学生普法案例

六五普法教师案例
案例介绍：
近来，有村民反应，我班学生在上学、放学途中，路经麦地，肆意在麦地中行走打闹，虽不是恶劣的恶意破坏农作物，但实际上已经使麦地受到影响。

我班学生也承认在麦地中玩闹的事实，虽是孩子顽劣而为，但也不能小视，以此为契机，引导孩子学习法律法规。

案例分析：
农村地区，农作物随处可见，孩子们的玩闹场所也多涉及到农作物。

但由于人们法律意识淡薄，往往只是责怪孩子顽皮，没有从法律角度教育过孩子；而孩子们对此更是不能正确认识，大多认为在农田玩闹是再正常不过的。

随着经济作物的普及，孩子们无意的破坏农作物的行为也越来越受人们重视，如：损坏草莓大棚、摘油菜花、折损油葵等。

学法过程：
引导孩子分组查找相关的法律法规及参考其他案例，学生查阅、参考过程本身就是一次很好的学习和体验法律法规的过程。

然后在班上相互交流，说说由此次活动产生的认识、看法。

学习结果：
通过此次活动，学生们学习了相关的法律法规，如：《中华人民
共和国社会治安条例》中的：“破坏他人财产的行为，是为非法行为，应承担相应的民事赔偿责任，构成犯罪的，应承担其刑事责任。

”《中华人民共和国刑法》中规定：“无意的破坏行为，也属于非法行为。

”更为重要的是同学们认识到了自己的错误行为，并且会对学生将来的人生道路做出积极的影响。

六五普法教师案例
案例介绍：
刘某，男，13岁，本校六年级学生。

在一个月前，因与另一名本班学生郝某于周末边骑自行车边打闹而摔倒，导致右臂小臂骨折，至今未愈。

案例分析：
农村地区孩子追逐打闹是家常便饭，这其中有着很大的法律隐患：因为都是未成年人，在玩闹时容易过火或者不能自控，从而导致意外伤害或者误伤。

由于农村地区普遍法律意识淡薄，在造成意外伤害后，往往不能依法合理善后，从而致使双方包括其家庭产生隔阂甚至更为严重纠纷。

学法过程：
引导孩子分组查找相关的法律法规及参考其他案例，学生查阅、参考过程本身就是一次很好的学习和体验法律法规的过程。

然后在班上相互交流，说说由此次活动产生的认识、看法。

学习结果：
通过此次活动，学生们学习了相关的法律法规，如：《中华人民共和国未成年人保护法》中的：“未满12岁的未成年人不得骑自行车上路”“监护人应承担保护未成年人健康安全的义务，并对未成年人
的健康安全负责”《中华人民共和国刑法》中规定：“误伤他人身体，应承担相应的民事赔偿责任，构成犯罪的，应承担其刑事责任。

”更为重要的是同学们认识到了自己的错误行为，并且会对学生将来的人生道路做出积极的影响。