回到教育的原点（精选5篇）

回到教育的原点（精选5篇）
回到教育的原点篇1
这个暑假过的格外充实，因为我有幸品读了清华大学附属小学校长窦桂梅的《回到教育原点》一书，她在书中所阐述的教育观点与教育理论精华，着实让我的心灵为之震撼。

一提到当代的中国教育，我们脑海中便会出现“应试”二字，所有的一切都会围绕着各种各样的考试而展开。

学校的升学压力，家长的盼子成龙，社会对于教育的关注目光等等，这些都是困扰着当代中国教育的一大难题。

我们在喊着为学生减负的同时，课业的压力却丝毫没有减弱。

评价一个教师的标准也是基于升学率的基础之上。

而这一切的矛盾点却将我们的教育畸形化。

我们在一味追求成绩的同时，却忽略了教育的本质到底是什么。

我们的教育应该如何面对这样的局面。

作为一名体育教师，我深深地感觉到，在当今教育的环境下，作为体、音、美为代表的“小科”常常不被重视，而对于语文、数学、英语这个三大主科，教师身上承受的压力确实是常人无法想象的。

其实教育只有学科之分，并无主次之别。

但是当今的教育环境中，却无形的将各个学科分出主与次。

殊不知对于学生来讲，无情的剥夺了他们的爱好。

作为一名刚刚参加教育的工作者来说，着实心中十分困惑，无奈的情绪涌上心头。

教育究竟会给学生什么，这才是我们应该关注的，课堂上风趣幽默的语言，给予学生最真挚的教育，让他们乐于学习，爱学习，有着强烈的求知欲望，我想这才是教育的真正内涵。

正如窦桂梅所言阅读使人心静，确实是这样，我们不能强迫孩子读书，不应该把自己的意愿强加给孩子，让他们做自己喜欢的事情，作为教师和家长应该适时的疏导孩子的心理，帮助他们把握正确的方向，才是我们应该做的!
回到教育的原点篇2
我平时书看的不多，阅读十分浅薄。

今年干训部推荐给校级领导的必读书目有一本是窦桂梅的《回到教育原点》。

一日，打开书，一
看便不能放下。

这本书让我们分享了窦桂梅老师精彩的教育人生，领略了她坚持不懈地读书学习、永不停步地追求卓越的奋斗精神。

窦桂梅老师从吉林省一个偏僻的小山村走出来，1982年15岁的她走进吉林师范学校，毕业后她以优异的成绩留校做文书工作，同学们都很羡慕她，可她认为既然学了4年的师范，就该当一名好老师。

