学习型社会构建与继续教育发展研究——以东财网络教育在南充的实践为例
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一
种理论描述 ，其核 心内容是倡导全民学习 、终
身 学 习 。 学 习型 社 会 最 பைடு நூலகம் 由美 国学 者 哈 钦斯 １ ９ ６ ８
是形成全 民教育 、全 民学习的具体形式 ，也是实 年 提 出。２ ０ 世 纪７ ０ 年 代 ，联 合 国教 科文 组织提 现人 的全面发展的有效 路径 。随着现代信息技 术 出：人类要向学习化社会前进。２ ０ ０ １ 年５ 月江泽民
收 稿 日期 ：２ ０ １ ６ — ０ ３ — １ ３
基金项 目：本文 系南充 市社 会科 学研 究 “ 十二五”规 划２ ０ １ Ｓ － ｑ － 度重 点课题 “ 学习型社会 构建与继 续教 育发展 研 究” （ 项
目编 号 ：ＮＣ ２ ０ １ ５ Ａ０ ０ ８ ）的研 究 成 果 。
作者简介 ：陈玉兰 （ １ ９ ６ ９ 一 ），女 ，南充市委党校副研 究馆员 ，研 究方向 ：图书情报 ；
及 网络的普及和发展 ，网络教育 以其灵活的学习 同志在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议
方式 、最大化的资源利用 、个性化 的服务等优势 上 的讲话 中明确提出 ：要 “ 构筑终身教育体 系 ， 成为继续教育最重要的方式 。
一
创建学 习型社会 。”党的十六大首次把建设学 习
型社会作为 了我国全面建设小康社会 的一个 重要 目标 ，作为了未来的一种社会形态和社会境界。 我国是一个拥有 ｌ ３ 亿多人 口的发展 中国家 ，
专业技能的人才 ，这 是我国最大 的资源和优势 ，
但８ 亿 劳动力未受过 高等教育 ，也无专业技 能 ，
教 育体 系为条件 ，以推进全民学习 、终身学 习实
践为抓手 ，以促进人的全面发展为最终 目的。 自
是我国的最大国情 。中国要 成为世 界强 国 ，不仅 我教育和接受教育是人类学 习的两条基本 途径 ， 要看经济总量和综合 国力 ，更要看 国民的综合素 狭义 的教育是指在校的学 习教 育 ，而在校 的学 习 质 ，人才强国是一个 国家强大 的持久动力和根本 教育在人 的一生 中始终是十分短暂的 。广义 的教 源泉 。自第二次工业革命以来 ，发达 国家的强盛 育不仅包括在校教育 ，而且包括实 践 中的 自我教 都是建立在国民素质整体提 高这一根基之上的 。 育 ，是伴随人终生的学 习教育过程 ，继续教育正
四川文化产业职业学院 （ 四川省干部函授学院 ）学报
２ ０ １ ６ 年 第４ 期
★教 育教 学 ★
学 习型社会构 建 与继续教育发展研 究 以东财 网络教育在 南充 的实践为例
— —
陈玉兰
何 常全
文 荣森 （ 南 充市 委 党校
四 川 南充
６ ３ ７ ０ ０ ０ ）
【 摘 要 】 构建学 习型社会 ， 是 关 系中国未来发展 的战略性 问题 ，是决 定中国由世 界 大国变世界 强 国的基础性 工程 。建
这一历史壮举是任何 一个发达 国家都没有遇到过 育 ，是 全 民学 习 、终 身 学 习体 系 的 主要 形 式 。随 的 ，它 远远超越 了学校教育 的范畴 ，是传统学校 着人类社会和科学技术的飞速发展 ，继续教育得
教育不可能完成的任 务 ，在实践 中不断学习和提 到蓬勃发展 ，实践领 域不断拓展 ，教育范畴不断 高是当前唯一现 实的选择 。由此可见 ，构建 “ 全 扩大 ，终身教育理念越 来越 深入人 心 ，当人们离 民学习 、终身学 习”的学 习型社会 ，是 中国顺 应 开学校进入社会实践后 ，在学校掌握 的知识对实 时 代发展 、迎 接 新科 学技术 革 命 、实现 人才 强 践 的指导作用不断衰减 ，人们急切需要补充新知 国、全面建成小康社会的科学路径和现实选择。 识 、拓展新技能 ，在科 学技术突 飞猛进 、知识经 南充 是一个拥有 ７ ５ ０ 万人 口的西部欠发展 地 济 日渐成为社会经 济引领 力量的今天 ，继续教育
何常全 （ １ ９ ６ ３ 一 ），男，南充 市委党校副校长 ，研 究方向 ：区域经济 ；
文荣森 （ １ ９ ６ １ 一 ），男，南充 市委党校副教授 ，研 究方向 ，区域经济。
