成志教育：小学立德树人的校本实践

成志教育：小学立德树人的校本实践
围绕立德树人根本任务，如何改变育人方式？如何有效发挥育人效果？我们从以下几方面进行了探索和研究，重点思考和解决三个主题问题，并致力于探索解决问题的过程、路径和方法，并在研究过程中总结成果的辐射效果和应用价值。

一、解决的主要问题、解决问题的过程、实施路径与方法
1.解决的主要问题
①落实立德树人根本任务在小学有哪些路径？
②如何尊重儿童身心发展规律，探索具体方法路径，深入推进立德树人根本任务？
③如何把学校经验提升为具有普遍价值的育人模式？
2.解决问题的过程
①酝酿构建（1997.3-2010.12）：提出“语文主题教学”立人主张，在人民大会堂宣讲，推进全学科育人；2010年构建“1+X课程”高质量落实国家课程，细化标准，研制质量目标指南，具化“十个一”目标，成志教育初现雏形。

②实践探索（2011.1-2013.5）：聚焦课堂，深化学科育人，构筑学段“三进阶”，整体开展课堂教学实践研究，形成主题课程群。

2013年正式提炼“成志教育”发表于《教育研究》。

③完善提高（2013.6-2015.10）：完善理论与实践模式。

创新儿童内生与师德养成机制，形成“过程数据+关键事件+榜样引领”评价系统，构建成志教育系统育人模式。

2015年《人民教育》《人民日报》专题推广，召开国内外研讨会。

④验证推广（2015.11-至今）：优化模式，研发《成志教育行动纲领》《成志教育指南》等实操工具，建立互联网学校，全国应用推广。

《成志教育：小学立德树人的校本实践》获北京市教学成果特等奖。

《中国教育体制改革简报》2次报道、新闻联播5次报道。

3.实施的路径
①纵向贯通，构筑符合儿童身心规律的“启程-知行-修远”学段三进阶。

围绕儿童生命成长周期，将小学六年学习期按两年一个阶段，分为低（启程）、中（知行）、高（修远）三个学段，形成《成志学段三进阶方案》《成志学段进阶实用手册》，实现循序渐进、螺旋上升、完整发展。

②横向联动，构建学科和活动育人的“1+X课程”。

“1”是优质落实的国家基础课程；“X”是由“1”生长的儿童个性课程；“＋”指两者互动结构。

“1+X 课程”深入挖掘国家教材中的学科与活动育人要素，增强学科内知识的有机联系，
使学科与生活、科技联通，既充分发挥各学科育人的独特价值，又实现了合力育人的效果，在课堂主渠道优质落实、落地生根。

③横纵整合，组建以经典阅读与成志人物为轴线的主题课程群。

以年度或学期为周期，用经典阅读和成志人物为轴线，横向打通学科壁垒，形成学科内、学科间、消弥学科整合三条路径，让儿童学习有多种选择；纵向打通学段，使儿童在不同时空中逐步攀升；横纵联合的主题课程群，实现儿童持续的、立体化的深度学习。

4.方法
①价值引领，以社会主义核心价值观为导向整体设计。

从传统文化和时代精神中汲取营养，总结百年成志育人经验，成志作为目标及方法，贯穿立德树人各环节。

②系统思维，整合育人要素，全员、全过程、全方位育人。

系统整合学科与活动、课堂与课外、学校与家庭，确立学段进阶和课程实施路径，文化、家校、环境协同育人，整体改造学习空间。

③儿童立场，建立儿童内生机制。

顺性因需，完善自我发展动力系统。

儿童自觉认同成志价值，自创水木秀场，自主管理，自觉成为他人榜样。

④动态修正，形成集群共享的生态效应。

深化实践并持续研发“纲领+指南+平台”等实操工具，形成校区协作、集群联动，质量调研分析、资源共享教育新生态。

二、成果创新点
成志教育系统育人模式兼具理论性与实践性，提供了可借鉴、可推广的立德树人小学样本。

第一，拓展了小学立德树人的理论视野。

根植中国，激活传统文化和红色基因并链接国家未来需要，总结百年成志育人经验，率先提出具有理论原创性的成志教育，明确内涵与时代价值；挖掘出成志与立德树人的内在联系，使之成为逻辑主线和核心机制；在整体设计中，突出以社会主义核心价值观为导向。

突破性实现了立德树人规律的新揭示。

第二，推动了育人方式的系统创新。

遵循儿童身心发展规律，以培养时代新人为着眼点，细化育人目标，整合相关要素，实现全员、全过程、全方位育人；构筑学段三进阶，组建横纵联合的主题课程群；适性扬才，创建呵护兴趣、培养乐趣、激励志趣的儿童内生机制，激发内在潜质，自觉成志。

找到了儿童发展与落实立德树人相统一的实践路径。

第三，构建了学生六年完整周期成长的评价系统。

德智贯通，“过程数据+关键事件+榜样引领”，推动学生完整发展，成为别人的榜样；节点跃升，启程-知行-修远三学段形成进
阶跟踪成长报告，激活内驱力，促进学生自我超越；第三方六年周期性评估，参照数据促进成志教育发展，实现个性化精准服务。

提供了儿童自我价值塑造与内驱发展的评价改革样本。

三、成果推广范围及应用价值
1.成果推广范围
第一，形成成志教育集群，国内外产生广泛影响。

从扶贫到扶志十余年，承办北京5处城乡差异巨大的实体校区，全国20余所协作校和实验基地，空中课堂辐射900个贫困县3800个远程教学站。

召开7次国内现场会，受邀在联合国校长论坛等国际会议分享成果，成立“未来教育联盟”。

第二，物化研究成果，多方权威媒体系列报道，专家高度赞誉。

顾明远认为，成志教育是立德树人的鲜活经验，是中国小学教育发展史上实践和办学思想创新。

威廉·派纳称，这是一所让儿童找到归属感、充分体现学生权利的学校。

教育部官网站转载成志教育系列成果31条；中央电视台新闻联播5次报道学校社会主义核心价值观教育成果(其中连续3年报道学校立德树人的“开学第一课”)；《人民日报》《光明日报》《中国教育报》等多次报道推广；《人民教育》(2015.7/2018.4)两次为成志教育推出专辑；教师个人及团队获得多项国家级荣誉称号，并多次受党和国家领导人的接见。

2.应用价值
第一，成志少年意志力强，富有责任担当，获得未来可持续发展动力。

走出6位院士、3位共和国将军，近年6位奥运冠军及大批成志少年。

姜月琦国图公益服务六年，赵云琦发明并捐赠孤独症儿童辅助教育机器人，曹亦清提案2018年全国两会采纳，坚毅足球少年李源峰、姜梓跃等受习近平总书记接见。

53名少年科学院荣誉小院士受到党和国家领导人接见。

60人成为2022冬奥冰球少年形象大使，多名国际科技创新与艺术大赛金奖以及红领巾奖章获得者……
第三方《六年成长报告》显示小学完整周期成长：学生体魄健康，心态阳光，积极情绪、内外部动机等方面远高于常模。

关键能力突出，学业质量及非学业品质显著高于区级常模。

优秀传统文化烙印与红色基因鲜明。

第二，教师敬业、博爱、儒雅，成为学生审美榜样。

教师把学生的成长当作最高荣誉，把成志育人责任当作最崇高师德。

诞生当代教育名家、全国模范教师、全国师德标兵、全国十佳教师，见义勇为的赵辉，援藏的韩冬，引领全国。

在《教育研究》等刊物发文115篇，出版专著32本，学生、家长对教师满意度逐年上升，总均分由93.2上升到99.5。