例] 2．为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察
题型二 “实验原理”题——三段法分析实验原理
实验原理就是进行实验的理论依据，包括选择实验材料的 依据、做出实验假设的依据、设置实验步骤的依据、分析现象 结果的依据和确定观测指标的依据。书写时，有时只涉及某一 方面，有时考虑多方面。
(1)实验原理一般由三段组成。自变量和因变量的关系＋ 因变量的观测指标＋实验具体过程描述。
材料 处理
不施加实验变量(自然条件或模拟自然条件)设为对 照组；施加实验变量，设为实验组(或是相互对照 组)；控制无关变量，即其他条件相同且适宜，如试 剂等量且适量
观察 Байду номын сангаас录
反应(生化反应类)或培养(生理实验类)相同时间后， 观察指标(特定颜色变化、沉淀反应；形态结构、生 理特征变化等)或测定指标(生长发育速度、生化反 应速度等)、记录数据
③有时可以叙述为“生长状况基本相同的个体”
在量上难以做到准确的量化描述时，应尽可能用“定
试剂 选择
性”的语言表达，要注意“等浓度”、“等体积”、 “适量的”、“一定量的”等词语的运用；实验时间 和条件上用“一段时间”、“适宜的温度、pH”等语
言
器具 ①容器应使用大小相同的。②如果使用滴管滴加不同 选择 溶液，应选用规格相同的不同滴管
题型三 “实验过程”题——依据实验原理完善补充
实验题中对实验过程的完善和补充是高考中的必考 题型，也是失分较多的一类试题。该题型又可分为对“验 证类”、“探究类”、“评价类”实验的实验过程进行完 善和补充。
1．验证类实验的一般实验过程
取材 将若干生长状况、大小等相同的材料(用具)均分为 分组 若干组，并用A、B、C……进行标号
[考法示例] 1．某研究小组用 3 个 40 W 的白色灯管做光源，通过遮光处理(外
罩透光良好的红色、黄色塑料薄膜)让其中两个分别只发出红光 和黄光，设置不同 CO2 浓度，处理试管苗(其他条件相同)。培 养一段时间后，测定试管苗的净光合速率，结果如图。
解析
据上述信息，写出本实验的目的：_____________________。
第Ⅲ课时 题型研究——高考分类例析授技巧
[编者按] 纵观近几年生物高考实验题型变化，可以发现高 考实验命题的趋向，即借助实验方法创设新情境，侧重考查学生 的实验思维能力、探究能力，其中实验设计题是一个热点，因此 对常见实验题型进行分类，并逐一掌握其应考策略，是高考备考 中的重要一环。这就要求学生能根据已有知识，对实验目的、实 验原理、实验器材、实验步骤、实验数据处理的方法及实验现象 分析等做到熟练运用。
解析：(4)本实验的自变量是高温和低温(或温度)，因变量是外界溶 液的电导度。(5)根据实验原理及已有实验步骤可知，第四步应当是 变量处理，即将烧杯分别放在不同的温度下；第六步应当是实验结 果的检测，即用电导仪测量不同溶液的电导度，注意温度要恢复至 室温时再测量。(6)①实验的第一步去除残留胚乳和冲洗幼苗的目的 是清除残留胚乳和幼苗外的杂质，避免其对电导度产生影响。②空 气中的 CO2 溶于蒸馏水中会影响其电导度，故应当设置只有蒸馏水 的空白对照组，放置相同时间测定电导度用来校正误差。(7)如果低 温和高温对小麦细胞造成伤害，会导致植物细胞的细胞膜通透性增 大，内容物外渗，则低温组和高温组的电导度会大于常温组；如果 低温和高温不会对小麦细胞造成伤害，内容物不会外渗，则常温组、 高温组、低温组的电导度相当。
指标设计实验。 某学生的实验方案如下： (1)将正常小鼠随机分成 A、B 两组，观察并记录其活动状况。 (2)A 组小鼠注射适量胰岛素溶液，B 组注射等量生理盐水。一 段时间后，A 组小鼠会出现四肢无力、活动减少、甚至昏迷等 低血糖症状，B 组小鼠活动状况无变化。 (3)A 组小鼠出现低血糖症状后，分别给 A、B 两组小鼠注射等 量葡萄糖溶液。一段时间后，A 组小鼠低血糖症状缓解，B 组 小鼠活动状况无变化。 该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。请回答： 该实验的实验原理是：________________________。 解析