６ ７
２ ０ １ ６ 年第４ 期
学 习型社会构建 与继续教育发展研究—— 以东财 网络教 育在 南充的实践 为例
个 战 略 性 问题 ，也 是 决 定 中 国能 否 由世 界 大 国变 要求 ， ’ 学习成为了个人 、组织和社会的最迫切需
世界强国的基础性工程 。建设人人学习 、终身学 要 。学习型社会正是基于现代社会发展大趋势 的 习的学 习型社会 ，必 须重视和发展继续教育 。继 续教育是终身教育 、终 身学 习思想的最好体现 ，
、
建 设学 习型 社会 是 强国 富 民奔小 康 的
现 实 需 要
在信息化的时代里 ，随着科学技术 的迅猛发 ２ ０ １ ５ 年我国经济总量突破了ｌ ０ 万亿美元 ，为世界 展 ，知识 、信息呈爆炸式增 长 ，更新周期大大缩 第二大经济体 ，综合国力 、综合科技实力处于世 短 ，创新频率 日益加快 。与此 同时 ，社会发展对 界前 列 ，９ 亿 多 劳 动 力 、ｌ 亿 多 受过 高 等教 育 和 有
实 现 中华 民族伟 大复 兴 的 中 国梦 ，全 面 建 成 小 康 是 由此 而 诞 生 的 。继 续 教 育 是 二 十 世 纪 三 十年 代
社会 ，最 根本 的路径就 是不断提 高８ 亿劳动 力的 从美 国发展起来的一个新的教 育工程 ，是对学校
教育水平 、职业技能 水平和文明综合素质 ，完成 教育之外 的所有社会成员特 别是成人所进行 的教
设 学 习型社会 ，必须大 力发展 继 续教 育 ，继续教 育是终 身教 育、全 民教 育 的具体形 式 ，是 实现人 的全 面发展 的有效路 径 ，随着现代信息技术及 网络的普及与发展 ，网络教 育以资源利用最 大化 ，学 习方式灵 活化 、教 育服务个性化 等优 势 ，
成为继续教育 中最有生机和活力的教育新模 式。
【 关键词 】学习型社会 【 中图分类号 】 Ｇ ４
继续教 育
网络教 育
实践 【 文章编号 】 １ ０ ０ ８ — ８ ７ ８ ４ （ ２ ０ １ ６ ） ０ ４ — ６ ７ — ５
【 文献标 志码 】 Ａ
构建学 习型社会 ，是关系 中国未 来发展 的一 人的素质和人 力资源 的质量也提出了越来越高 的
种理论描述 ，其核 心内容是倡导全民学习 、终
身 学 习 。 学 习型 社 会 最 பைடு நூலகம் 由美 国学 者 哈 钦斯 １ ９ ６ ８
是形成全 民教育 、全 民学习的具体形式 ，也是实 年 提 出。２ ０ 世 纪７ ０ 年 代 ，联 合 国教 科文 组织提 现人 的全面发展的有效 路径 。随着现代信息技 术 出：人类要向学习化社会前进。２ ０ ０ １ 年５ 月江泽民
收 稿 日期 ：２ ０ １ ６ — ０ ３ — １ ３
基金项 目：本文 系南充 市社 会科 学研 究 “ 十二五”规 划２ ０ １ Ｓ － ｑ － 度重 点课题 “ 学习型社会 构建与继 续教 育发展 研 究” （ 项
目编 号 ：ＮＣ ２ ０ １ ５ Ａ０ ０ ８ ）的研 究 成 果 。
作者简介 ：陈玉兰 （ １ ９ ６ ９ 一 ），女 ，南充市委党校副研 究馆员 ，研 究方向 ：图书情报 ；
及 网络的普及和发展 ，网络教育 以其灵活的学习 同志在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议
方式 、最大化的资源利用 、个性化 的服务等优势 上 的讲话 中明确提出 ：要 “ 构筑终身教育体 系 ， 成为继续教育最重要的方式 。
一
创建学 习型社会 。”党的十六大首次把建设学 习
型社会作为 了我国全面建设小康社会 的一个 重要 目标 ，作为了未来的一种社会形态和社会境界。 我国是一个拥有 ｌ ３ 亿多人 口的发展 中国家 ，
专业技能的人才 ，这 是我国最大 的资源和优势 ，
但８ 亿 劳动力未受过 高等教育 ，也无专业技 能 ，
教 育体 系为条件 ，以推进全民学习 、终身学 习实
践为抓手 ，以促进人的全面发展为最终 目的。 自
是我国的最大国情 。中国要 成为世 界强 国 ，不仅 我教育和接受教育是人类学 习的两条基本 途径 ， 要看经济总量和综合 国力 ，更要看 国民的综合素 狭义 的教育是指在校的学 习教 育 ，而在校 的学 习 质 ，人才强国是一个 国家强大 的持久动力和根本 教育在人 的一生 中始终是十分短暂的 。广义 的教 源泉 。自第二次工业革命以来 ，发达 国家的强盛 育不仅包括在校教育 ，而且包括实 践 中的 自我教 都是建立在国民素质整体提 高这一根基之上的 。 育 ，是伴随人终生的学 习教育过程 ，继续教育正
