初中英语阅读能力的培养与答题技巧
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参 考 文献
生在 阅读文章时 ， 每遇生词必查 词典 ， 因此 ， 阅读效率 不 高 。猜词悟意包括利用上下文 中的同义关 系猜 测词义 ， 利用上下文中的反义关系猜测词义 ， 根据整个句子 的意 义猜测词 义 以及 利 用语 法知 识 、 构词 法 知识 等猜 测 词
义。
４ 培 养 学 生 从 段 落 中 找 主题 句 的 能 力。 每 段 文 章 ．
脉 的基 础 上 ， 按 问题 顺 序 ， 文 章 中 寻 找 答 案 。 如 果 再 从
有的问题不能在文章中直接 找出答案 ， 就要 考生在把握 全文中心 和线 索 的前提下 ， 进行 概括 、 理归纳 乃至计 推 算得 出答案 。 ５ 复 读全文 ， 证答 案。答 完题后 ， ． 验 应该 逐题 核对 答案 。有 的答案从 局部 看是对 的， 但从 全篇 看却 不对 。 因此 ， 核对答案时 ， 一定要 纵观全篇 ， 注意整体理解 。对 没有把握 的答案 ， 可根据上 、 下文 的理解来 重新考虑 ， 做 出最后判断 。同时 ， 阅读理解 由于难度大 、 费时 ， 故应把 其他类型 的题 目做完后再做 。这样 ， 就不会 因时间紧张 而造成心理上的慌张和恐惧 。 总之 ， 阅读能力的提高是一个循 序渐进 的过程 。古 语说得好 ： 冰冻三尺 ， 非一 日之寒 。因此 ， 想提高 阅读 要 能力 ， 就必须多考 、 多记 、 多练、 问。 多
３ 培 养 学 生 从 上 下 文 中 猜 测 词 义 的 能 力 。不 少 学 ．
句型的结构 和特点 ， 整句 中搜 索与 问题有关 的信息 。 从 注意 ， 除非是 十分有把 握 的题 目、 可直接 从文 中找出答 案， 否则暂不忙于答题 。同时 ， 我们也知道 ， 英语词汇分 为实词与虚 词 ， 实词具 有实 际意义 ， 在表 达思想 上起主 体作用 ， 虚词 只起辅 助作用 。因此 ， 阅读 时应把 重点 在 放在实词上 ， 而虚词 只需一 扫而 过。这 样 ， 能提 高 阅 既 读 速度 ， 又可做到心 中有数 。 ３ 细读课 文， ． 整体 理解 。阅读 时一 定要 开动 脑筋 ， 发散思维 ， 注 重 理解 句 子 、 落 及 全篇 的整 体 含义 。 并 段 也就是说 ， 首先 ， 抓住 文章的 中心 。一般 说来 ， 应 记叙文 的时间、 地点 、 物及 事件 ， 人 议论 文 的论 点 和论据 ， 故事 的线索 、 情节及结尾 等 ， 是学生应 抓住的关键 。其次 ， 都 应联 系上下文及语法 ， 分析生词 、 句。可借助构词法 、 难 逻辑推理 等方 法 来 分析 。最后 ， 注意 文 章 的深层 含 应 义 。有 的文章常 常通过 一些 简单 的事实先 说 明一个道 理， 阐明一个深刻的含义， 也就是我们所说的文章的寓意。 ４ 理 清思路 ， ． 解答 问题。阅读结束后 ， 便开始答题 。 答题时要搞清文章的体裁 和篇章结构 ， 在理 清其来龙去
中学教 学 参 考
应考策 略
初 中英 语 阅读 能 力 的 培 养 与 答 题 技 巧
广西 南宁 市武鸣县城 厢镇 第二初 级 中＂（３ ｌｏ 何宁仁 ￣ ５ｏｏ ）
阅读作 为获取语 言文化 知识 、 了解外 部信 息、 提高 语 言能力 的重 要 手段 ， 中学 英 语教 学 的侧 重 点 。然 是
一
后面的试题 ， 明确 目的与要 求 ， 带着 问题 去阅读 ， 才能抓 住问题 的关键 ， 提高答题效率 。 ２ 跳跃 阅读， 读课文。阅读速度也 是答好阅读题 ． 速 的关键 。因此 ， 阅读 时 ， 度应放快 ， 速 视野应放宽 。留心
高 学 生 的答 题技 巧 。
一
培 养 学 生 的 阅读 能 力 １培养学 生阅 读的方法。在进 行 阅读 课 教学 时要 ．
都是一个有机的整体 ， 段落与段落之 间存在着 内在 的逻 辑关系 。一般说来 ， 个段 落只有 一个 主题 思想 ， 一 每个
