职业道德规范与专业标准解读

职业道德规范与专业标准解读
多选：P=判断
1、教师的能力：认知能力；应用能力：由自学能力、审美能力、自我修养能力等构成；工作能力
2、教师的工作能力主要包括：教学能力、表达能力、交往能力、教育科研能力、适应环境能力、课程实施能力、课程开发能力
3、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的二十字方针P
4、教师的专业性有哪些特征与标准：运用专门的知识与技能；强调服务的理念和职业伦理；经过长期的培养与训练；教师需要有一些与教师职业有关的特殊要求，需要不断地学习进修；达到教师的专业标准；形成强大的专业团体（简答）
5、如何做到关爱学生：生活上关爱学生；学习上关爱学生；心理上关爱学生
6、在班级管理中，还应遵循以下原则：一贯性原则、灵活性原则、自治性原则、主导性原则、全面潜能原则
7、教师在开发校本课程时要做到以下几个方面：做好评估，确定目标，组织与实施，评价
8、教学目标的功能：导向功能，控制功能，激励功能，中介功能，测量功能
9、通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学
10、新课程倡导的评价有如下一些特征：在指导思想上，要突出评价的发展性功能和激励性功能；在评价主体上，调动学生主动参与评价的积极性；在评价方法上：……
11、家校合作的常用途径和方法：家访、家长会、家长参与教育、联系卡等通讯工具
简答：
一、在新时代如何做到师德为先：1、教师要增强敬业精神2、教师要练就高超的师能3、教师要崇尚进取的精神4、教师要发扬高尚的品德
二、如何理解以学生为本：1、学生为本就是以学生的发展为旨归2、学生为本就是要尊重学生的个性，让其主动可持续发展3、学生为本就是要发挥教师的主导作用
三、如何做到信任学生：1、教师要转变观念，以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感2、教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索着，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习3、教师要尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见、发扬学生的主见，鼓励他们独立思考，教师多持赞赏的态度正确的评价学生，对学生有缺点的回答，教师要在学生成绩的基础上引导他们逐渐完善四、中学生个体身心发展的一般规律：1、个体身心发展的不平衡性2、个体身心发展的顺序性3、个体身心发展的阶段性4、个体身心发展的互补性5、个体身心发展的个别差异性（多选）
五、（重点）科学设置教学目标要注意做到如下几点：1、要注重教学目标的整体性和发展性2、要注重教学目标的激励性和层次性3、注重教学目标的可操作性和可检测性
六、现代教育技术适用于教学，使得教学发生了如下一些变化：1、从教学规律看：现代教学技术客服了传统教学知识结构线性的缺陷，具有信息呈现多形式、非线性网络结构的特点，符合现代教育认知规律2、从教学模式看，现代教育技术教学系统既是一个可以进行个别化自主学习的教学环境与系统，同时又是能够形成相互协作的教学环境与系统3、从教学内容看：现代教育技术可以集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富、容量大、内容充实、形象生动而更具吸引力4、从教学手段看：多媒体教学系统从根本上改变了传统教学中教师、教材、学生三点一线的格局
判断：
1、国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师；教师素质，重在师德。

百年大计，教育为本。

教育大计，教师为本。

教师发展，师德为先。

2、爱国守法是教师职业的基本要求
3、爱岗敬业是教师职业的本质要求
4、现身教育，市人民教师忠于党、忠于人民、忠于社会主义祖国的高尚道德的具体表现（单选）
5、关爱（热爱）学生是师德的灵魂
6、“为人师表”就是要求教师言传身教，以身立教
7、终身学习是教师专业发展的不竭动力
8、人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出发点，也是教育的归宿；人是教育的基础，也是教育的根本
9、教师是人类文明知识的传播者、人类灵魂的塑造者，其工作的对象是学生，是祖国的未来希望
10、互相学习、团结协作是师德提高的重要条件
11、关爱学生是师德修养的理想境界，是教书育人的前提和起点
12、在知识、能力和品格三者关系中，知识是躯体，能力是翅膀，品格是灵魂；知识决定深度，能力决定效率，品格决定未来
13、教师有了对教育的尊重，就自然会有神圣的责任感
14、2001年，国家启动了新世纪基础教育课程改革，先后颁布了基础教育各学科的课程标准。