2019-2020学年沈阳市第120中学高三语文模拟试卷及答案

2019-2020学年沈阳市第120中学高三语文模拟试卷及答案
一、现代文阅读（36分）
(一)现代文阅读I(9分)
阅读下面的材料，完成下列小题。

作为中华悠久商业文明的传承者、记录民族文化记忆的活化石，中华老字号不仅拥有世代传承的独特产品、精湛技艺和服务理念，更承载着深厚的文化内涵和历史文化价值。

在今天这样一个突出高质量发展、强调中国同世界交融发展的时代，老字号企业发展壮大、走出国门，有利于在更广阔的国际市场中赢得口碑、创造价值，打造经得起考验的世界品牌，也有助于讲好中国故事、传播中国文化，提升中国文化软实力和国家影响力。

实现这些美好愿景，老字号修炼好内功尤显重要。

应看到，传承的本质，其实是“承传”。

老字号传承人要把原来优秀的产品技艺、文化基因、人文情怀承过来、传下去，这是历史赋予的使命。

同时也要看到，没有创新，就谈不上传承。

在传的过程中，要通过与现代技术融合、与互联网拥抱，在市场经济的大潮中学会冲浪，使传统技艺发扬光大。

然而，现实中老字号发展中还遇到很大的梗阻，不少老字号普遍缺乏资金、理念陈旧、知名度下降，有的至今未建立现代企业制度，有的缺乏与现代市场经济相适应的管理体系，有的缺乏创新发展的内在动机和能力。

是振奋翅膀飞翔还是戴着镣铐跳舞，关键就在于能否打开思路、放手改革，通过自我革新闯出一条腾飞之路。

近年来，从高铁走出去到核电出海，除了企业自身技术过硬，国家推介也起到了关键作用。

为老字号提供更多有形之手的托举服务，老字号企业一定会不负众望。

（节选自《老字号如何成为“国家名片”》，有删改）
1. 理解文中“戴着镣铐跳舞”含意。

2. 中华“老字号”的存在有怎样的意义？
3. 老字号如何才能成为“国家名片”？请简要分析。

(二)现代文阅读II(12分)
阅读下面的材料，完成下面小题。

材料一
线上教育教学≠直播/录播课程
初期，对教材知识点的直播或者录播课程几乎等同于线上教育教学全部，绝大多数学校都陷入了“临时开发直播课程——教师缺乏直播技能——网络平台不支持——学生反响较差——继续升级直播课程”的怪圈。

事实上，线上教育教学绝不等同于单纯的直播或录播课程。

一方面，从教学形式上，除了直播和录播外，还有更多的方式，例如学习任务式、互动研讨式、作品展现式等；从我们的实践看，直播课程更适合基础
薄弱学生学习，录播或视频课程则更适合学有余力学生的提升释疑。

另一方面，在学习内容上，线上教育教学的核心和指向都应该凸显育人目标，绝不能将其简单等同于知识点传授。

线上教育教学≠线下教育线上化
当前很多教育行政领导和一线老师将重心放在了如何将学习内容的电子化、数字化和网络化上，然后将传统的教络上，形成了所谓的“线上教学”，这其实是对线上教学的错误理解。

我们认为线上教学应当是正常教育教学的组成部分，其与常规教育的关系并不是并列的关系，而是后者包含前者的关系，只不过因为现在的特殊时期，由线上教学承担了更多的责任罢了。

(摘编自《关于浙江省线上教育教学的反思》)材料二
线上学习对学生最大挑战(“非常赞成”人数百分比)
(摘编自《“线上学习对学生最大挑战”的调查问卷))材料三
光明日报记者：疫情期间，在线教学结出了丰硕的成果，复学之后，在线教学将从“新鲜感”走向“新常态”，请问未来在线教学“新常态”是否有具体要求?有哪些具体要求?谢谢。