几经周折，终于来到吉林市第一实验小学，由于分配晚了，她被分到教务处做辅助工作，这一干就是5 年。

先后教过语文、数学、音乐、美术、自然、思想品德等几门课程。

这5年使她开阔了视野，积累了经验，各方面的素质也有了很大的提升。

开课的历练让她快速成长。

1995年至1997年她先后代表吉林省参加全国小学生语文教学大赛，并获得一等奖，从此以后她成了中国小学界的一位名师。

现任清华附小党总支书记、校长。

全国著名特级教师，博士。

教育部“中小学教师国家级培训计划”特聘专家、专题课程主持专家。

教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员。

教育部全国教师教育课程资源专家委员会小学教育工作委员会委员。

教育部高等学校小学教师培养教学指导委员会委员。

北京教育学院兼职教授，东北师范大学、首都师范大学兼职教授、硕士生导师，清华大学教育研究院基础教育研究所副所长。

提名全国中小学中青年“十杰教师”，先后获得全国模范教师，全国师德先进个人，全国教育系统劳动模范，被评为“建国六十年来从课堂里走出来的教育专家”之一。

窦桂梅老师用自己的亲身经历告诉大家，教育需要我们经常学习，不断实践。

学习是会得到实实在在收益的，“学习让我们走向生命的高贵”。

窦桂梅在《回到教育原点》一书中多次提到阅读与反思，我的读书意识还很淡薄，读书还没有成为我的生命需求。

要想体会到教育的幸福，要想提高自己的教育生活质量必须多读书，我告诉自己，从今天开始不要再给自己拒绝阅读找任何理由和借口，阅读从今天做起。

回到教育的原点篇3
一日，无意中打开，一看便不能放下，不为别的，只为她写的字字句句真正切中了我的内心。

面对知识的更新，信息的爆炸，我有着
她所说的迷茫与无助!她所说的每一个关键词，正是我所想了解的，比如：阅读、上网、基础、态度、共同体等等。

虽然，窦桂梅所说的侧重点相对于语文学科多一些，但是，我觉得对于我来说，还是很有指导意义的。

关于阅读。

当互联网还没有像今天这么铺天盖地的时候，我总是习惯于阅读，经常利用闲暇的时间，看看教育杂志，不独是美术，语文的、音乐的都看看。

我觉得可以看看其他学科的研究方向、教育动态，也会对我在美术上有所启示的。

不仅用眼睛，有时还进行摘抄好词好句，甚至是好的标题。

而后在写论文的时候，这些就有了用武之地。

然而，现在，当网上的信息快捷、大量地向我们扑面而来的时候，我们就开始只用眼睛去一目十行地看了，可是还是看不够啊，太多了。

然而，这样的结果却是能记得的很少。

所以，我更推崇看文本的东西，这样可以不拘时间，不拘地点的随时来看，可以反复读，来回品。

需要时，再来查阅相关的段落、内容，很便捷。

我想，我们所缺少的就是这样的阅读，这样的积累。

关于上网。

面对网上各种新鲜的事物，我们渐渐地迷失在里面，我也经过一个：玩游戏、偷菜、聊天、淘宝的过程，然后，一样一样的戒。

我对自己说：要能控制自我。

现在，我已经能控制上网了，上网看看作品，了解教育信息，和熟人联络事情，做到只做有用的事，坚决不浪费时间。

然而，看到许多朋友还迷恋在网购，迷恋在看韩剧，迷恋在炒股中。

心里觉得不是滋味。

教育者要能自我控制。

特别是上网这样的事，最能检验你的意志力。

让网络成为教师成长的推动力，而不是助力。

关键就在你的控制能力如何。

关于共同体。

共同体也就是集体、团队。

时下，个人意识远远超越了团队意识。

正是这样，很多事，很多活动出来，大家第一时间想的不是怎样把它做好，而是，这件事中，我有什么好处。

然后，推脱、拖拉，工作不仅不出效果，能不能完成，还是个问题。

而那个组织开展的就不要提有多难了。

有些事真的深有体会。

团队意识的缺失在我们的工作中很常见。

结果，常常是做事的被议论得到了某种好处，获得了什么利益。

而这种不公平的议论会导致恶性循环，做事的怕做事，
谁也不做事。

所以团队意识的培养，是迫切需要解决的。

大家如果不能心望一处想，劲望一处使。

那么，教育只是一种职业，而不是我们终身在做的事业。

正如窦桂梅所说的“教师们会各干自己的事，或把工作当作完成上级布置的任务。

这样，教师的幸福感自然无法找到，更谈不上彼此分享。

找不到职业的成就感，也就谈不上事业的幸福感。

这样，我们将在”自以为是、各自为政“或”得过且过“中，丧失自己的”命业“。

”
关于态度。

时下，教师队伍中年轻人很多，这很好，教育就是需要不断有人来充实我们的队伍，为我们补充新鲜血液。

热而，教育需要我们经常学习，需要不断实践。

虽然你是本科毕业，或者研究生毕业，但是，这些绝不是你骄傲的资本，作为教育者，要常怀谦虚学习之心。

我们要对教育常怀敬畏之心，对生活常怀感恩之心。

只字片言，难以描述我的感想。

教育需要的是时时的反省，需要的是不断的改变自己的行为。

我们需要多看看窦桂梅这样的好文章，她给我们很多的启示与思考。

回到教育的原点篇4
知道窦老师的名字，大约七、八年前。

一次学校例会，校长提到向窦老师学习，我记住了她的名字——窦桂梅。

再之后，县教育现代化创建，我所在的教学点有了网络，在无缘亲历窦老师的讲座和课堂魅力时，我从网上搜寻了不少关于窦老师的资料，比如《葡萄沟》的教学视频，比如她博客中的“玫瑰”。

我印象特别深刻的是她的《葡萄沟》教学，信手而来的“一架葡萄”——出众的简笔画，画葡萄的颜色、尝葡萄干的味道，虽然愚钝看不出其中门道，但就是觉得新颖、生动。

区振兴阅读评选活动，激发了我再次读书的热情。

本校图书室的“小”而“闭”，使我想出到中心校图书馆借书来读，反正教研活动总要去的。

开学初，在书架中寻找，“窦桂梅”三字映入眼帘，《回到教育的原点》就此摆放案前。

断断续续的读，做摘抄笔记，计划六月前读完， 5 月 22 日晚，与灯下写此。

一、读书——“不管怎样，总要读书”
“工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书，工作再忙也要读书”，想必窦老师的这句话大家都熟记于心。

