新课改背景下农村语文课堂文言文教学困境与突破

新课改背景下农村语文课堂文言文教学困境与突破
随着新课改的推进，农村语文课堂教学也在逐渐改革。

农村语文课堂文言文教学依然面临一些困境，如学生对文言文学习的兴趣不高，教师教学方法单一等。

本文将探讨这些困境，并探讨相应的突破之道。

一、困境：
1. 学生对文言文学习兴趣不高：由于农村学生的家庭环境和学校条件的限制，许多学生对文言文这门课程缺乏兴趣。

2. 教师教学方法单一：农村语文教师在文言文教学中往往只是单纯地进行课文讲解和背诵，缺乏多样性的教学方法，导致学生学习的积极性不高。

3. 学生词汇量不足：由于农村学生的阅读环境较为贫乏，他们的词汇量相对较少，很难理解文言文中的生词和繁复句式。

二、突破之道：
1. 提高学生对文言文的兴趣：通过选取生动有趣的文言文课文，并与学生的生活经验相结合，增加学生对文言文的兴趣。

可以通过开展文言文的朗诵活动，让学生发现文言文的美感。

2. 丰富教师教学方法：教师可以引入多样的教学方法，如小组讨论，课堂演讲等，让学生参与积极思考和讨论文言文中的问题，增加学生的主动性和积极性。

3. 拓宽学生的阅读领域：通过组织学生进行诗词对抗赛、文言文阅读角等活动，积极拓宽学生的阅读领域，培养他们对文言文的阅读兴趣。

4. 设立合理的学习目标：对于农村学生来说，词汇量的积累十分重要。

教师可以制定合适的学习目标，并采取有效的方法让学生进行词汇的积累，如通过课堂词汇游戏、课外阅读等方式。

在新课改背景下，农村语文课堂教学存在一些困境，如学生对文言文学习兴趣不高，教师教学方法单一等。

要解决这些问题，教师需要提高学生对文言文的兴趣，丰富教学方法，拓宽学生的阅读领域，并设立合理的学习目标。

只有通过多方面的努力，才能让农村学生更好地掌握和理解文言文这一重要的课程内容。