(三上)三年级上册语文导学课件+学案-习作五-人教PPT精品课件 部编版

（三上）三年级上册语文导学课件＋ 学案-习 作五- 人教部 编版
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从 他 的 和 我 的朋友 的口中 ，我不 断地听 到他的 名字， 和他的 名字一 同提到 的，往 往是他 的诗， 更多的 是他这 个人！ 他正直 ，他热 情，他 豪放， 他热爱 他的祖 国，热 爱他的 亲朋， 热爱一 切值得 他爱的 人和物 。他是 一团白 热的火 焰，他 是一束 敏感的 神经！
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习作
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1.学习“交流平台”的内容,说说课文《搭船的鸟》《金色 的草地》是如何描写自己的观察所得的。 2.把自己认为写得好的部分读给同学听,先展示观察所得, 再交流观察心得。
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1.交流平台。 翠鸟的美在于它有( 艳丽 ) 的色彩和( 敏捷 )的“身
题目:有趣的___________ 通过你细心的观察、思考,把你观察到的事物写下来,可以按 照眼睛看到的、耳朵听到的、鼻子闻到的、用手触摸到的、 心里想到的顺序把你观察的事物的外形、声音、气味、表面、 用途写一写,也可以按你喜爱的顺序把你观察的事物各方面的 特点写下来。
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把自己在生活中的观察所得,用几句话写下来:_________。
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3.习作例文。 作者把杨梅的变化观察得多仔细啊!杨梅的形状是
(圆圆的),和桂圆一样大小,遍身生着( 小刺 );杨梅的颜色先 是(淡红的),随后变成( 深红 ),最后几乎变成( 黑的 )了;杨 梅的味道没熟透是( 又酸又甜 ),熟透了是(甜津津)。 4.习作。
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大家只是说说就算了，可贵的是他就 敢把这 种不满 化为行 动，并 在自己 的工作 中实施 。如果 这种做 法作为 象征性 的行动 是值得 张扬的 ，但对 他的博 士生人 文素质 提高有 多少帮 助、对 整个教 育中的 人文教 养的缺 欠有多 大补益 是值得 推敲的 。
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所有的艺术创作，开拓的都是一个艺 术的空 间；而 艺术的 空间说 到底是 一个想 象的空 间。想 象空间 不同于 现实空 间，但 又是以 现实空 间为基 础的。 这里有 两层意 思：一 是说， 艺术家 若没有 对现实 空间的 感受， 就不可 能产生 艺术的 想象， 就不可 能开拓 出想象 空间来 。
手”。从课文中找出相关句子抄下来。 描写色彩的句子:__它__的__羽__毛__是__翠__绿__的__,_翅__膀__带__着__一__些__蓝__色__,__ _比__鹦__鹉__还__漂__亮__。_______________________________________ 描写身手的句子: __可__是__,_没__一__会__儿__,_它__飞__起__来__了__,_红__色_的__长__嘴__ __衔__着__一__条__小__鱼__。______________________________________ 2.初试身手。
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没有现实空间的参照，是无所谓想象 力丰富 还是不 丰富的 。想象 空间与 现实空 间既有 着不可 分割的 联系， 也自然 就有了 彼此的 关系问 题。
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从结构上来说，无论是作为“空间艺术 ”的中 国古代 建筑， 还是作 为“时间 艺术”的 明清章 田小说 ，其实 都是一 种利用 一定的 结构“ 单元”而 进行多 重组合 的艺术 。
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培植人文素养，懂得社会的责任。读 这些多 了，必 然是心 胸开阔 ，“腹 有诗书 气自华 ”，杨 先生说 的“文 人气” 也就来 了。过 去研究 性的大 学所实 行的通 才教育 也是建 立在有 一定人 文素养 的中学 毕业生 基础上 的。几 十年前 痛批过 通才教 育，后 来好像 也未为 之正名 。
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伴随着古代文明的神话时代过去了， 人类体 验到世 界的恐 怖和自 身的软 弱，看 到了自 己能力 的限度 ，在力 求解放 和拯救 的努力 中意识 到了自 己整体 的存在 及其根 本性的 问题， 于是， 反思产 生了， 思想成 为它自 己发展是辑录 体家训 的大量 出现。 辑录体 家训就 是将宋 及宋前 历代训 家教子 的成文 文献或 相关的 家庭规 范汇集 起来， 以历史 上的人 、事为 榜样和 范例教 育子弟 。