四川文化产业职业学院 （ 四川省干部函授学院 ）学报
２ ０ １ ６ 年 第４ 期
★教 育教 学 ★
学 习型社会构 建 与继续教育发展研 究 以东财 网络教育在 南充 的实践为例
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陈玉兰
何 常全
文 荣森 （ 南 充市 委 党校
四 川 南充
６ ３ ７ ０ ０ ０ ）
【 摘 要 】 构建学 习型社会 ， 是 关 系中国未来发展 的战略性 问题 ，是决 定中国由世 界 大国变世界 强 国的基础性 工程 。建
这一历史壮举是任何 一个发达 国家都没有遇到过 育 ，是 全 民学 习 、终 身 学 习体 系 的 主要 形 式 。随 的 ，它 远远超越 了学校教育 的范畴 ，是传统学校 着人类社会和科学技术的飞速发展 ，继续教育得
教育不可能完成的任 务 ，在实践 中不断学习和提 到蓬勃发展 ，实践领 域不断拓展 ，教育范畴不断 高是当前唯一现 实的选择 。由此可见 ，构建 “ 全 扩大 ，终身教育理念越 来越 深入人 心 ，当人们离 民学习 、终身学 习”的学 习型社会 ，是 中国顺 应 开学校进入社会实践后 ，在学校掌握 的知识对实 时 代发展 、迎 接 新科 学技术 革 命 、实现 人才 强 践 的指导作用不断衰减 ，人们急切需要补充新知 国、全面建成小康社会的科学路径和现实选择。 识 、拓展新技能 ，在科 学技术突 飞猛进 、知识经 南充 是一个拥有 ７ ５ ０ 万人 口的西部欠发展 地 济 日渐成为社会经 济引领 力量的今天 ，继续教育
何常全 （ １ ９ ６ ３ 一 ），男，南充 市委党校副校长 ，研 究方向 ：区域经济 ；
文荣森 （ １ ９ ６ １ 一 ），男，南充 市委党校副教授 ，研 究方向 ，区域经济。
６ ７
２ ０ １ ６ 年第４ 期
学 习型社会构建 与继续教育发展研究—— 以东财 网络教 育在 南充的实践 为例
个 战 略 性 问题 ，也 是 决 定 中 国能 否 由世 界 大 国变 要求 ， ’ 学习成为了个人 、组织和社会的最迫切需
世界强国的基础性工程 。建设人人学习 、终身学 要 。学习型社会正是基于现代社会发展大趋势 的 习的学 习型社会 ，必 须重视和发展继续教育 。继 续教育是终身教育 、终 身学 习思想的最好体现 ，
、
建 设学 习型 社会 是 强国 富 民奔小 康 的
现 实 需 要
在信息化的时代里 ，随着科学技术 的迅猛发 ２ ０ １ ５ 年我国经济总量突破了ｌ ０ 万亿美元 ，为世界 展 ，知识 、信息呈爆炸式增 长 ，更新周期大大缩 第二大经济体 ，综合国力 、综合科技实力处于世 短 ，创新频率 日益加快 。与此 同时 ，社会发展对 界前 列 ，９ 亿 多 劳 动 力 、ｌ 亿 多 受过 高 等教 育 和 有
实 现 中华 民族伟 大复 兴 的 中 国梦 ，全 面 建 成 小 康 是 由此 而 诞 生 的 。继 续 教 育 是 二 十 世 纪 三 十年 代
社会 ，最 根本 的路径就 是不断提 高８ 亿劳动 力的 从美 国发展起来的一个新的教 育工程 ，是对学校
教育水平 、职业技能 水平和文明综合素质 ，完成 教育之外 的所有社会成员特 别是成人所进行 的教
设 学 习型社会 ，必须大 力发展 继 续教 育 ，继续教 育是终 身教 育、全 民教 育 的具体形 式 ，是 实现人 的全 面发展 的有效路 径 ，随着现代信息技术及 网络的普及与发展 ，网络教 育以资源利用最 大化 ，学 习方式灵 活化 、教 育服务个性化 等优 势 ，
成为继续教育 中最有生机和活力的教育新模 式。
【 关键词 】学习型社会 【 中图分类号 】 Ｇ ４
继续教 育
网络教 育
实践 【 文章编号 】 １ ０ ０ ８ — ８ ７ ８ ４ （ ２ ０ １ ６ ） ０ ４ — ６ ７ — ５
【 文献标 志码 】 Ａ
构建学 习型社会 ，是关系 中国未 来发展 的一 人的素质和人 力资源 的质量也提出了越来越高 的