项目教学法在职教电类专业教学中的应用

介 绍 乙类 Ｏ Ｌ功 率 Ｔ 放大器的组成 ； ２ 讲 解 乙类 Ｏ Ｌ功 率 、 Ｔ 放大器的工作 原理 ； １ 进一步认知 Ｏ Ｌ 、 Ｔ 功 ３ 讲 解 乙类 Ｏ Ｅ功率 、 生提 问与教 放 大器的组成 与工 、 Ｔ ｌ学 率 放 大 器中交 越失 真 的 师答疑 ； 作 特点 ； 形成 （ 借助 教学课 件说 、 于问题 ２ 问 、 ２关 、 ２ 认知交越失 真的产 明） ； 题 ３解答的 师生 生根源与消除措施 ； ４、 介绍 甲乙类 Ｏ Ｌ功 Ｔ 互动 。 ３、认知调节中点 电位 项 率放大器的组成 的重要性与调节方法 。
题《 扩音机 的电路安装与调试》 为例介绍项 目教学法在职教 电类专 业教学中的应用。 关 键 词 ： 目教 学 法 ； 书设 计 ； 堂教 学安 排 ； 价 项 板 课 评 中图分类号 ： ７ ２ Ｇ １
一
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：６ １ ７ ２ （０ ９０ — ０ ７ ０ １７ — ５ Ｘ ２ ０ ）３ ０ ８ — ２
进行展示和 自我评价 ，学 习的重点在于学 习过程而非学 习结 果， 他们在这个过程中锻炼各种能力。教师已经不是教学 中的
主导地位 ， 而是学生学习过程中的引导者 、 指导者和监督者。
项 目教 学 法 的 教学 程 序 是 项 Ｉ教 学 法 的核 心部 分 。主 要 有 三 ｌ ｆ 大 步骤 ：
偏 置 电路使 功放 管 Ｖ 、３静 态下 微导 通 ， 服 交越 失 真 。 ２Ｖ 以克
４ 自举 电路作 用 的研 究 ．
【 问题 ４ 自举 电路 中的 元件 有 哪些 ？ 】 自举 电路 的作 用 是什 么 ？ 【 知识链接】 自举电路的作用 Ｒ 、 ４Ｃ 构成 “ 自举 电路 ” Ｒ 为隔 离 电 阻 ， Ｍ点 电压 Ｕ 与 Ｕ 。４ 将 Ｍ Ｇ 隔开， Ｒ 阻值较小 ， 一般远小于 Ｒ 。Ｃ 为 自举电容 ， ， 其电容量 很大 ， 这样可使 Ｕ Ｍ紧随 ｕ Ａ同幅变化 ， 从而提高了电路的最 大输 出功率 。
电类专业课既具有很强 的理论性 ， 又具有很强的实践性 ， 它要求学生 不仅要很好地掌握理论知识 ，而且还要把所学 的 知识应用到实验练习当中去，并在实验练习中不断地发现问
题， 分析问题 ， 解决问题。运用项 目教学法 ， 不仅使学生能够将 所学的理论知识应用到实验项 目中，还能使学生把学到的知
第一步 ： 出教学项 目。将要传授的知识 、 提 技能和行为与 教学实践中的一个 具体 问题结合起来形成一个项 目。
第二步 ： 学生在教师的帮助下对项 目进行分析、 设计并行 动。 将项 目用制定计划 的方式寻求解决 ， 就是要引导学生对问
题进行分析并提出解决方案。分析 、 设计的过程是对学生想象 力和创造性的培养 。 教师对整个教学过程的控制较少 ， 只在学 生遇到问题时能随时给予帮助 、 指导 。 通常将学生分成几个小
识连贯起来 ， 真正达到应用的 目的。举例如下： 项 目：扩音机的电路安装与调试教学过程
排除 、 一项服务 的提供等。例如 ： 万用表的装接 、 电动机 的正反 转、 数字钟的装配。因此“ 目教学法” 项 对专业课程的教学尤其 是对高年级专业课 的教学是一个实用有效的好方法。
