【精品】实验小学多技术融合校本研修与考核方案(表格版)

主持人：学科组长** 目标：学会利用网络资源进行备课，从而提高教师备课效率 活动： 1、从网络收集备课资源 2、撰写教学设计并设计课件 3、对教学设计和课件进行评比
综合学科 研修专题：以学生为中心的项目式学习课堂研究 时间：未定 地点：电教室 对象：图音体、信息、科学老师 主持人：学科组长*** 目标：学会探究型学习活动设计，引导学生进行项目式学习 活动： 1、设计一个研究项目 2、上一节项目式学习的探究型课程 3、组内讨论课程的可行性和不足并进行改进 研修活动的考核的方式、考核标准、材料上交时间、考核负责人等。
可从以下方面填写：组织保障、制度建设、督促检查、激励机制等。 1.组织保障
组建由校长领衔，主管校长、主任、学科骨干、信息技术教师等 4-5 人构成的学校信息化管理团队。明确校长为此项工作第一责任人， 带领管理团队评估学校信息化教学现状。 2.经费保障
在学校公用经费中安排专项资金，优化学校信息化硬件设施，为 教师学习和应用信息技术开展教育教学创造良好的条件。 质量保障 3.制度保障
与考核、晋升职称、评优选优挂钩。
5、教导处要做好学校性活动的考勤统计及资料的归档、登分，学科组
长、备课组长、课题组负责人要记录好本组的活动情况和进行考勤登记。 6、各位教师要为自己建立一份校本研修档案，内容包括本学期个人研修
计划、听课记录、示范课教案、论文获奖证书、发表文章、培训证书（复印 件）、心得体会等能够反映本人研修情况的材料，每学期放假前一周，交教 导处何丹婷主任登记，作为学分认定的重要依据。
A1 技术支持的测验与练习 A3 微课程设计与制作 G1 多技术融合教学的方法 与策略
英语
教师研修
的关键
能力点
综合
基于云课堂教学资 源提高英语备课效 率
学会利用网络资 源进行备课，从 而提高教师备课 效率
A2 数字教育资源管理 A10 学习小组组织与管理 G3 多技术融合环境下教学 模式创新
以学生为中心的项 目式学习课堂研究
学会探究型学习 活动设计，引导 学生进行项目式 学习
A4 探究型学习活动设计 A11 技术支持的展示交流 G2 多技术融合环境下教研 活动组织或参与
可分学科详细说明校本研修活动（一个专题下可分若干活动）的内容、目 标、要求、时间、地点、对象、主持人。 语文学科 研修专题：利用评价量规考察学生语文阅读效果 时间：未定 地点：电教室 对象：全体语文老师 主持人：学科组长*** 目标：通过技术进行语文课堂讲授，并制定关于语文阅读成效的评价量规 活动： 1、设计评价量规 2、备课、试教、组内交流 3、自我反思，由授课教师谈设计谈想法
校本研修 计划
数学学科 研修专题：利用微课进行翻转课堂模式教学 时间：未定
地点：电教室
对象：全体数学老师
主持人：学科组长*** 目标：学会制作微课，并把微课用于翻转课堂教学模式 活动：
1、设计制造微课
2、设计一节用翻转课堂模式的课程，并进行施教
3、组内讨论可行性和不足，并进一步改进
英语学科 研修专题：基于云课堂教学资源提高英语备课效率 时间：未定 地点：电教室 对象：全体英语老师
信息技
一级
术教师
***
信息技
二级
术教师
校本研修的主要目标
根据学校发展需要，我们将进一步深入和完善校本培训工作，立足教研，
聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平。
1.规划课程体系，确定学校总的应用能力点。每位教师从中选择不少于 3
目标与 个应用能力点，且涵盖 3 个维度，完成 25 学时的在线学习和 25 学时的校本实
完善信息技术管理人员培训学习制度、岗位责任制度、计算机网 络多媒体教室资源库专用教室和专用设备的管理制度、信息化教学教 研制度、校本研修制度。 4.考核评估
利用 2.0 提升工程比赛课等竞赛活动表彰先进个人；将教师信息 技术应用能力作为骨干教师认定条件；对教师信息技术应用能力提升 工作进行过程监督和质量评价，并将评价结果纳入学校量化考核和评 先评优工作。学期末评选“信息技术应用能力教师之星”。
学校校本研修与考核方案
学校信息化应用模式：智慧教育 多技术融合
单位名称：
通讯地址
邮编
学校信息 姓名 性别
电话
职务
职称
电子邮箱
化负责人
***
*
***
校长
副高
姓名 性别
电话
职务
职称
电子邮箱
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信息化管
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理团队
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副校长
副高
***
教导处
一级
主任
***
教导处
一级
副主任
***
1、考核结果记入教师业务档案并与绩效考核、年度量化考核考核、职评
挂钩。
2、业务考核不合格的教师，必须限期提高，对限期提高幅度不大或没有
考核方案
提高的教师，学校应将其调离教学岗位。 3、教师任一单项考核为零分或严重影响学校考核者，将丧失年终考核优
秀和评优选先资格。
4、对教师研修成绩突出的教师，学校将给予一定的物质和精神奖励，并
可从以下方面填写：分学科阐述研修的专题、目标、关修专题 利用评价量规考察 学生语文阅读效果
利用微课进行翻转 课堂模式教学
研修目标
通过技术进行语 文课堂讲授，并 制定关于语文阅 读成效的评价量 规 学会制作微课，并 把微课用于翻转 课堂教学模式
关键能力点 A5 技术支持的课堂讲授 A13 评价量规设计和应用 G2 多技术融合环境下教研 活动组织参与
任务 践。
2.通过技术培训和案例分析体验，提高教师微课程设计与制作能力，探索
设计探究型学习活动的设计方法。
3、组建学习团队，交流互学，集中培训，以课题促进教研，提升应用能力
点技能。
4、把教师信息化教研教学应用能力点的掌握程度纳入学校各项评比积分 考核，期末评选“教师信息化应用之星”。 主要任务：（学校整体研修活动设计） 一、实验小学“信息技术应用水平提升工程 2.0 校本研修”任务的遴选，需要贴 合学校的教学改革的目标和现价段课堂教学的瓶颈，同时也必须广泛调研各教 研组的需求。当前确定 202*年 1 月-5 月的研修任务组要聚焦在四个方面：教 学设计、学法指导、学情分析、学业评价四个任务板块。 二、全员培训采取混合式培训模式，即“网络研修+校本研修+课堂教学实践成 效培训”，鼓励老师线上学，线下用；提升技术，学以致用。 线上和线下分别 都要达到 25 个学时。 三、各学科的校本研修要注重资源建设，能够在省 2.0 公共服务平台建设网络 空间，积累过程资料，并能形成 5 个以上的具有学科特色的高质量的典型课例， 并参与到相关评比中。 四、开展网络培训活动。充分利用网络直播系统，发挥名师工作室、骨干教师 等教育资源的带动和辐射作用，提高培训质量，组织教师开展网络交流活动， 鼓励教师建立博客撰写网络日志，组织教师围绕典型课例开展网上议课活动。 五、考核结果将作为各种评比的重要依据。评选的校本研修先进个人将从分数 高的教师录起；对学科组的校本研修考核将在教师考核的基础之上进行，本组 所有参与考核的教师平均分数就是该学科组的校本研修成绩，评选的校本研修 先进学科组将从分数高的学科组录起。