对违纪学生处理办法的反思

对违纪学生处理办法的反思
林万平
违纪学生大致上可分为两类，一类是没有养成良好的行为习惯，管不住自己，总是大错不犯，小错不断；一类是突然爆发式的，平时表现，并没有什么异常行为，但一下犯一个大错误，让你惊愕不已。

对前一类学生，班主任的处理办法很多，可以说是花样百出。

有的罚站，有的罚写反思，有的罚抄写校纪校规、抄课文，有的罚打扫卫生。

这些办法有一定效果，但效果也有限。

有的学生习以为常了，也不怕罚。

有很多学生就算是在教室后面罚站，仍然不思悔改，背着老师还是嬉皮笑脸，不以为耻，反以为荣。

有的写检讨时头头是道，认识深刻，但写完后依然故我。

这种牛皮糖式的学生是让班主任最感头疼的。

我们队他们“略施薄惩”是起不到根本效果的。

他们从小到大已经养成了强大的抗惩罚能力。

其实这种学生不是缺惩罚，而是缺表扬和鼓励。

七年级是，我们班调皮大学生特别多，有不少学生班主任在班表现得很好，班主任不在班就活了，要么起哄，要么故意捣乱搞恶作剧。

在罚站无效的情况下，我就对这批学生采取“三多”的方法：多提醒、多反思、多表扬。

我把全班最爱违纪的学生分成两个组，影响最大的学生任组长。

两个组之间互相监督，同组学生之间互相提醒，时刻警醒自己不要违纪。

每天夜晚写字课前，每个人都要写一下这一天本人的表现，课内课外做了哪些事情，做得怎么样，写完后交给班主任。

班主任在第三节夜
自习时，抽几分钟时间对这些学生的表现进行点评，对每一位表现好的学生都提出来进行表扬鼓励，对做的不好的方面提出改进的希望。

每个月都对他们进行总结评价，让表现最好、进步最大的学生在班会上发言，谈谈感受，让他们成为同学们羡慕的对象，让他们感悟到，原来管住自己、得到全班师生的认可关注，也是一件很幸福的事情。

初二时，这些学生仍然留在本班，除了原有的七八个外，又增添了三四个习惯不好的学生，通过一段时间的管理教育，他们在大部分时间，表现都还是很好的，课堂上除极个别学生外，没有学生故意违纪。

很多学生集体荣誉感增强了，他们一次次写申请要当学校纪律卫生监督员，要为班级出力加分，我从某些方面考虑，一般的都没有批准。

对第二轮类严重违纪的学生，学校和教师的处理一般就两种，一是停课反省，二是劝退。

这两种处理方法都是不负责任的。

有大部分学生虽然打了架，或外出上网了，严重违反了学校纪律，但他们本质上并不坏，只是做事缺乏考虑，不计后果；有的学生性格刚烈，容易冲动。

这些学生，停课在家反省并没有效果，让他们转学也会给学生家长带来一系列麻烦，也不利于对学生的教育。

如果转学不成而从此失学，在街上游荡，那么社会上从此又会多一个混混，就会成为学校制造出来的一个不合格品。

大部分老师也都为人父母了，在考虑处理学生时，不妨做到将心比心，推己及人。

自己的孩子表现好，那就千好万好，那是自己教育
方法得当。

如果自己的孩子犯了错，被学校拒之门外，自己将会如何？恨铁不成钢是所有家长的共同心理，恨归恨，但在很多时候是无能为力的。

孩子已经出生，已经长成这样，做父母的又能怎么办？
学生犯错误，是学生的责任，但学校老师和家长都有教育的责任。

老师把学生推回家庭，实质上就是简单的放弃了自己的教育责任。

就算学生真的无可救药，那么在学校也比在社会要好一些。

对严重违纪的学生，学校应该坚持一个底线，那就是不劝退不停课。

其他的惩处都可以，甚至允许教师采取一些安全的体罚措施，响鼓重锤，加深犯错学生的印象，让他们产生畏惧，时刻警醒，同时对其他学生产生震慑作用。

有时我在班里开玩笑说“你们几个赖皮要是走了，我就舒服多了，就不用我这个班主任管了”。

其实未必是这样。

你撵走两三个，也许又会出现新的两三个。

有不少所谓专家说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。

”我从来没有相信这种高调。

但是我们可以做到尽力而为。

不为别的，只为责任。

我们应该再多一些坚持，多一些耐心，也不为别的，只为责任。