吴岩：谢谢你的问题。

从“新鲜感”到“新常态”，我们需要做三项工作。

第一，把战时措施转化为平时机制。

疫情期间的学校在线教学工作，最深刻的体会是“四个变”，就是改变了教师的教、改变了学生的学、改变了学校的管、改变了教育的形态。

他们有的是可以从战时平移到我们说的平时的机制里的，有的不能简单地平移，需要一些改造变化。

第二，把“临时教改”变成“质量行动”。

我们一方面推进所有学校“停课不停教、停课不停学”的工作，同时教育部成立了三个并行的质量监测的课题组，这三个课题组的工作我把它叫做“三评估一研究”。

一是三个并行的质量监测课题组要对课程平台和技术平台的服务进行评估。

二是对各个学科、各个专业的教育教学情况进行评估。

三是对线上线下开展的是否质量实质等效的教学效果进行评估。

“一研究”是及时研究我们应对疫情的临时措施，怎么把它转变成平时状态。

所以我们叫做“三评估一研究”。

最后，我们在在线教学的时候，还结合教育部提出的课程建设“双万计划”，也就是要打造包括线上金课、线下金课、混合式金课、虚拟仿真金课、社会实践金课，我们叫“五大金课”的计划，及时推进国家级金课和省级金课，努力把金课“两性一度”的要求在在线教学中实现，就是高阶性、创新性、挑战度，我们实实在在地把人才培养质量的提高落实到最关键的课程要素上。

这方面应该说我们也取得了一定的成效。

谢谢。

(摘编自《教育部新闻发布会新闻》)材料四
现代信息技术的飞速发展，特别是疫情防控期间带来的在线教学形态的突发性全面应用，给教育治理
提出了一系列新问题。

譬如：社会治理完善问题，社会力量多元参与在线教学供给，市场监管难度增大，对处理好发挥市场机制在教育资源配置中的作用与加强教育教学质量管控之间的关系也提出了更高要求；风险防范问题，在线教学可能带来知识产权、信息安全、教学安全、舆情危机等方面风险；技术保障问题，大流量大规模集中使用在线教络卡顿甚至是崩溃，影响正常教学秩序；教学管理制度调整问题，教学时间与教学内容安排、教学纪律维护、课程成绩考核、教师工作量评价等方面教学管理制度需要根据在线教学的特点进行及时调整，适度增强弹性，有针对性地加强在线教学的综合质量控制；教育公平问题，需要高度关注在线教学“最后一公里”的障碍与技术鸿沟，及由此可能形成的新形式的不公平。

从更高层面上讲，现代信息技术基础上在线教学的广泛应用，带来了教育法律关系的变革，在线教学涉及的教育机构、教师、学生、管理者、技术提供者等各方面利益相关者之间的权利义务关系被赋予新的内容，应当从教育立法层面尽快予以完善，从而以不断优化的治理体系提升符合新形势要求的治理能力。

(摘编自《光明日报：高质量教育教学效能如何实现)》
4. 下列对材料内容的相关理解和分析，不正确的项是( )
A. 事实上，从教学形式、教学实践和教学内容等方面看，线上教育教学绝不等同于单纯的直播或录播课程。

