16课三案设计.doc

沁园中学三案设计
年级：七年级学科：历史课题：中外的交往与冲突
课型：新授课备课时间：5.12 主备人：葛春利
审核人：张小娟
学习目标：知识与能力：（1）了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取在澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。

（2）通过观察《郑和下西洋纪念邮票》、读《郑和下西洋路线图》、《戚继光抗倭图》等图表，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。

通过分析郑和下西洋的影响、戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。

通过对戚继光抗倭背景、功绩和取胜原因的学习和分析，引导学生正确认识戚继光抗倭在中华民族反侵略斗争中的重要地位，以提高学生评价历史人物的能力。

通过分组活动，培养提高学生合作探究的能力。

过程与方法：（1）以问题带动学生思考，通过解决一个个问题完成本课的学习。

通过分析图表，培养学生从资料中提取有效信息的能力。

对于疑难问题，通过分组讨论和合作，培养学生主动参与和与他人协作学习的能力。

（2）开展一次探究活动“探寻郑和的足迹”。

情感态度与价值观：（1）通过郑和远航的盛况所体现的我国古代造船业、航海技术在世界的先进地位，以及郑和远航增进我国同亚非各国的友谊这些史实，增加民族自信心和自豪感。

（2）通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，使学生感受郑和、戚继光的人格魅力，以形成正确的人生观和健全的人格。

教学流程导航台知识链接
自主探究环节
阅读书本P93—94的正文和小字部分，对郑和作大致了解，并思考这样一个问题：
明成祖为什么会将远航的重任交给郑和？回答要点：1、个人素质，吃苦耐劳的精神，英勇无畏的气概；
2、家庭的影响，有丰富的航海知识经验；
3、人生经历，对朱棣忠诚；
4、宗教信仰，原信伊斯兰教，后改信佛教，有利于与亚非的伊斯兰教和
佛教国家交往。

合作交流环节
“探寻郑和的足迹”1、通过刚才的活动，我们知道郑和下西洋取得巨大成功，那么我们思考一下他们的航行能取得成功的因素除了前面分析的郑和个人因素（人才条件）以外还有哪些因素呢？（物质、技术条件）
展示点拨环节
1、将书本“郑和下西洋路线”图，补充完整。

2、结合郑和下西洋路线，阅读书本P95—96正文和小字部分。

并在路线图中圈出郑和船队途经的重
要地区、城市。

阅读完毕后填写郑和下西洋情况表。

3、请一位同学演示课件，带领同学们一同探寻郑和的足迹。

（讲述过程中注意：时间、出发地、途经今天哪些重要地区、国家、城市？穿越哪些重要海峡、港湾？最远到达哪里？）
4、郑和船队在各国受到怎样的接待？
结合书本P96“动脑筋”思考，为什么戚继光能取得抗倭的胜利？2、探寻郑和下西洋的动
因。

“葡萄牙攫取在澳
门的居住权”这里的“攫
取”“居住权”是什么意
思？为什么不说葡萄牙
人夺取了澳门的居住
权？或葡萄牙人把澳门
占为己有？
播放《七子之歌》
历经445个寒暑，
1999年12月20日澳门终
于回祖国。

澳门离开祖国
母亲的怀抱确实太久了。

巩固达标环节
1、印尼有个港口叫“三宝垄”马来西亚有个地方“三宝山”，这些名称的由来与下列哪个事件有关（）
A、靖难之役
B、戚继光抗倭
C、郑和下西洋
D、土木之变
2、下列杰出人物，属于明代民族英雄的是（）
A、戚继光
B、岳飞
C、文天
祥 D、郭守敬3、“封侯非我意，但愿
海波平”中的“海波
平”反映的历史事件是
（）
A、郑成功收复台
湾 B、岳飞取得郾城大
捷 C、戚继光抗
倭 D、文天祥抗元
4、明朝的“戚家军”和
南宋的“岳家军”最相
似之处是（）
A、抗击金军
B、抗
击蒙古 C、作战勇敢、
纪律严明 D、抵抗蒙
古
5、攫取我国澳门居住权
的殖民者是（）
A、葡萄牙
B、荷兰
C、
英国D、法国
教学反思：明朝前期是世界最发达国家之一，郑和下西洋同亚非各国的的经济和文化交流频繁，属于友好交往；明朝中后期国势日渐衰落，倭寇入侵，倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并取得了胜利。

然而中国与外来侵略势力的矛盾却日益尖锐，于是就有了葡萄牙殖民者的入侵，他们攫取在我国澳门的居住权，并在那里开始了殖民活动。

后两者表现为冲突与战争。

明代对外交往的特点的演变，非常直观地反映了当时处于封建社会的中国，在世界范围内已经落后了。