“读书，是每个语文教师专业成长必需的生活方式”，我也越来越体会到这句话的含义。

我们语文老师教给孩子的是母语，内涵着的是母语文化、民族文化，我们肩上担负着是民族文化的传承!现实课堂中我们有没有对母语教学的简单甚至粗暴?答案是肯定的。

如何改变?惟有读书!知识成倍的更新，我们当初的哪一点老底早已落伍。

读书中，我们将从经典那里汲取根部的营养，读书中，我们将更加坚定自己的教育信念，并在理想之路上渐行渐远。

我庆幸，我还是一个爱读书的老师，我还是一个努力指导孩子读书的老师。

读书，让我对工作还抱有一份热情，让我对生活也体会更多。

无论如何，我还会读书。

二、阅读——主题教学的精华
窦老师在“三个超越”的概念之上进一步提出“主题教学”的概念。

“立足于语文教材，并从文本的言语内容和言语形式中，获取具有促进儿童生命成长价值的核心词语即‘主题’，其体验、发现的词语称之为‘主题教学’”。

围绕主题教学，窦老师在她的清华附小开展了“共读、共教、共写，共同成长”的系列活动，诠释了主题教学的内涵。

根据现在我对苏教版教材的简单理解，我们现在的单元教材就有一个主题的因素。

然而我们整合时并没有像窦老师他们那样解读的透，拓展的深。

如何做到深入主题备课，关键还是我们老师的内涵要丰富，这就需要多读书，增加自身的文化素养。

三、职业良心——专业教师的炼就
窦老师在书中不止一次说过，教师是个良心活，必须有一种宗教的情怀去面对，我想，那就是信仰、执着。

现实中，我们能有多少老师能做到呢?温饱型的生存状态，家庭和社会的过多期待，行业内部名利的明争暗斗，又让多少老师能静下心来教书?
要让老师对自己的职业产生信仰，首先民生问题要解决好，要让
人们觉得所从事的职业确实是崇高的，是值得去献身的。

需要行业的公平、社会的公平。

在良好的社会氛围中，教师需要加强自身的道德修养。

不让社会的坏风气侵蚀到我们行业的内部。

试想，每位老师都能安贫乐道、淡泊名利，整个教师群体必然有一股正气。

教师需要多读书，读书使人明智，读书使人崇高。

当我们的周围多的是浓浓书卷气的老师，我们的周围就会多一些对职业的信仰，就会有更多的人去感受大国工匠精神，就会把教师职业真正当做良心活。

本着一颗对孩子、对教育的良心，我愿读更多的书，潜心学问，潜心育人，力求修炼成一位专业的教师。

回到教育的原点篇5
读了窦桂梅老师的《回到教育的原点》一书，感触颇深，无论是对窦桂梅老师个人的教师素养还是书的内容。

这本书中，留给我印象最深刻的是“不管怎样，总要读书;不管怎样，总要善良;不管怎样，总要心向光明”这句话。

这句话在本书中出现了多次，这是一次又一次的告诉我们要时刻与书为伴，要充满善良，要向着光明不断努力。

其中，读书深深地印在了我的脑海中。

作为一个语文教师丰富的文化知识是必不可少的。

这些知识是从哪里来?这些知识很大程度来自书籍。

我们要阅读各方面知识的书籍来填补我们空缺的知识储备。

如今是个科学技术不断发展的时代，孩子们通过手机、电脑获得了很多新的知识，作为教师，我们不能停留在原来的地方，而是通过更广泛的渠道去充实我们自己。

现在孩子们需要一滴水，我们要拥有一条流动的小溪，因为我们不知道孩子们需要的那滴水到底是什么，所以只有不断充实自己才能解决学生突如其来的问题。

说到读书，我不得不说窦老师，在我心中，窦老师已成为了一个小小的书库。

窦老师读了那么多书：名著、教育书籍、历史哲学书籍等等。

看到那么多没有听到过的书名，我深感惭愧。

为什么我的大脑如此枯竭，那是因为我读的书不够多，那时因为我读的书不够细，缺乏一定的思考。

窦老师激起了我读书的热情，我也要遨游在图书的海洋，而且读的书也要涉猎多方面，从各个方面来充实自己。

我们不但要读书，还要反思，更要去写，用自己的笔书写出属于自己的那篇天地，书写自己的疑惑，更书写自己的收获。

窦老师读书之丰富让我敬佩，窦老师扎实的基本功更是让我拍手叫绝。

基本功一直都是我的弱项，看到窦老师琴棋书画样样精通，我的惭愧有一次展现在了我的脸上。

窦老师的基本功如此扎实，离不开她的勤学苦练，而我正是缺乏了这种持之以恒的精神，仅仅把基本功当成了作业来完成，检查时就突击，一点也没有起到练习的作用。

所以，要想练好基本功，不能光说不练，要付诸实际行动，期待自己的基本功能取得不断的进步。

窦老师的课堂充满激情，充满活力，这除了她扎实的基本功和丰富的知识储备以外，还有她课前的精心备课。

窦老师告诉我们一堂课要有充分的准备才能在课堂上临危不惧。

她讲到备课《三打白骨精》，这篇课文是《西游记》中的节选，要想讲好、讲透这篇课文，在备课的时候要通读《西游记》原著，还要读关于《西游记》的各种评论。

这项工作实属不易。

窦老师也说，如果每篇课文都做如此准备，我们的时间从哪里来?这就要求我们平时的积累。

即使我们不能完全租到，雅瑶尽力抓好某一个主题展现这个过程。

回到教育的原点，让我们重新审视自己的教学。

我们的教学是否真的以学生为中心?我们的语文教学时简单的讲课文还是讲语文?思考之后，我们应该找准方向，尽一切地努力让我们的语文课充满语文味。

再次借用窦老师的那句话：不管怎样，总要读书;不管怎样，总要善良;不管怎样，总要心向光明。