(一夜的工作)教学设计说课稿教学思路

（一夜的工作）教学设计、说课稿、教学反思教学目标：
1、读读记“批阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、扫瞄、思索、热腾腾〞等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

4、领会本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现任务高尚人格的方法。

教学重难点：
通过学习陪同周总理批阅稿子这局部，从工作的劳累和生活的简朴两方面感受周总理崇高的品质。

教学打算：
教师打算：重点语句的课件。

学生打算：阅读反映周总理工作、生活的书籍、文章，对其生活有肯定的了解。

教学过程：
一播放视频、导课
1、播放周总理的纪录片
2、师：孩子们，你们了解周总理吗？从你们以前学过的课文和一些课
外的知识，你能不能用一两句话给大家介绍一下。

是啊，我们的总理为了振兴中华，呕心沥血，日夜操劳。

是人民的好总理，每个人都很思念他，每个人都很尊敬他。

今天就让我们一起跟随何其芳走进总理的一夜。

〔板书：一夜的工作〕
大声朗读课题，昨天安排了预习，你们读了吗？很不错，爱读书会读书的孩子比其他孩子的眼睛都亮。

现在我来检查一下词语。

〔出示词语〕
二、讲授新课
1、翻开书，自由朗读课文，读的时候，把字读准，把句读通，一边读一边琢磨一个问题：假假设请你用一个词表达你读完课文的感受，你想用什么词儿？
2、通过朗读，你们读出了自己的不同理解和感受。

我们再来从整体上把握一下，这篇课文主要讲了什么？〔默读课文〕
3、从这件事可以看出周总理是个怎样的人？在课文中找出原句：他是多么劳累，多么简朴！〔板书：劳累简朴〕〔理解本意：劳累是什么意思，简朴是什么意思〕
4、从课文哪些地方能看出周总理的劳累的呢，又从哪些地方看出来周总理的简朴呢？让我们再走进课文，大声朗读，用笔勾画出让你感激的地方。

5、分小组交流后汇报：“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

〞多读几遍，哪些词语最能表达出周总理生活的简朴呢？
“极其简单〞：什么样的简单？
把“极其〞换个词？“非常简单〞〔不够简单〕“很简单〞〔不够简单〕“十分简单〞〔不够简单〕，这些都不够简单啊，只有“极其〞才够啊！一起读这句话。

读到这里，你肯定有话要说了吧！
我们一起再来读读这句话，我们一起来看看总理极其简单的办公室，简单到不能再简单的办公室吧！
“宫殿〞：请同学们想一想，这房子以前可能是谁住的呢？回忆一下，你曾经在小说、电视、电影、或听别人说的，宫殿以前可能住的是谁呢？这里面可能有些什么呢？
但是，当这座房子成为我们的敬爱的周总理办公的地方时，我们看到了什么？〔一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯〕
什么也没有，只有什么？再读。

简单吗？这才是极其简单呀。

联系实际理解周总理生活的简单。

同学们，不要忘了，现在这房子的主人是谁？〔堂堂X的总理呀，手中有多么大的权力呀，肩上担负着那么多的重任，而住的却是极其简单啊，〕在这“极其简单〞的背后我们清楚感觉到了有一种极其不简单的东西啊！那是什么呢？〔高贵的品质，简朴……〕
再读，体会作者的写法。

还有哪些地方让你感受总理的简朴呢？
〔总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。

花生米并不多，可以数得清颗数，
好似并没有因为多了一个人而增加了重量。

今夜的花生米并没有增加多少，反映了总理————〕
〔是啊，我们总理的生活就是这样简朴。

〕
那又从哪些地方让我们感受总理工作的劳累呢？
6、“他一句一句地批阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。

他不是扫瞄一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

〞〔读〕
什么是批阅？
为什么总理要一句一句地批阅？
再读，从哪里看出他不是扫瞄一遍就算了？看什么，画什么，想什么，问什么？
再读，可见总理批阅文件怎么样？
同学们，总理批阅的这一份文件是他自己写的汇报，大致有400多句，自己写的汇报总理批阅时却是一句一句地批阅，认真思考，反复斟酌，并且谦虚地征求别人的意见，以致于批阅这一份文件花了相当长的时间。

从中我们看到的是一位怎样的总理？
是啊，总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真的批阅的仅仅是一份文件吗？〔看书，一尺来高的一叠文件啊。