自 因变 变量 量： ：光 CO合2浓速度率⇒实 光验 合目 速的 率： 的探 关究 系 CO2浓度与
(3)根据实验步骤反推实验目的。 (4)明确变量确定实验目的。 ①实验中的变量包括自变量、因变量和无关变量。自变 量是实验中人为改变的量，因自变量的变化而改变的变量就 是因变量。实验中能影响因变量变化的因素还有很多，但不 是本实验要研究的内容，即为无关变量。 ②通常在确定实验目的时，先根据题目给出的实验设计 方案找出实验的自变量及因变量，然后根据自变量和因变量 组织语言来描述实验目的。
②________________________。
(2)补齐实验步骤中的第二步：_____________________。
(3)预期实验结果：第四步注射以后，兔子甲状腺中碘的放射量从高到
低的组别依次是_______________________________。
解析
题型四 “实验结论”题——通过分析实验结果得出
(4)分析变量：实验自变量是________，因变量是________。 (5)实验步骤：第一步，取小麦幼苗 30 株，去除残留胚乳，用________ 对小麦幼苗反复冲洗三次； 第二步：取三只小烧杯，分别加入 20 mL 蒸馏水，编号为 1、2、3； 第三步：将 30 株小麦幼苗均等置于 1、2、3 号小烧杯中； 第四步：_______________________________________________； 第五步：40 min 后取出，并去除小烧杯中的幼苗； 第六步：_________________________________________________ ________________________________________________________。
实验目的是否与实验结果、结论对应， 五看“结果结论” 探究性实验的结果和结论是否讨论全面，
是否是先写结果后写结论
[考法示例]
5．为了验证动物体内甲状腺激素分泌的负反馈调节机制，某同学设计了
如下实验步骤：
第一步：取 9 只兔子，分别注射含放射性的碘溶液。
第二步：___________________________________________。
答案：(4)温度 膜的通透性(或外界溶液的电导度) (5)第一步： 蒸馏水 第四步：将 1、2、3 号小烧杯分别置于不同的温度中(或 将 1 号小烧杯置于冰水水浴中，2 号小烧杯置于室温下，3 号小 烧杯置于 45 ℃的恒温水浴中) 第六步：使小烧杯中的溶液恢 复至室温，用电导仪测量溶液的电导度，并记录实验结果 (6)①防止残留胚乳及幼苗外杂质干扰实验结果 ②设计不放 小麦幼苗的空白对照组，并编为 4 号，然后在室温中放置相同 时间，其他条件相同 (7)①低温和高温组的电导度大于常温组 ②低温组、高温组、常温组电导度相当
3．评价类实验的答题模板
一看“对照”
若无对照，则参照实验组补充对照组； 若有对照，则看对照是否有标记、是否 遵循单一变量原则和等量原则
二看“步骤” 顺序是否合理，步骤是否完整
三看“材料” 材料选择是否合适，实验仪器、药剂的 使用是否准确
是否需要搅拌、冷却等，温度、光照等 四看“条件” 条件是否合理
(1)实验结论是指对实验现象和实验结果进行概括、分析、推 导得出的一个普遍事实或规律，所以在回答“实验结论”题时， 一定要依据相关实验现象和结果来分析。实验结果也就是一种实 验现象，而实验结论是根据实验结果推出来的，二者不可混淆。
[考法示例] 3．某兴趣小组尝试利用唾液淀粉酶探究 pH 对酶活性的影响，
利用下列药品进行了一系列相关实验，并观察到如表所示的 实验现象。 实验试剂：新配制的稀释 2 倍的唾液淀粉酶溶液、0.05 g/mL 的可溶性淀粉溶液、质量分数为 5%的盐酸溶液、质量分数 为 5%的 NaOH 溶液、蒸馏水、热水、碘液、斐林试剂(0.1 g/mL 的 NaOH 溶液和 0.05 g/mL 的 CuSO4 溶液)。