段落都有一个句子表达这个段落 的主题思想 ， 其他 句子 则 围绕主题句 进行说 明和 阐述 。因此 我们往 往可 以通 过 阅读文章的首 、 尾句来 了解整篇文章的大意 。 ５ 培 养学生明事理、 主线、 顺文章脉络 的能力。 ． 抓 理 在学 生掌握 大意的基 础上 ， 采用 多种方法操 练 ， 引导学 生把握文章的主要线索 、 时间顺 序 、 间顺序 、 空 人物之 间 的关系等 ， 以便更 清楚 地掌握 文章 内容 。如 ： 根据课 文 内容提 问， 使学生更好地掌握 细节 ； 根据课文 内容填空 ； 在 通读全文 的基础上 ， 据语言情 景 和交 际情景 ， 行 根 进 补全对话练 习 ； 做词性 转换练 习 ， 培养学生 猜词义 的能 力等 。 二、 提高学生英语 阅读的答题技巧 １ 先 读问题 ， ． 明确 目的。阅读短 文前应先参 阅短文
而 ， 多学生感 到 阅读 理解能力 提高缓慢 ， 很 深层含 义理 解 能力不强 。少பைடு நூலகம்学生步履艰难 ， 阅读速度慢 、 效率低 ， 无法从 阅读 中寻求 获得知识 的乐趣 。并且 因为投入 了 定 的时间没有取得理想效果 而挫 伤积极性 ， 而对英 进 语失去兴趣 。要解决这一难题 ， 师应该有意识 地培养 教 学 生的英语 阅读 方法 ， 把握 文章 的结构 和阅读技 巧 ， 提
、
有意识地培养学生 阅读 的方法 。如 ， １ 略读 ： （） 通过 整体 粗读 ， 略 内 容 大 意 ， 找 主题 句 ， 出每 段 的主 题 。 领 寻 找 （） ２ 跳读 ： 带着 明确 目的寻 找特 定信 息 ， 略无关 的 内 忽 容 。跳读适用 于细节检索式 问题 。（ ） ３ 细读 ： 分段细读 ， 注意细节 ， 注意语 言结构 ， 处理语 言点 ， 住 主要事 实 、 抓 关键信息 。揭示文章结构的 内在联 系 ， 帮助深化理解 。 ２ 培养学生限时阅读的能 力。限定 阅读 时问 ， 行 ． 进 限时阅读训练。限时阅读是训 练速度 的有效 方法 ， 让学 生在规定的时 间内读完 材料 ， 能使学 生加快 阅读节 奏 ， 有效地获取信息 ， 从而提高学 生的阅读 能力 。在速度 训 练 的初始 阶段 ， 速度提 高的 同时会 导致正 确率下 降 ， 但 坚持一段时间后 ， 正确率会逐步上升 。
生在 阅读文章时 ， 每遇生词必查 词典 ， 因此 ， 阅读效率 不 高 。猜词悟意包括利用上下文 中的同义关 系猜 测词义 ， 利用上下文中的反义关系猜测词义 ， 根据整个句子 的意 义猜测词 义 以及 利 用语 法知 识 、 构词 法 知识 等猜 测 词
义。
４ 培 养 学 生 从 段 落 中 找 主题 句 的 能 力。 每 段 文 章 ．
脉 的基 础 上 ， 按 问题 顺 序 ， 文 章 中 寻 找 答 案 。 如 果 再 从
有的问题不能在文章中直接 找出答案 ， 就要 考生在把握 全文中心 和线 索 的前提下 ， 进行 概括 、 理归纳 乃至计 推 算得 出答案 。 ５ 复 读全文 ， 证答 案。答 完题后 ， ． 验 应该 逐题 核对 答案 。有 的答案从 局部 看是对 的， 但从 全篇 看却 不对 。 因此 ， 核对答案时 ， 一定要 纵观全篇 ， 注意整体理解 。对 没有把握 的答案 ， 可根据上 、 下文 的理解来 重新考虑 ， 做 出最后判断 。同时 ， 阅读理解 由于难度大 、 费时 ， 故应把 其他类型 的题 目做完后再做 。这样 ， 就不会 因时间紧张 而造成心理上的慌张和恐惧 。 总之 ， 阅读能力的提高是一个循 序渐进 的过程 。古 语说得好 ： 冰冻三尺 ， 非一 日之寒 。因此 ， 想提高 阅读 要 能力 ， 就必须多考 、 多记 、 多练、 问。 多
３ 培 养 学 生 从 上 下 文 中 猜 测 词 义 的 能 力 。不 少 学 ．