B. 线上教学凸显自主学习的重要性，需要学生有更强自律性协作能力以及对各种学习软件的熟练掌握等。

C. 复课后，在线教学由“新鲜感”走向“新常态”，不能平移战时措施，要根据教育教学的实际作出改变。

D. 疫情期间，线上教学虽然结出了丰硕的成果，但也给教育治理提出了一系列新问题，需要引起各方重视。

5. 下列对材料相关内容的概据和分析，不正确的项是( )
A. 线上教学初期，绝大多数学校陷入怪圈。

这引发了教育者对新形势下“教”“学”“管”和“教学形态”改变的思考。

B. 具备“高阶性、创新性、挑战度”的金课是未来线上教学的走向，而人才培养质量的提高是最关键的课程要素。

C. 对于教育管理部门而言，要通过不断完善教育立法，优化各利益相关者之间的权利义务关系，来提升治理能力。

D. 尽管在线教育取得了一定成效，但在线课程的常态化还有较长的道路要走，受一些现实问题制约，仍需努力。

6. 请根据材料所给的内容，从教育主管部门、教育机构及个人三个方面概括如何提高线上教学质量。

(三)现代文阅读III(15分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

在中华传统法律文化中，合同一般被称为契约。

传统契约中展现的契约观念，至今仍直接或间接地影响着人们对合同的看法。

史料表明，我国传统契约实践有2000年以上的历史，形成了深厚的制度沉淀。

目前能够解读出来的最早传世契约资料铭刻于青铜礼器上，记录了西周贵族之间就土地、奴隶等财产进行交换的行为。

《周礼》还记录了先秦时期使用竹术制作傅别、书契和质剂三种契约券书的方法，这些古老的契约应用于当时买卖、借贷等交易行为。

汉晋时期，人们依然以竹木制作交易券书，内容简单直接。

东晋以后，纸张开始应用于契约书写。

吐鲁番出土和敦煌发现的纸质契约跨越了我国北朝、唐和五代时期，记录了近600年间买卖、借货、租佃等丰富的契约行为。

历史还记载，北宋时为了减少契约纠纷，曾经出现过由官方审定并印制的榜样契约。

从徽州等地发现的数以万计的传統契约来看，南宋以来契约已经广泛应用于人们生活的方方面面。

尽管我国传统社会中没有现代意义上的合同法，但契约制度并不缺乏。

仅从文献记载看传统契约制度体现在国家法律和社会习惯两个方面。

法律方面，唐代及其后各代法典对不同类别契约所需要满足的交易条件都有明确规定。

社会习惯方面，历代官葳、乡规民约以及家法族规对传统契约制度也有不同程度的记载。

此外，传统契约制度还直接体现在流传下来的丰富多样的契约文本中，这些文本是我们今天了解我国传统契约制度的活化石。

由于传统契约有一套格式和内容要求，契约往往由职业或半职业的代书人书写。

代书人为了方便，会根据当时的制度规定，结合缔约习惯制定各种契约契式，并装订成册。

随着印刷技术的发展，明清时的士人开始收集整理契式文本，雕印成书并广为传播，如《尺牍双鱼》《五车万宝全书》等。

丰富的契约实践与深厚的书写传统塑造了中国人的契约观念。

一是推崇信守契约的精神。

“署名为信”“恐人无信，故立此契”的诚实守信精神贯穿于传统社会契约的订立过程。

“一诺千金”“言必信”是传统社会崇尚的道德品质。

二是注重书面形式契约。

为了使契约能够被信守，传统社会中人们对“白纸黑字”“立字为据”十分倚重。

三是注重通过调解手段解决契约争议。

我国传统契约涉及的对象一般为“户婚田土”，官府视之为民间细故。

如果发生争议，由于诉讼成本高以及传统社会“息讼”意识深厚，当事人多选择由乡邻或家族进行调解处理。

传统社会的乡规民约中也积累了大量对契约争议进行调解的习惯。

（摘编自王旭《从传统契约中读出智慧》）
7. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）
A. 传统契约就是今天的合同，其中展现的契约观念，仍影响着现代人对合同的看法。

B. 传统契约制度存在于我国传统社会中，在国家法律和社会习惯两方面都有所体现。

C. 传统契约往往是由职业代书人书写，因为其有一套格式和内容要求。

D. 传统契约历史悠久，其最早出现在西周时期，记录了贵族之间的某些财产交换行。

8. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）
A. 文章主体从传统契约实践的历史、契约制度、契约观念三个方面展开论证。

B. 文章第二段依据时间顺序叙述了传统契约从西周到南宋的历史发展。

C. 文章引用《尺牍双鱼》《五车万宝全书》以说明契约精神在明清的显著提升。

D. 除第一段之外，以下四段均采用总分式结构，使得文章论证思路清晰条理。

9. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）
A. 我国传统契约的记载方式不断发展，由青铜礼器铭刻到竹木制作，再到纸质书写和印制。