看图〕
同学们，用我们的心来朗读，来感受总理这极其不简单的一夜吧，感受总理工作的劳累吧！
夜幕来临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要批阅的第—份文件，只见他——
夜很静了，很多人包含作者都已经进入了甜美的梦乡，但是我们的总理却仍旧坐在那张不大的写字台前，继续批阅文件，只见他——
夜很静很静了，时钟“滴答滴答〞走着，总理揉了揉疲乏的双眼，又拿出了一份文件批阅起来，只见他——
东方欲晓，晨曦微露，天就要亮了，我们的总理总算拿出了他今天所要批阅的最后一份文件，只见他依旧——
同学们，我们看到了总理一夜的工作，心中有话要说吗？
是不是仅仅是作者所看到的这一夜，总理才这样劳累地工作呢？从文中哪句话可以看出来？
让我们去看看总理身边的工作人员所作的总理一天的工作记录，从这篇简简单单的记录，你肯定有话要说。

同学们，可能我们并不了解，1974年我们的总理已经身患绝症，而且病情不断恶化，原本健康的他，这时候体重急剧下降，许许多多的人都在劝他多睡两个小时，但是我们的总理却简单地说：“我做不到！〞同学们，面对这样的总理，你们有新的话要说吗？
6、难怪，作者和我们一样，感慨万分啊，在回来的路上，不断地想，不断地对自己说……〔读〕
在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好似全世界都能听见我的声音……〔读〕
总理一夜的工作难道不让我们冲动？读……〔点评〕
总理一生的劳累，一生的简朴难道不让我们敬佩？再读……〔点评〕
难道我们不为有这样的总理而感到自豪吗？再读……
7、同学们，让我们一起来看看总理生命的最后一段历程吧：
1972年，周总理被确诊患了癌症。

1975年，周总理的病情开始恶化，但是他仍旧拖着只剩下30公斤的重病之躯继续坚韧的工作。

9月7日，他不顾病情的严峻恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。

9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓舞他把工作做好。

10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再嘱咐邓颖超，死后不要保存骨灰。

12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青询问X的状况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。

1976年1月，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。

这是周总理活着的时候说的最后一句话。

1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。

三、结课
这就是我们的总理啊！人们永远思念他！全体起立，让我们一起走近我们伟大的总理吧！齐读课文最后两段。

放郭兰英歌曲（绣金匾）视频
再度最后两个自然段
板书设计：一夜的工作
生活简朴〔极其简单〕
工作劳累〔废寝忘食〕
伟大无私
（一夜的工作）说课稿
（说教材）
我说课的内容是教科版小学语文教材第八册第十五课（一夜的工作）。

课文讲的是作者陪同总理批阅稿件目睹总理一夜工作的情形。

歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。

编选这篇课文主要有两个意图：一是使学生受到总理伟大人格的熏陶。

二是引导学生通过生活小事和平实的言语展现人物高尚品质的表达方法。

（说教学目标）
１、品味课文感受周总理的伟大人格，学习他工作不辞劳累的精神和简朴的生活作风。

２、领会作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

３、练习有感情地朗读课文。

教学重难点确实立
依据教材的编排特点和课文内容特点，我把引导学生从工作劳累，生活简朴两方面体会文章的思想感情作为重点，而把学习课文最后两个自然段，体会作者的思想感情当作教学的难点。

（说教具打算）教师搜集有关总理的资料并制作PPT课件
（说教法）
（一夜的工作）一文，言语朴实无华，内容真实感人，表达的感情真挚强烈，在教学中我主要采纳“以读促知、以读促解、以读促悟〞法和商量法进行教学，其理由是：
１、（新课标）明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感想，在读中培养语感，在读中受到感情的熏陶，因此有采纳了以读为本的教学方法，有利于加深对课文内容的理解和体会文章的思想感情。

２、小学阅读教学的重点是：培养学生自由感受、理解、观赏和评价的能力，逐渐培养学生探究性的阅读和制造性的阅读能力。

其最正确方法之一便是让学生在读书思考的根底上，通过教师的点拨，围绕重点展开商量和交流，发表独特的见解，因此我运用了“商量〞法进行教学，提高了学生言语的表达能力，培养了学生创新思维，活泼了课堂的教学气氛。