句型的结构 和特点 ， 整句 中搜 索与 问题有关 的信息 。 从 注意 ， 除非是 十分有把 握 的题 目、 可直接 从文 中找出答 案， 否则暂不忙于答题 。同时 ， 我们也知道 ， 英语词汇分 为实词与虚 词 ， 实词具 有实 际意义 ， 在表 达思想 上起主 体作用 ， 虚词 只起辅 助作用 。因此 ， 阅读 时应把 重点 在 放在实词上 ， 而虚词 只需一 扫而 过。这 样 ， 能提 高 阅 既 读 速度 ， 又可做到心 中有数 。 ３ 细读课 文， ． 整体 理解 。阅读 时一 定要 开动 脑筋 ， 发散思维 ， 注 重 理解 句 子 、 落 及 全篇 的整 体 含义 。 并 段 也就是说 ， 首先 ， 抓住 文章的 中心 。一般 说来 ， 应 记叙文 的时间、 地点 、 物及 事件 ， 人 议论 文 的论 点 和论据 ， 故事 的线索 、 情节及结尾 等 ， 是学生应 抓住的关键 。其次 ， 都 应联 系上下文及语法 ， 分析生词 、 句。可借助构词法 、 难 逻辑推理 等方 法 来 分析 。最后 ， 注意 文 章 的深层 含 应 义 。有 的文章常 常通过 一些 简单 的事实先 说 明一个道 理， 阐明一个深刻的含义， 也就是我们所说的文章的寓意。 ４ 理 清思路 ， ． 解答 问题。阅读结束后 ， 便开始答题 。 答题时要搞清文章的体裁 和篇章结构 ， 在理 清其来龙去
中学教 学 参 考
应考策 略
初 中英 语 阅读 能 力 的 培 养 与 答 题 技 巧
广西 南宁 市武鸣县城 厢镇 第二初 级 中＂（３ ｌｏ 何宁仁 ￣ ５ｏｏ ）
阅读作 为获取语 言文化 知识 、 了解外 部信 息、 提高 语 言能力 的重 要 手段 ， 中学 英 语教 学 的侧 重 点 。然 是
一
后面的试题 ， 明确 目的与要 求 ， 带着 问题 去阅读 ， 才能抓 住问题 的关键 ， 提高答题效率 。 ２ 跳跃 阅读， 读课文。阅读速度也 是答好阅读题 ． 速 的关键 。因此 ， 阅读 时 ， 度应放快 ， 速 视野应放宽 。留心
高 学 生 的答 题技 巧 。
一
培 养 学 生 的 阅读 能 力 １培养学 生阅 读的方法。在进 行 阅读 课 教学 时要 ．
都是一个有机的整体 ， 段落与段落之 间存在着 内在 的逻 辑关系 。一般说来 ， 个段 落只有 一个 主题 思想 ， 一 每个
段落都有一个句子表达这个段落 的主题思想 ， 其他 句子 则 围绕主题句 进行说 明和 阐述 。因此 我们往 往可 以通 过 阅读文章的首 、 尾句来 了解整篇文章的大意 。 ５ 培 养学生明事理、 主线、 顺文章脉络 的能力。 ． 抓 理 在学 生掌握 大意的基 础上 ， 采用 多种方法操 练 ， 引导学 生把握文章的主要线索 、 时间顺 序 、 间顺序 、 空 人物之 间 的关系等 ， 以便更 清楚 地掌握 文章 内容 。如 ： 根据课 文 内容提 问， 使学生更好地掌握 细节 ； 根据课文 内容填空 ； 在 通读全文 的基础上 ， 据语言情 景 和交 际情景 ， 行 根 进 补全对话练 习 ； 做词性 转换练 习 ， 培养学生 猜词义 的能 力等 。 二、 提高学生英语 阅读的答题技巧 １ 先 读问题 ， ． 明确 目的。阅读短 文前应先参 阅短文
而 ， 多学生感 到 阅读 理解能力 提高缓慢 ， 很 深层含 义理 解 能力不强 。少பைடு நூலகம்学生步履艰难 ， 阅读速度慢 、 效率低 ， 无法从 阅读 中寻求 获得知识 的乐趣 。并且 因为投入 了 定 的时间没有取得理想效果 而挫 伤积极性 ， 而对英 进 语失去兴趣 。要解决这一难题 ， 师应该有意识 地培养 教 学 生的英语 阅读 方法 ， 把握 文章 的结构 和阅读技 巧 ， 提
、
有意识地培养学生 阅读 的方法 。如 ， １ 略读 ： （） 通过 整体 粗读 ， 略 内 容 大 意 ， 找 主题 句 ， 出每 段 的主 题 。 领 寻 找 （） ２ 跳读 ： 带着 明确 目的寻 找特 定信 息 ， 略无关 的 内 忽 容 。跳读适用 于细节检索式 问题 。（ ） ３ 细读 ： 分段细读 ， 注意细节 ， 注意语 言结构 ， 处理语 言点 ， 住 主要事 实 、 抓 关键信息 。揭示文章结构的 内在联 系 ， 帮助深化理解 。 ２ 培养学生限时阅读的能 力。限定 阅读 时问 ， 行 ． 进 限时阅读训练。限时阅读是训 练速度 的有效 方法 ， 让学 生在规定的时 间内读完 材料 ， 能使学 生加快 阅读节 奏 ， 有效地获取信息 ， 从而提高学 生的阅读 能力 。在速度 训 练 的初始 阶段 ， 速度提 高的 同时会 导致正 确率下 降 ， 但 坚持一段时间后 ， 正确率会逐步上升 。