北师大版三年级语文下册《 智慧 捞铁牛》公开课教案_14

《捞铁牛》教学设计
教学目标
1、学会本课的生字，能正确书写由生字组成的新词。

2、理解课文内容，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。

3、指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。

教学重点
1、学会生字，能正确书写由生字组成的新词。

2、弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。

教学重点
理解铁牛能捞上来的原理。

教学准备
多媒体课件
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、引入
一一、导语
自古以来，中华民族就是最勤劳、最聪明、最勇敢的，为世界人民所称颂，历史上像祖冲之、李时珍、李春等对人类作出重大贡献的科技人材为数很多。

今天，我们再来认识一位了不起的工程家，他就是一千多年前宋代的和尚怀丙。

千多年前的宋代，有个叫怀丙的和尚把沉入河底的大铁牛捞上岸来，他是怎么做的呢？我们一起走进课文看一看吧！
齐读课题、激发兴趣
（一）读课题。

（二）提问题。

“看到课题后想知道什么？”
（学生可能提出疑问：谁捞铁牛？为什么捞？在哪捞？怎么捞的？
二、初读课文，自主识字
1、提出要求，初读课文。

（幻灯出示自读要求）
2、学生根据要求自由读课文。

3、指明分段朗读课文，其他正音。

4、检查自学生字情况。

（1）课件出示生字词语，指明认读。

（2) 课件出示田字格中的生字指明认读，交流识字方法。

三、再读课文，了解课文主要内容及叙述顺序。

1、默读课文，想想课文主要讲了什么。

2、谁能用自己的话说说课文主要讲了什么内容？
学生反馈。

教师小结：课文是按事情的发展顺序继续的。

先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的准备工作；接着讲怎样捞起一只只铁牛；最后讲这个和尚的名字和身份。

可分四部分。

3、分段，了解课文叙述顺序。

第一部分（1）：写为什么要捞铁牛。

第二部分（2-3）：写怀丙为捞铁牛做的准备。

第三部分（4-5）：写怀丙捞铁牛的经过。

第四部分（6）：简介怀丙和尚。

四、研读课文，理解内容
（一）学习第一部分。

1、谁能用自己的话说为什么要捞铁牛？
我们知道了黄河发大水，冲断了河中府城外的浮桥，拴住浮桥的八只大铁牛也被冲到河里去了。

正当人们想办法要捞起铁牛重修浮桥时，一个和尚出现了，他说要叫水把铁牛送回来。

他究竟用什办法把八只铁牛捞回来的呢？
2、了解事情的起因（幻灯出示）
3、铁牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有没有打捞工具？有没有科学简易的打捞方式？
3、指导读句子，加深理解。

4、再读第一部分。

学生评议。

（二）自由读课文2、3自然段。

1、引导学生理解“议论纷纷”是什么意思？他么在议论什么？
2、正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了什么？在文中把这句话画出来。

3、请大家自由读第三自然段，并用笔画出重点词语。

4、按顺序说说怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备工作。

根据学生回答，进行板书并出示幻灯。

摸清位置备船装沙并船搭架拴住铁牛
5、这些准备工作的顺序能颠倒吗？为什么？
6、读懂了这一部分，谁能用一句话概括出这一部分的主要内容。

7、小结：回顾四项准备工作，我们感受到四项准备工作做得认真和周密，准备工作出色。

（三）默读课文4、5自然段。

1、思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？
看看课文是怎样把这个过程写清楚的，指名读“和尚……向上拔。

”其他同学一边听，一边用……把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出来。

2、课件演示捞铁牛的过程，板书拖牛过程。

板书：铲沙拔牛划桨拖牛
3、思考并讨论：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。

指名说。

4、思考讨论这一自然段主要写什么？分别用四个字慨括出来。

5、怀丙几次利用水的浮力？他能把铁牛捞上来，在哪个字上下了工夫？
（四）齐读最后一自然段。

你觉得怀丙是个怎样的人？从他身上你能学到什么？
三、课外扩展
当时条件有限，只能用这样的办法捞铁牛，现在科技进步了，如果是你，能想出什么办法捞铁牛？（学生各抒己见）
四、课堂小结
怀丙虽然不是身体上的大力士，但是却是知识上的“大力士”，他用自己的知识创造；了奇迹，“知识就是力量”啊！他巧用水的浮力，依靠科学的力量把铁牛从水里捞上来，这种做法足以说明他是无愧于“出色的工程学家”这个称号的。

五、布置作业（幻灯出示）
1、说说学习课文之后的收获。

2、阅读《怀丙救桥》。

板书设计
捞铁牛
摸清位置
准备工作备船装沙
并船搭架高超的智慧
拴住铁牛出色的工程家
过人的才能
打捞过程铲沙拔牛
划桨拖牛
教学反思
《捞铁牛》是小学语文北师大版第六册第四单元《智慧》的一篇主题课文,这篇课文讲的是宋朝和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥
的八只大铁牛打捞上来的事。

反映了我国古代劳动人民科学技术的成就以及劳动人民的聪明智慧。

上课后我让学生复习：说一说本文的写作顺序，及讲了一件什么事？接着出示铁牛资料，让学生自由读一读，读后说说铁牛给你留下了怎样的印象？当学生说出“笨重”这个词后。

我继续追问：“这么笨重的铁牛是谁想办法捞出来的？文中那个词可以看出来？”接着我出示怀丙和尚资料，让学生读一读。

再让学生从文中找出有关表现怀丙和尚“出色”的语句，让学生汇报。

同时出示怀丙和尚说的话:“让我来试试,铁牛是叫水冲走的,我还叫水把它送回来。

”我让学生谈谈从这句话中体会到了什么，接着让学生试着读读这句话，又指生读这句话，要求读出胸有成竹和自信。

在教学第三段时，我先请学生进行以下的学习活动；1.自读课文，思考：怀丙和尚为捞铁牛做了哪四项准备工作。

2.观看课件“捞铁牛”的准备工作，对照课文的有关语句，准确理解关于四项准备工作叙述，在此基础上小组议论如何给四项准备工作加上标题。

接着教给学生概括小标题的方法，即：抓重点词语概括，如：潜水摸牛。

然后让学生概括剩余的小标题。

教学从多媒体创设情
境入手，引导学生入境生情，激发学生求知的情感，以动画的形式动态模拟怀丙和尚四项准备工作，使学生在短时间内能面对一个接近事实的课文情景，从而更好的理解有关的语言文字，教学效率高。

接着出示“连一连”，学生练习连线，理清捞铁牛的准备工作。

随后出示填一填，让学生练习填空。

最后出示比一比，让学生和怀丙和尚比一比还有什么办法能捞出铁牛？同学们在经过一番思考之后，竞相发言。

有的说用大象拉，有的说用拖船拖，还有的说用巨大的热气球向上吊……方法各有特色。

这时一位平时不爱发言的同学说：“用一个力大无比的水下机器人把铁牛抱上来。

”听了他的话，同学们哈哈大笑，都说他异想天开，他的脸立刻就红了。

这时，我也一怔，但随即便释然一笑。

我对同学们说：“其实他的方法也未尝不可。

今天的科学技术那么发达，经过科学家的刻苦钻研，这个方法一定可以实现的。

让我们一起努力吧！”最后让学生回去给小朋友讲一讲这个故事。