PEP五年级下Unit5ALetx27stalk教学设计

PEP 五年级下Unit5 A Let's talk 教学设计
Teaching contents:PEP 英语五年级下册Unit5 Look at the monkeys PartA Let's talk.
Teaching analysis本: 课为会话教学，是继前一课Let's learn 中所学动词ing 形式展开的一组对话。

授课前应对动物单词进行大量巩固，动作单词多种形式拼读记忆书写，以为本课新句型的教学做好铺垫作用。

教学之后还应该创设真实情境，利用各种活动进行操练和使用句型。

Students analysis学: 生在前一课已学习了五个动作单词，初步运用了句型：What is it doing? It is walking⋯⋯.表达各种动物的生活习惯。

这节课只需利用多种活动，如学生自读、同桌读、小老师带读、听录音、看图说句子来操练巩固即可。

Teaching aims:能听懂Let 's try 中的对话录音和读懂Let's talk 中的对话，会说What is she/it doing?
She/It is ⋯⋯,并能在情境中运用，了解有关考拉熊和袋鼠的知识。

Teaching difficulties:句型What is she/it doing? She/It is⋯在实际情境中运用所学对话。

Teaching preparation:1.配有动物图片的单词卡片。

3.多媒体班班通。

Teaching procedure:
Step1 Warming up
1.Greetings
T:Class begin,Good afternoon,boys and girls.
S:Good afternoon. Miss Sun.
T:How are you? Is everybody here?
S:Yes.
2.Let 's chant.
教师播放P56 Let's chant.学生边跟唱边做。

（白板演示chant内容）
Koalas are sleeping.
Kangaroos are leaping.
Two bears are fighting .
The small bear is biting.
A monkey is climbing .
A bird is flying.
A lion is snoring.
The zoo is never boring.
设计意图：重复播放两遍，用节奏欢快的chant 引导学生进入学习英语的氛围，起到静课的作用。

Step2 Revision.
1. 出示图片单词。

T:Look the bird is flying →学生接词。

The elephant is walking .
The rabbit is walking.
The tiger is jumping.
The tiger is running.
The fish is swimming.
2. 播放录音P58内容，学生跟读。

（提示学生读的要求：眼
看、手指、耳听和嘴跟。

3.教师带读单词。

T:OK,now read after me !
Fly flying ;
Walk walking ;
Jump jumping;
Run running ;
Swim swimming .
（再次强调run 和swim 的特殊ing 形式要双写末尾字母再加ing）
4. 看图问答。

师做示范，指向一副图
T:What is the bird doing? It is flying. 师问其他图片，生看图回答。

It is 、、、设计意图：多种形式复习单词句型，为下面新授导入做好铺垫。

Step3 Presentation.
1. Let 's try（P59）
T:Now ,let ' s listen to a short dialogue and match the right words.（白板呈现电子课本图片）先让学生熟悉所听内容（学生认读动物和动作单词）播放录音（听力提示，一听问句中所提及的动物单词，二听答句中的动作单词，让学生有目的地听）学生反馈并将动物头像和动作连起来完整说句子：The tiger is running.
The monkey is jumping.
The elephant is walking.
（及时对学生的变现进行评价，采取加分制。

）
2．Let ' s talk.
① 教师叙事导入：Today ChenJie and Amy go to the zoo.Look,what can you see in the picture?（白
板呈现对话
的截图）学生观察。

S1:I can see a car.
S2:I can see a elephant.（纠错用an elephant）.
S3:I can see two elephants.
师顺势引入：one is mother elephant.the other is baby elephant.
T:Good ,what is it doing? Can you guess? 设计意图：图片呈现，学生观察提问猜想，头脑风暴训练，为下
面对话打下语言基础。

②白板呈现对话内容。

A.生默读对话（2 分钟）
找出对话中两组问句，用括号括起来。

B.请一名学生读所划的问句，教师边板书，划出问答句的关键词。

{ What is she doing? She is walking. }教师带读。

{ What is it doing? It is running. }
C.同桌之间练读对话。

（设计意图：多种阅读形式，培养学生对文章的理解能力和自学能力。

）
D.小老师带读对话。

（及时评价表扬，起到榜样作用，让学生爱读乐读。

）
E.最后播放录音，隐藏白板上得对话内容，让学生记忆跟
读，达到初步记忆运用对话的作用。

F.简要复述对话。

I see elephants. The mother elephant is _ .The baby elephants is __ .
Step4 Practice.
1. 齐读对话。

2. 多媒体呈现动物tiger,duck, bird,monkey,kangaroo 图片
（利用组句子，看图片说句子，图文搭配，自编对话，表演等方式来进行练习与巩固）
任务分工：Group1:tiger.
Group2:duck
Group3:bird
Group4:monkey
Group5:kangaroo. 两人一组，一问一答，配上适当动作，教师巡视指导。

表演展示，评价。

Eg: A.What is the tiger doing?
B.It is running.
Step5 Homework.
1. 课堂作业。

一．补全单词并与中文配对。

( )1.j_mp(A.a B.u)
( )2.r_n (A.o B.u )
( )3.sw_m (A.i B.e)
( )4.w_lk (A.a B.o )
( )5.fl_ (A.i B.y )
( )6.sk_te (A.a B.e)
飞跳走滑冰游跑
()()()()()() 作业设计意图一： ( Skate 和swim 两个单词是做题中反复出现过的错误，将两个放在一起，让学生引起注
意比较记忆。

)
选择填空
( ) 1.What is the elephant doing? ___
A.I can cook the meals.
B.It ' s walking.
C.Yes,it is.
( )2. _________ ?She is running.
A. What is she doing ?
B. What is he doing?
C.What are you doing?
设计意图二：两个选择题，给出问句缺少答句，给出答句缺少问句，更好的检测学生是否读懂了对话中的关键词和运用句型的能力。

七．板书设计。

Unit 5 A Let 's talk.
What is she doing?
She is walking.
What is it doing?
It is running.。