B. 北宋时由官方审定并印制的榜样契约的出现，减少了契约纠纷的发生。

到南宋时期契约已广泛使用。

C. 只有拥有“署名为信”“恐人无信，故立此契”的诚实守信精神，才能保证契约的订立。

D. 如果发生契约争议，当事人多选择由乡邻或家族进行调解处理，对此可寻有大量的调解记载。

二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面文字，完成下面小题。

元和十年，予左迁九江郡司马。

明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。

问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。

遂命酒，使快弹数曲。

曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。

予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。

因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。

10. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）
A.凡六百一十六言凡：总共
B. 是夕始觉有迁谪意迁谪：官吏因罪降职并流放
C. 少无适俗韵，性本爱丘山韵：气质，情致
D. 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求信：音信
11. 下列各组句子中加点词的意义和用法，都相同的一组是（）
A. 听其音，铮铮然有京都声吾视其辙乱，望其旗靡(《曹刿论战》)
B. 尝学琵琶于穆、曹二善才惧其不已也，告之于帝(《愚公移山》)
C.因为长句我欲因之梦吴越(《梦游天姥吟留别》)
D. 歌以赠之皆以美于徐公(《邹忌讽齐王纳谏》)
12. 下列各句中加点词的词类活用现象，与其它三句不同的一项是（）
A. 闻舟中夜弹琵琶者
B. 遂命酒，使快弹数曲
C. 虎鼓瑟兮鸾回车
D. 因为长句，歌以赠之
(二)古代诗歌阅读(9分)
阅读下面这首唐诗，完成小题。

送客之湖南
白居易
年年渐见南方物，事事堪伤北客情。

山鬼趫跳唯一足，峡猿哀怨过三声。

帆开青草湖中去，衣湿黄梅雨里行。

别后双鱼难定寄，近来潮不到湓城。

注①趫跳：形容敏捷；②青草湖：又名巴丘湖，在湖南岳阳，与洞庭湖相连，为湘水所汇；③湓城：即浔阳，取境内湓水为名。

13. 下列对本诗的赏析，不正确的一项是( )
A. 首联“年年”与“事事”、“渐见”与“堪伤”、“南方物”与“北客情”等对仗工稳。

B. 颔联选取了“山鬼”“峡猿”等典型景物来状写眼前见闻，其中包孕诸多感情。

C. 颈联说客人所乘之船驶离青草湖，船只行驶在蒙蒙细雨中，连衣服都打湿了。

D. “黄梅雨”指因时值梅子黄熟而得名的连绵阴雨，诗句点出节令特征又寓情于景。

14. 本诗表现了诗人什么样的思想感情，请简要概括。

(三)名篇名句默写(6分)
15.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)韩愈在《师说》中以孔子从师的例子证明了“____________”的观点，而郯子等人道德学问不如孔子又与后文“____________”的观点相照应。

(2)自古以来，大爱情怀和自我牺牲是中华民族有良知的知识分子共有的精神特质，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中“___________，___________”两句，就充分体现了这种精神特质。

(3)《马说》中用“___________，___________”最终不因日行千里而著名等内容，描写了千里马的终身遭遇。

三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(9分)
16.阅读漫画内容，按要求完成下面小题。

（1）漫画反映出了家庭教育中存在的什么问题？（30字以内）
（2）针对漫画所反映的现象，请你对图中的家长说一句话。

（25字以内）
(二)语言文字运用Ⅱ(11分)
17.下面这则应用文在文字和表达上有五处表述不当的地方，请找出并作修改。

招领启示
各位同学们：
本人于9月26日下午放学后检到红色钱夹一只，内有人民币伍拾圆，请失主速与高一（9）班张宇同学联系，本人十分感谢！
高一（9）班张宇
2019年9月26日
四、写作(60分)
18.阅读下面的材料，根据要求作文。