（说学法）
人们常说：“授人以鱼，仅一饭之需；授人以渔，则终身受益无穷。

〞
因此，我引导学生运用，读读──找找──议议──说说的方法学习课文，既让学生动眼、动手，又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。

（说程序）
语文教学面向全体学生全面提高学生的语文素养，为此我采纳了以培养学生学习能力进行言语文字训练为主的教学模式
一、创设情境，引入新课
在教学这课时首先是在制作课件时，重教学情境创设。

现在四年级的学生，都生于2022年之后，距离周总理生活的年代比拟久远，对周总理缺少了解。

虽然让学生课前搜集资料，但是学生的认知是停留在书面上。

所以在制作课件时，多创设一些有关周总理工作、生活的感性画面，更加激发学生的感情。

二、初读课文，整体感知
由于“多么劳累、多么简朴〞是文章的中心句，是作者目睹周总理一夜的工作感受最深的两个方面，是串连内容的主线，又是作者表达感情的主线。

因此，我采纳了“中心突破法〞进行教学。

我是这样设计：
１、课文从哪两个方面表达了周总理的一夜工作？让学生带着问题去读课文，划出中心句。

〔这两点用PPT提示学生〕
２、文中的哪些自然段是写了工作劳累，哪些自然段写了生活简朴？通过理清层次，为下一个环节的教学做好打算。

三、精读感想，入境悟情
精读课文主要是在充分读的根底上学生运用自己已有的生活经验，阅读能力，抓住重点的语句体会作者的思想感情，以到达学生、教师、教材三者之间思想感情的沟通。

素养教育要求我们培养出来的学生不仅要学习，而且要会学习。

（新语文课程标准）也明确的指出：要十分重视培养学生的自学能力。

因此在教学中我特别注重学法的指导和渗透。

在教学时，我让学生自读课文，从中找出表达周总理工作劳累、生活简朴的具体的事例和有关的词句，通过精读品味。

我指导学生自学的方法：〔用PPT提示〕
1、先找出有关的句子，细读细想。

2、想想你是怎么样看出来的。

3、抓住关键词语，并做上记号。

4、说说你是怎样理解这些词句的。

例如：总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，通过精读体会到了周总理的工作量大。

学生答复之后，我不失时机的点拨：“你是怎么了解？能谈谈你具体的想法吗？〞这样学生就能说出从“一叠〞、“一尺〞来高这些词语看出来。

这一句追问，听似平常自然，但无形中已经渗透了抓住重点词语理解和体会句子的内涵的学法指导，使学生掌握了阅读的技巧，学会了读书的方法，培养了学生自学能力，真正到达教是为了不教的目的。

其它的教学与之类似。

如句子“他一句一句地批阅……〞，抓住了“看〞、“画〞、“想〞、“问〞四个动词感想到总理工作认真、一丝不苟；“喝一会儿……〞，“公鸡叫鸣〞说明了周总理的工作时间长。

在学生概括的根底上我又逐一的板书。

又如“一盏台灯，两把小转椅〞体会到周总理的室内陈设极其简单。

“一杯绿茶，一小碟花
生米〞体会到食物少，在学生体会后，我又进行板书。

这样通过对重点词句的理解和体会，我们具体的感受到周总理一夜的工作是么的劳累，生活是多么的简朴，从而产生了对周总理的崇敬和爱戴之情。

在这一个教学环节中，没有教师繁琐的分析讲解，只有学生探究性的阅读、个性化的阅读、制造性的阅读。

〔对重点语句用PPT提示〕
我一方面鼓舞学生自主学习课文内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用。

在学生研讨时，教师又出示〔PPT〕了周总理１９７４年３月２６至２７日的工作日程表，让学生感受到作者描绘的只是总理一夜的工作，其实每一天，每一个夜晚总理都是这样不辞辛苦的工作的，进而使学生的崇敬和爱戴之情得以升华。

教师这样的点拨引导，把积极的接受学习与学生的自主学习有机的结合起来，防止了学生学习中的“只见树木不见森林〞，真正发挥了师生的主体和主导作用。

四、结合资料，升华研读〔见PPT总理1972年确诊为癌症到1976年逝世的资料〕
1、为了突破本节课的教学难点，我充分地利用资料，在让学生进一步认识周总理由一夜的工作到一生的工作的情境，使学生随情入境。

