部首查字法”教学反思

部首查字法”教学反思
教学反思：部首查字法
为了培养学生使用工具书和运用工具书的能力，本册在已学音序查字法的基础上，加入了部首查字法的教学。

在进行教材分析时，我发现人教版教材从二年级开始已经没有了拼音，因此部首查字法显得非常重要。

我先向学生介绍了如何提取部首的方法。

对于合体字，应该先提取上部再提取下部、先提取左部再提取右部、先提取外部再提取内部。

如果两部分都是部首，应该取上不取下，取左不取右，取外不取内。

对于独体字，如果一个字不能拆开，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归入。

然而，在整个教学过程中，我遗漏了两个环节，在之后的阅读教学的练中显现出一些弊端。

首先，我没有刻意地强调何时采用何种查字法。

部首查字法可以在阅读课外读物时使用，当遇到不认识的字时，可以用部首查字法弄清读音，帮助学生可以顺利将文章读下去。

音序
查字法可以在写作时使用，当知道读音但不知道该怎么写或该用哪个字时，就需要用到音序查字法。

由于我没有强调这一点，学生们在写作时仍然只会举手问：“老师这个字怎么写？老师
可不可以用拼音代替？……”
其次，我没有详细讲解独体字提取部首的方法。

例如，当遇到某些独体字本身是部首时，有些学生的思维就混淆了，比如“爪、高、方”等，这些字本身就是部首，就应查自己，而像“黑、羽”这类字本身也是部首，也应查自己，而往往学生就有可能将这类字进行拆分。

因此，在教学过程中，我认为还应将一些特例拿出来向学生做一些说明或进行训练，这样孩子们将能更快、更牢固地掌握部首查字法。