互动教学在初中语文教学中的应用分析罗荣秀

互动教学在初中语文教学中的应用分析罗荣秀
发布时间：2022-02-16T15:34:32.070Z 来源：《基础教育参考》2022年2月作者：罗荣秀
[导读] 互动教学强调学生主体，并且利于推动教师、学生、教材之间的互动，可以打造更加活跃的教学氛围，改进传统单边教学模式的缺陷。

基于此，笔者尝试在下文中结合初中语文教学案例，简述几点活动教学策略，旨在渗透语文核心素养。

罗荣秀南宁市友爱南路学校
摘要：互动教学强调学生主体，并且利于推动教师、学生、教材之间的互动，可以打造更加活跃的教学氛围，改进传统单边教学模式的缺陷。

基于此，笔者尝试在下文中结合初中语文教学案例，简述几点活动教学策略，旨在渗透语文核心素养。

关键词：初中语文；互动教学；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2022）02-037-01引言：
互动教学模式的应用过程突出了学生的主体地位，符合新课改理念要求，现代教育教学活动中互动教学模式的构建和应用是提升教学实效性的主要路径，面对新课程标准对于养成初中生语文核心素养的要求，初中语文教师应该转变教学思路，基于学情完善教学模式。

新课改环境下多数教师已经意识到互动教学模式的应用价值，且在实际教学指导过程中也尝试应用，但是明显效果不理想。

作为学科教师应该全面参与到互动教学改革工作中来，深入分析和解读新课程标准与大纲，重构师生关系，落实以生为本的教育理念，打造具有互动性的新型语文课堂。

1.利用问题互动方式营造活跃互动氛围
教学问题给课堂互动搭建了重要的平台，教师在构建互动教学模式的过程中要充分利用问题互动方式，尽可能选择一些具有探究性的问题，起到激活学生兴趣、发散学生思维的作用[1]。

同时，要求教师积极构建民主教学氛围，鼓励学生回答问题，突出学生的主体地位。

以《从百草园到三味书屋》一课的阅读教学过程为例，文本围绕鲁迅先生对童年经历的回忆，以时间为线索，分两部分讲述了“百草园的生活经历”和“三味书屋的学习经历”，基于此，我们就可以对应设置教学问题：“文本主要写了哪几部分内容？各部分之间是如何过渡的？分别给你留下了怎样的影响？通过阅读你觉得鲁迅先生的童年生活怎么样？你的依据是什么？”在教学问题的引导下，学生梳理文章内容，理清文本结构，建立良好的课堂互动关系。

2.利用小组合作增强互动体验
初中语文课堂中组织小组合作学习活动能够进一步增加教学互动机会，无论是学生之间还是师生之间，在小组合作学习环境下都有更充足的实践和精力展开互动。

初中生在语文学习中拥有一定的独立思考空间是非常重要的，但与此同时，他们也需要依托合作学习方式来突破重点和难点，发展学科思维，吸收有效的学习经验[2]。

小组合作学习模式，学生以学习小组为单位，合作讨论教学问题，探究知识结构，拓展思维深度结与广度，深化学习体验，发展合作意识和思维能力。

初中语文教师应该具体结合教学内容与目标，选择在合适的契机组织小组合作学习活动，比如在《智取生辰纲》一课的阅读教学环节，我们就可以鼓励学生小组合作翻译文本，然后融入小组竞赛机制，哪一组翻译的最为精确则成为获胜小组。

通过这种方式把文本翻译任务完全交给学生，同时学生在合作互助中翻译文本的压力也减轻了，还考察了他们的自主学习能力，激发了学生的自主学习兴趣，符合互动型课堂的教学要求。

3.创建互动情景扩大互动空间
所谓构建互动情景其实就是为学生打造利于他们互动学习的教学环境，构建教学情景需要多元要素参与其中，情景内容也要契合教学目标，以情景驱动学生完成学习任务，激发学生参与互动学习活动的兴趣[3]。

创设互动情景的方式比较多元，以《威尼斯商人》的阅读课为例，我们可以创设角色互动情景，通过模拟“法庭”，组织学生扮演文本中的人物角色，引导学生在角色扮演中深刻体会人物的情感、情绪和心理状态变化，这更利于学生深刻体会文本内涵和人物情感。

完成角色表演任务后，我们还要给学生提供充足的分享体验的空间，鼓励学生联系自己的生活经验，表达自己的感悟和体会，缩短教材和学生的距离，缩短学生之间的距离，让互动充满整个语文课堂，让文本阅读的情感体验和生活经验迁移到学生的现实生活中，真正体现语文学科的人文教育功能。

结束语：
互动教学模式真正给了学生掌握学习主动权的机会，结合实际教学需求和目标，教师需要和学生构建和谐、平等的师生关系，以问题教学、小组合作、情景教学等方式助力互动目标实现，全面激发学生参与语文教学活动的积极性和主动性。

传统初中语文课堂中互动性教学元素缺乏，师生关系不和谐，因此教学氛围不够活跃和民主，这使得课程指导水平下降，尤其是在新课程改革背景下，传统语文课堂教学模式体现出滞后性。

而引入互动教学模式之后，这些问题得到显著改善，师生关系更和谐。

基于此，本研究认为在组织初中语文课堂教学活动过程中应该合理应用互动教学法，引导学生发挥主体性优势，同时还要体现教师在指导教学活动中的作用，构建多边课堂，让师生都能够更加积极地投身到课堂教学活动中来。

上文内容是笔者基于教学工作经验总结的几点互动教学建议，希望可供参考。

参考文献：
[1]蔡瀛.互动教学在初中语文教学中的应用分析[J].读与写(教育教学刊),2019(08):71.
[2]杨立军.导学互动在初中数学教学中的有效应用分析[J].学周刊,2019(26):89.
[3]梁龙波.开展互动教学,发展语文创新思维：初中语文互动教学策略浅析[J].学周刊,2018(21):109-110.。