其它，我有意识指导学生有感情朗读课文，使学生与作者的心灵产生共鸣，感情产生共震，从而水到渠成地体会了作者对周总理的崇敬和爱戴的思想感情。

这个教学任务的落实，主要是通过抓住“不断地想，不断地说和多么劳累、多么简朴〞体会作者对总理的由衷的敬佩。

其次从新中国总理和X的总理等句子，体会到作者的幸福与自豪。

从而认识到总理是一个怎样的人〔不辞劳累、生活俭朴〕？〔教师再次出示PPT〕为了累积言语，运用言语，最后我让学生尝试背诵课文的最后两个自然段。

(出示PPT)
2、播放郭兰英（绣金匾）视频
五、拓展训练，课外延伸
1、学生在阅读课文之后，得到了许多的启发，教师及时提供应学生说话的时机，让学生从现实中，从与同伴的交流中，发生出形形色色的设想，有利调动学生的生活累积、开展他们的想象和培养学生的创新思维，同时沟通了语文生活的联系。

因此，我设计下面的练习：
〔1〕看到周总理动人的一幕，作者心潮澎湃想了很多，说了很多此时此该刻你想到了什么？又想说什么呢？
2、课堂教学的时间是短暂而有限，利用学生的兴趣和意愿，把有限的时间延伸到课后，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，让学生在课后进一步搜集有关周总理的阅读〔音影〕资料进行交流。

如：读一读李瑛作（一月的哀思）和柯岩的（周总理，你在哪里？）这两首诗歌〔网上都有视频，很感人。

〕，真正做到在生活中学语文，在生活中用语文！开阔了学生的视野，培养了学生积极主动地参与课外阅读的良好习惯。

（说板书设计）好的板书可以说是一个微型的教案，其概括性强，条理清楚，突出重点，起到一种画龙点睛的作用。

因此，这课是从总理工作态度和生活条件来进行展开的。

所以我设计了如下的板书：
一夜的工作
生活简朴〔极其简单〕
工作劳累〔废寝忘食〕
伟大无私
（一夜的工作）教学反思
（一夜的工作）一课表达的是何其芳同志亲眼目睹周恩来总理一夜的工作情况和由此产生的感想。

文章歌颂了总理不辞劳累的工作精神和简朴的生活作风，字里行间充盈着作者对总理的崇敬和爱戴之情，读后使人油然而生崇敬之心，并受到总理伟大人格的熏陶。

文章没有华美的辞藻，没有夸张的句子，却情真意切，朴实感人。

在教学设计时，我紧紧围绕“劳累〞和“简朴〞这两方面展开。

课堂教学时，我尝试着（语文新课程标准）的所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。

教学一开始，让学生阅读课后题，明确学习要求，然后，抓住第—个学习要求“课文是从哪些具体事例表达周总理工作的情况的？〞把学生引入文本，这时学生通过自读，就很简单抓住“劳累〞和“简朴〞这个文章的文眼。

紧接着，在学生自学的根底上分小组围绕“生活简朴〞、“工作劳累〞分别表现在哪些语句中展开探讨交流。

在全班交流时学生能抓住关键的句子去谈感想。

同时让学生对关键语句进行反复朗读。

读的形式多样：有自读、范读、齐读、同桌互读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感想表达方法，从而获得感情的体验。

生活是我们课程的重要资源，在教学引导学生体会总理的工作多么劳累，生活是多么简朴时，我采纳让学生联系生活、学习实际谈感受。

学生拿自己的生活，学习态度跟周总理比照，发觉了缺少，决心向周总理学习，在学习上要认真、一丝不苟；在生活上要勤俭节约，做一个简朴的人。

学生通过联系生活、学习实际受到了启发，受到了教育，更感想到周总理工作的劳累，生活的简朴，收到事半功倍的教育效果。

在教学这课时首先是在制作课件时，重教学情境创设。

现在四年级的学生，都生于2022年之后，距离周总理生活的年代比拟久远，对周总理缺少了解。

虽然让学生课前搜集资料，但是学生的认知是停留在书面上。

所以在制作课件时，多创设一些有关周总理工作、生活的感性画面，更加激发学生的感情。

当然是教学朗读时，我一直都是让学生自己朗读和体会，没有适当的范读，如果老师能做示范性朗读，信任，学生的朗读水平会提高的更快，更能把学生的感情推向X。

俗话说：“教学有法，教无定法。

〞在以后的教学中，我会认真钻研教材，备好学生，备好教材不断提高自己的教学水平。