认识二分之一教学设计-省赛一等奖

《认识二分之一》教学设计
教学内容：人教版《义务教育课程标准实施教科书数学》三年级上册“分数的初步认识”，第90页。

教学目标：
知识与技能目标：在实际情境中，理解平均分的含义，初步认识二分之一，能用二分之一表示图形中的一份。

过程与方法目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

情感态度与价值观：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得知识解决问题的成功体验。

教具准备：多媒体课件、水彩笔、长方形、正方形、圆等图形。

教学重点：理解分数二分之一表示的意义。

教学难点：体会不同的图形可以表示出相同的分数。

相同的图形，不同的分法，也可以表示相同的分数。

教学设计思路：在整个教学过程中，突出学生的动手操作，将操作与思考结合，手脑并用，让学生在交流中思考，在思考中探索，在探索中获取新知。

教学过程：
一、创设情境，初步感知
我们班有一对双胞胎，秋游的时候，妈妈帮他们准备了一些零食，想去看看吗
课件出示：4个苹果、两瓶水、一个大蛋糕。

师：愿意帮她们分一分吗
生：愿意。

师：好，先看4个苹果，谁来帮忙分
师：每人分两个，用数学几表示（板书：“2”）
师：再看两瓶水呢
生：每人1瓶。

师：用数学几表示（板书：“1”）
师：好，采访一下，同意刚刚两位同学的分法吗是随便分的吗
生：每份分得一样多。

师：数学上，我们把每人分得一样多这种分法叫
生：平均分。

（板书：平均分）
师：我们继续看，1个大蛋糕还能平均分吗怎么分
生：一人一半、一人半块。

根据学生回答，演示分的动态过程。

（板书：把一个蛋糕……成2份）
师：也能像上面那样用一个数来表示吗请你试着在练习纸上写一写。

根据学生生成，展示学生作品，像这样的数，就是我们今天要认识的新朋友。

（板书课题:认识二分之一）
师：我们刚刚是怎么分蛋糕的
生：平均分成了2份。

师：一半正好是这2份当中的
生：1份。

师:这一半我们用二分之一来表示。

这1/2怎么写呢大家看！这短短的一横像什么生：像平均分/像刀切。

师：我在底下写个2字，同学们，这个“2”表示的是什么
生：把一个蛋糕平均分成2份。

师：你观察得可真仔细。

那这“1”呢
生：表示其中的一份。

师：这个数读作：二分之一。

跟老师一起读一遍。

伸出食指跟老师写一遍：先写“—”表示平均分，再写平均分成的份数，最后写表示其中的份数。

再来一遍：1/2（板书）。

师：同学们，1/2是怎么来的谁能完整地说一说
师引生：把一个蛋糕平均分成2份，取其中的一份，就是它的二分之一。

师：这份蛋糕是整个蛋糕的1/2。

那这一份呢
生：也是它的1/2。

师：那也就是说，把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。

（板书“每份都是它的二分之一”。

）
师:来，齐读（整句）。

师：孩子们，这个“它的”，指的是谁的
生：指的是整个蛋糕的。

（多点几个生回答）
我们刚刚认识了蛋糕的1/2 ，老师现在要考考大家，下面图形中的涂色部分可以用1/2来表示吗
课件出示不同图形。

二、动手操作，创造二分之一
现在，同学们手上也有一张图形纸，你们可以通过折一折、涂一涂的方式找到它的1/2吗
课件出示：先折一折、分一分，再涂一涂，然后跟你的同桌说一说，你是怎样表示出图形纸的二分之一的
生折纸，并涂色。

师选取有代表性的作品，贴于黑板。

a、折法不同
b、图形不同
提问：凭什么说涂色部分都是它的1/2呢
生：因为都是平均分成了2份，每份就一定是它的二分之一。

三、拓展升华
通过刚刚的活动，老师相信，同学们对二分之一有了较深的认识，是吗那我们来当当裁判，好不好大家看！双胞胎姐妹今天闹矛盾了，很不开心。

妈妈首先将这个月饼的1/2分给了明明，然后将剩下部分的1/2又分给了红红，请问妈妈公平吗为什么
这节课咱们初步认识了分数二分之一，下课后，希望大家再到生活中去找找分数，做一个生活中的有心人！好！下课！
板书：
认识分数
2把一个蛋糕平均分成2份，
1每份是它的二分之一。

1/2。