校长培训结业论文：与时俱进做好省级校长培训服务海西建设

校长培训结业论文：
与时俱进做好省级校长培训服务海西建设
为贯彻落实教育部《中小学校长培训规定》、《全国教育系统干部培训“十一五”规划》和《福建省2007—2010年中小学校长和教育行政管理干部培训规划》，提高校长组织实施素质教育能力和水平，建设一支高素质、专业化的校长队伍，促进我省基础教育改革的深化和素质教育的实施，福建教育学院承担了福建省中小学校长提高培训的任务，取得了一些成绩和经验。

一、明确提出对校长的要求
校长要努力加强自身素质。

有一个好校长，才能带出一个好班子，也才能建好一所好学校，因此，从一开始，我们就对校长提出较高要求，希望校长要不断提高自身素质，校长要以过人的勇气、奉献的精神，真抓实干的作风，团结带领一班人，把学校不断地推向更高的发展水平。

在整个培训过程中，各位领导和教师不断向校长们提出希望：
1．校长要有事业心和责任感。

学校办得好坏，首先是校长的责任，校长应该有高度的责任感和使命感。

为了学校发展要做到不断创新。

2．校长要善于学习。

人类在进步。

社会在发展，知识经济迅猛发展，不学习就要落伍，就难以管理好学校。

因此，校长要不断较为系统地学习教育和管理理论知识，丰富自己的头脑。

尤其注意学习先进学校的经验和优秀校长的治校方略，使自己真正成为管理学校的行家。

3．校长要勤于实践，敢于作为，只有不断探索实践，才能有所作为。

校长在实践中，要不畏艰难、勇于探索、真抓实干，结合本校实际，找出问题所在，研究对策方法，制定措施策略，严格落实奖惩。

4．校长要长于反思，加强修养。

校长要经常反思自己的的言行举止，所思所行，多奉献，少索取，多吃苦，少享受，勤政廉洁，雷厉风行。

只有如此，才能带好头，才能带领教师不断前进。

我们希望校长成为教育改革的带头人，成为学校管理的专家，从而办出更多的特色学校、成功学校、品牌学校，努力扩大各级各类优质学校，以满足人民群众日益高涨的渴望享受优质教育的要求。

二、与时俱进调整培训内容
为适应教育工作的需要，我们周密地制定了培训方案，方案是培训的先行组织者，好的方案是培训工作的质量保证。

结合我省中小学校长队伍的实际，从培训目标、培训对象、培训内容、培训方式、时间安排、培训成果、质量管理以及跟踪反馈等方面，进行深入细致的分析研究，在调研培训需求的基础上制定了科学的培训方案。

经过反复的研究，使培训方案更具针对性和实效性，更具参与性和研究性，更贴近实际，确实能扎扎实实帮助参训校长解决当前实施素质教育面临的问题和学校管理工作中的一些疑难问题。

我们认识到校长培训要放在发展要有新思路、改革要有新突破、开放要有新局面的大背景下，促使校长进一步解放思想、更新观念，自觉置身于社会和经济发展的宏观背景来思考教育，能敏锐抓住社会和经济快速发展所提供的机遇和教育走向，能科学思考和预想明天的教育。

通过培训拓展校长视野，开阔校长思维，要“跳出教育看教育”，大胆引进国内外别的领域一些新理念、新内容、新思维于校长培训之中，使校长的办学行为在传统的基础上有所创新，在规范中有所发展。

培训内容紧紧围绕培训目标，所开设的课程，力图能拓宽校长视野，启发思路。

按照专题定专家的原则，聘请了全国、全省对基础教育有深度研究的知名专家、教授；对中小学管理有深度研究的知名校长以及本校优秀教师组成授课团队，进行授课。

按照校长工作性质不同，分为正职校长班、教学校长班、德育校长班、后勤校长班，根据校长的工作经历，还分为校长任职班、提高班，由于分班后，校长从事的工作性质相近，培训的内容就更贴切，校长平时和课堂上的交流和互动更容易开展，大家有相同的话题、有共同关心的内容。

在坚持做好中小学校长培训工作的同时，加强校长培训的课题研究，积极开展课题的立项与研究，不仅反映了我们对校长培训工作做出了深入思考，还体现了我们对校长培训工作的重视和近年以来积极探索校长培训所做出的努力。

三、培训行式多样、不断创新
培训采用分段推进方式，采取专题讲座、案例分析、自主学习、读书辅导、办学问题自我诊断、参观考察学校、省内外校际交流、听课评课、跟踪指导、论文撰写、校长论坛等形式多样的培训方式，保证培训质量。

干训创新是要以教育的新理念和新思路来审视、重建较长培训的内容与形式，构建具有时代特色的校长培养模式、管理体制和运行机制，为校长搭建可持续发展的平台。

第一阶段为集中理论学习阶段。

主要安排各专题讲座。

穿插安排学校办学的交流、研讨：参观考察福州及周边城市先进学校，让校长实地考察学校管理实践；推荐优秀教育书籍；推荐优秀教育管理类期刊，介绍著名教育网站等。

根据学校问题问卷调查结果，发布课题研究方向，校长选定各自研究课题。

并配备相应指导教师。

第二阶段为省内外校际交流阶段。

精心策划外出教育考察，促使校长开阔管理视野，拓宽办学思路，校际交流根据校长所在学校的地区、学校类型，进行了预先设计，在被考察学校，我们听取校长对本校工作的全面介绍，汇报经过培训后在学校办学理念、办学思路、学校管理模式方面的提高，以及所取得的绩效；我们不仅参观校园，还随堂听取各学科常态课，进行评课和交流。