项 目教学法 ， 核心追求是 ： 其 不再把教师掌握的现成 知识 技能传递给学生作为追求的 目标 ，或者说不是简单 的让学生 按照教师的安排和讲授去得到一个结果 ，而是在教师的指 导
到 了提高
收 稿 日期 ：０ ９ ０ — ６ ２０ — ５ ２
作者简介： 付团结（９ ９ ） ， １ 一 ， 安徽东至人 ． ６ 女 安徽省铜陵市工业学校讲师。
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８ ・ ７
二 、 乙类 ＯＴ 甲 Ｌ功 率放 大器
项 目教 学 活 动 三 ＯＴ Ｌ功 率 放 大 器 的 组成 与 工 作原 理 ｆ ５分 钟 ） ４ 教 师活 动 师 生 互 动 学 生 活 动
铜 陵职业 技术 学院 学报
２０ ０ ９年第 ３ 期
项 目教学法在职教 电类专业教学 中的应用
付 团 结
（ 铜陵 市工 业学校 ， 安徽 铜陵 ２４０ ） ４ ０ ０
摘
要： 职业 教 育 项 目课 程 是 以工 作 项 目为 中心 ， 择 、 织课 程 内容 ， 以完 成 工作 任 务 为 主要 学 ＞方 式的 课程 模 式 。 文章 以课 选 组 并 － ｊ
二、 电类专 业 课 项 目教 学 应 用
、
什 么 是 “ 目教 学 法” 项
项 目教学法是在实施一体化教学的过程中借鉴和探索出
的课堂教学 方法 ，是在教学中把实际生产中的一些相应技术 项 目引入到课堂教学 中 ， 通过对项 目的讲解 、 分析 、 制作完成 相关理论知识和技能训练 的内容。其 目的在于加强课程内容 与工作之间的相关性 ， 整合理论与实践 ， 提高学生职业能力培 养的效率。 目可理解 为一件产品的设计与制作 、 项 一个故障的
乙类输 出无变压器 （ Ｌ 功率放 大器 ＯＴ ） 乙类 Ｏ Ｌ功放 电路 的最大输 出功率 Ｐ（ａ）ｕ ８ Ｌ， Ｔ ０ ｘ Ｇ （ ）理想 值 ｍ ＝ Ｒ 为 ７ ． ％ 。由于功放管 死区 的存 在 ， ８５ 电路输 出波 形将 产生交越 失真 。
一
、
第三步： 完成教学项 目。 指完成教学任务且学生的能力得
组， 在教师规定 的时 间内学会讨论、 陈述观点 、 参与争论 、 合作
协调 、反馈修正等技术与方法 。这将使学生在方法论及整体
性、 预见性和思维方式上得到锻炼。
图 ２ ５ ７带 有 前 置 放 大 级 的 ＯＴＬ功 率 放 大 器 － —１
பைடு நூலகம்
【 知识链接 】 Ｌ ＯＴ 功率放大器的组成与工作原理
下 ， 生 去 寻 找 得 到这 个 结 果 的 途 径 ， 终 得 到这 个结 果 ， 学 最 并
任务：Ｔ Ｏ Ｌ功率放大器 的制作与调试
授 课主 要 内容或 板 书 设 计
项 目： 音机 电路 的安装 与调试 扩 任务：Ｔ Ｏ Ｌ功率放 大器 的制 作与调 试 工作 内容与步骤 １ Ｔ 功率放 大器 的制作 ． Ｌ Ｏ 【 问题 １为 什么 Ｒ Ｖ 支路 的 断开会造成 功放 管的热损坏 ？ 】 ２电路 中点 电位 的调 整 ． 【 问题 ２为 什么调 节 Ｒｌ 】 Ｐ可实现对 中点 电位 ｖ 的调 整？ ３电路静态工作点的调节与测量 ． 【 问题 ３为什 么调节 Ｒ 】 可克 服交越失 真？