成长路上，有彩虹，也有风雨。

成功时，留一点清醒给自己，你会发现，更多的理想需要追求；失败时，留一点梦想给自己，你会发现，前方的道路何其宽广；幸福时，留一点责任给自己，你会发现，帮助别人多么快乐；忧伤时，留一点微笑给自己，你会发现，平凡的生活充满阳光。

要求：结合材料内容和及含意，自选角度，自拟标题，写一篇不少于800字的记叙文；不要套作，不得抄袭。

参考答案
【1题详解】
本题考查理解文章语句含意的能力。

理解句子的含意要抓住句中关键词语的含意及修辞，结合具体的语境进行分析理解，做到词不离句、句不离篇。

“戴着镣铐跳舞”使用了比喻的修辞，理解这句话的含意关键是理解“镣铐”的含意。

“镣铐”本意是人们手或脚戴着的刑具，常比喻束缚人或物的东西。

结合“然而，现实中老字号发展中还遇到很大的梗阻，不少老字号普遍缺乏资金、理念陈旧、知名度下降，有的至今未建立现代企业制度，有的缺乏与现代市场经济相适应的管理体系，有的缺乏创新发展的内在动机和能力。

是振奋翅膀飞翔还是戴着镣铐跳舞”可知，“戴着镣铐跳舞”在这里就是指中华老字号在企业发展、壮大时受到某些方面的制约。

【2题详解】
本题考查文章内容的筛选、归纳和分析的综合能力。

解答此类试题，首先要认真分析题干，明确题干问什么，我们要答什么。

其次要回归文本，逐段分析，全面归纳，切不可凭自己的整体理解答题。

依据“作为中华悠久商业文明的传承者、记录民族文化记忆的活化石，中华老字号不仅拥有世代传承的独特产品、精湛技艺和服务理念，更承载着深厚的文化内涵和历史文化价值”可概括为：①传承了中华悠久商业文明；②留存了精湛技艺和服务理念；③承载着深厚的文化内涵和历史文化价值。

【3题详解】
本题考查筛选概括文章主要内容的能力。

应对这类问题，首先要认真审题，明确筛选范围和方向，然后回归文本，结合具体内容进行分析概括。

依据“老字号传承人要把原来优秀的产品技艺、文化基因、人文情怀承过来、传下去，这是历史赋予的使命”可概括为：要传承优秀的产品技艺、文化基因、人文情怀；
依据“同时也要看到，没有创新，就谈不上传承，在传的过程中，要通过与现代技术融合、与互联网拥抱，在市场经济的大潮中学会冲浪，使传统技艺发扬光大”可概括为：要与现代科技融合，顺应时代发展，将传
统技艺发扬光大；
依据“是振奋翅膀飞翔还是戴着镣铐跳舞，关键就在于能否打开思路、放手改革，通过自我革新闯出一条腾飞之路”可概括为：要能打开思路，自我革新，闯出一条腾飞之路；
依据“除了企业自身技术过硬，国家推介也起到了关键作用。