通过考察，学员们开阔了视野，对先进的办学理念和管理模式有了较为深刻的认识。

更重要的是明确了考察怎样与自己的实际工作相结合，做到学以致用，学有所为。

近距离地了解被考察学校的教育改革发展动态和管理经验，组织校长开展《校长论坛》，主题围绕“办学思想与办学特色的形成”、“教师队伍建设”、“学校文化建设”等内容，重在帮助校长完成从理论到实践、从“文本”到“行为”的转化。

第三阶段为论文答辩与总结提高阶段。

组织校长进行论文交流、学习成果展示、组织校长论坛。

加深学员对课改和新课程的认识，促进学员变革学校管理的思考。

校长们认真参加培训，结业论文质量高。

校长都能够认真参加培训，并在规定的时限内完成规定的课程学习学时、作业以及完成一篇解决本校管理问题的结业论文。

许多校长培训结业论文还被《福建基础教育研究》等教育刊物采用。

在校长们的课题论文中，有基础教育课程改革最新动态的研究，有学校教育管理转型、创新与发展的研究，还有学校校本特色与地方课程开发的研究，同时，也有学校管理实践中的困惑、需求与期待等等。

开展“课题论文研讨交流”小组和全班活动，为课题研究集思广益，为课题论文广开言路，为校长们成功地走向管理研究型校长引航把舵。

同时，课题论文交流活动，使我们了解到校长们课题论文的开展情况，掌握了校长们课题研究的课题取向、课题价值。

四、学员努力学习，学以致用
校长研修培训要从研究校长的成长规律出发，注重校长在培训中参与性和主动性的发挥。

校长在办学行为和实现从“合格校长”到“优秀校长”乃至名校长的突破，很大程度上取决于校长的理论底蕴，取决于校长是否善于不断对自己的管理行为进行反思，善于总结、提高和升华。

校长研修培训，一定要在促使校长提高理论修养和不断升华中起引导者和推进器的作用．充分调动校长学习的积极性。

我们还尝试用机制调动校长参加培训的积极性和自觉性。

教育改革的不断发展，校长在工作中遇到的新情况、新问题越来越多。

他们强烈感到，不学习和提高，很难适应新的形势，普遍要求“充电”、“加油”，但是他们也有许多实际困难，如工学矛盾、经费困难等。

我们通过广泛宣传教育部《中小学校长培训规定》，要求教育行政部门配合支持，为校长们排忧解难；同时，各地同时制订中小学校长管理的有关规定，把中小学校长培训和校长竞争上岗、职称评聘、继续教育学分登记等挂钩。

从机制上保证了校长培训的正常开展。

参加校长培训班的校长们学习态度认真，在我院集中培训中能积极与授课教师进行交流，课堂讨论参与率很高。

听取省内外专家教授的专题讲座和中小学校长学校管理经验的介绍，校长们认真记笔记，还不断拍照，留下很多值得借鉴的学校管理和文化建设的典型经验。

校际交流的听课、评课，大家都能遵守纪律，出勤率比较高。

无论在省内、还是省外的学习考察中都遵守纪律，有事能向班主任请假。

校长们踊跃参加小组、大组论文交流，参加校长论坛和学习体会的发言。

五、努力做好管理服务和宣传
学院领导高度重视培训班工作，把培训班的工作当作学校大事来抓，我院每次都专门选派两名责任心强、熟悉培训业务的人员担任班主任工作，全面负责培训班的教学、生活以及后勤管理工作。

制定了班主任工作职责，组建班委会，实行严格考勤制度，班主任每天上下午到班考勤，保证到课率。

在严格教学管理的同时，我们对校长们的食宿等生活方面也关怀备至。

班主任则全程跟班服务，第一时间了解和掌握情况，发现问题及时汇同有关部门着手改进提高。

后勤服务是保障，做好后勤服务工作是使学员安心学习的重要保障。

我院在后勤服务方面努力满足学员的需要，提供人性化的服务与舒适的住宿环境，使学员全身心投入到学习中去。

在培训的过程中，教师深入到学员当中，关心他们的学习生活，参加他们的研讨活动，经常做调查研究，征求校长们对培训工作的意见和建议，发现问题，及时解决。

因此，我们要求教师要敬岗爱业，热情主动、细致周到地为学员服务．具有高度的责任感和事业心，这是搞好培训的重要保证。

在做好管理服务的同时，我们坚持抓好考核，保证培训质量。

通过严格考勤把好组织纪律关；通过批阅作业、考察报告、小组交流等把好质量关；对未完成培训任务，作业未能完成，不予颁发证书，把好发证关。

抓好这些环节，把校长的自觉参与和培训机构的严格考核相结合，保证了培训的质量。

为了充分宣传校长培训所完成的工作和所取得的成绩，我们在培训期间及时通过培训简报，报道培训工作的进展情况，起到了很好的宣传作用。

由于每期简报，内容详实、图文并茂、报道及时，让全校上下都及时了解到了我校今年省级校长培训工作的进展情况和取得的成绩，在全校教职员工中产生了很好的影响。

我们还通过福建教育学院网站和福建基础教育网站宣传省级校长培训工作，在社会上产生较大的反响。

加强培训基地建设。

我们在全省各地都有“中小学校长基地校”，使校长培训在实践上更方便，校长们到这些基地校有一种回家的亲切感觉。