为老字号提供更多有形之手的托举服务，老字号企业一定会不负众望”可概括为：国家也应给予老字号政策扶持。

【点睛】体会句子含意的原则：①从词语到句子，即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。

②从形式到内容，即根据句子的结构特点、修辞手法及句子的语言气势，对它表达的内容来理解与把握。

③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解句子的真实含意。

【4题详解】
本题考查关于原文内容的理解分析能力。

做好这类题，考生除了要审清题目要求，明确所问，还要具备筛选并提取、整合信息的能力，筛选信息时一定要全面迅速，提取对照时一定要敏感、细致、准确。

要做好此类型，平时应该积累易错类型及常见问题，比如判断绝对，时态有误，杂糅、遗漏、多余信息，偷换概念等等。

C项，“不能平移战时措施”错误。

原文表述是“”把战时措施转化为平时机制。

……他们有的是可以从战时平移到我们说的平时的机制里的，有的不能简单地平移，需要一些改造变化”，可见选项表述绝对。

故选C。

【5题详解】
本题考查对文中相关内容的概括分析能力。

做这种题，通常是先整体把握文意，获取作者的观点或态度；然后对照选项在文中提取相关信息，加以细致比对后判断正误即可。

常见错误点和设题类型做到心中有数，表述不一致的未必就是错的，一定要深入细致分析比较，灵活理解变通思考。

总之要静下心来耐心地仔细地推敲和琢磨。

B项，“而人才培养质量的提高是最关键的课程要素”错误。

原文表述为“我们实实在在地把人才培养质量的提高落实到最关键的课程要素上”，可见选项表述曲解文意，选项中意思是“……提高”是“最关键的课程要素”，文本中意思是“……提高”落实到“最关键的课程要素上”，把“落实到……上”偷换成“是”，意思不同。

故选B。

【6题详解】
此题考查学生筛选并整合文中的信息，把握文章内容要点的基本的能力。

信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层次，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。

重点关注各段的段首和段尾句，分
条作答。

题干为：请根据材料所给的内容，从教育主管部门、教育机构及个人三个方面概括如何提高线上教学质量。

①教育主管部门方面：
从材料三的倒数第二段“同时教育部成立了三个并行的质量监测的课题组，这三个课题组的工作我把它叫做“三评估一研究”。

一是三个并行的质量监测课题组要对课程平台和技术平台的服务进行评估。

二是对各个学科、各个专业的教育教学情况进行评估。

三是对线上线下开展的是否质量实质等效的教学效果进行评估。

“一研究”是及时研究我们应对疫情的临时措施，怎么把它转变成平时状态。

所以我们叫做‘三评估一研究’”中得出” 施行科学的教学质量检测方案。

从材料三的结尾段“最后，我们在在线教学的时候，还结合教育部提出的课程建设‘双万计划’，也就是要打造包括线上金课、线下金课、混合式金课、虚拟仿真金课、社会实践金课，我们叫‘五大金课’的计划，及时推进国家级金课和省级金课，努力把金课“两性一度”的要求在在线教学中实现，就是高阶性、创新性、挑战度，我们实实在在地把人才培养质量的提高落实到最关键的课程要素上。

这方面应该说我们也取得了一定的成效”中得出“推进以提高人才培养质量为目标的课程建设”
从材料四“现代信息技术的飞速发展，特别是疫情防控期间带来的在线教学形态的突发性全面应用，给教育治理提出了一系列新问题。

”“从更高层面上讲，现代信息技术基础上在线教学的广泛应用，带来了教育法律关系的变革，在线教学涉及的教育机构、教师、学生、管理者、技术提供者等各方面利益相关者之间的权利义务关系被赋予新的内容，应当从教育立法层面尽快予以完善，从而以不断优化的治理体系提升符合新形势要求的治理能力”中得出“完善教育立法，提升教育治理水平”。

②教育机构：
从材料一“一方面，从教学形式上，除了直播和录播外，还有更多的方式，例如学习任务式、互动研讨式、作品展现式等；从我们的实践看，直播课程更适合基础薄弱学生学习，录播或视频课程则更适合学有余力学生的提升释疑。

另一方面，在学习内容上，线上教育教学的核心和指向都应该凸显育人目标，绝不能将其简单等同于知识点传授”
“当前很多教育行政领导和一线老师将重心放在了如何将学习内容的电子化、数字化和网络化上，然后将传统的教络上，形成了所谓的‘线上教学’，这其实是对线上教学的错误理解。

我们认为线上教学应当是正常教育教学的组成部分，其与常规教育的关系并不是并列的关系，而是后者包含前者的关系，只不过因为现在的特殊时期，由线上教学承担了更多的责任罢了”和材料四“风险防范问题，在线教学可能带来知识产权、信息安全、教学安全、舆情危机等方面风险；技术保障问题，大流量大规模集中使用在线教络卡顿甚至是崩溃，影响正常教学秩序；教学管理制度调整问题，教学时间与教学内容安排、教学纪律维护、课程成绩考核、教师工作量评价等方面教学管理制度需要根据在线教学的特点进行及时调整，适度增强弹性，有针对。