如何提高课堂教学魅力

如何提高课堂教学魅力
【摘要】我国基础教育课程改革迅速在全国范围内展开，新课程凸显出全新的课程理念，倡导自主、合作、探究的学习方式，在课程目标、课程内容、课程实施等方面都发生了重大改革。

作为一线教师我们应当迎着课程改革的浪潮，更新教育观念，转变教学行为。

对于初中历史课堂教学，我们要改变教师满堂灌、一言堂的状况，改变学生被动接受、死记硬背、机械训练的学习模式，使得课堂教学呈现出活跃而和谐的气氛。

以便激发学生的学习兴趣，巩固学习效果，加深对历史知识的印象。

【关键词】提高；课堂教学；魅力
初中历史课程是国民素质教育的基础课程，它通过历史基本知识和技能，对学生进行各方面素质，特别是人文精神的培养，为学生的终身发展打下基础。

那么，我们初中教师如何提高自己课堂教学的魅力使学生对历史学习感兴趣。

1.创设情境，调动学生积极性
在历史教学中，单一的教学会使学生感到枯燥乏味，可以根据教材内容创设各种情景来引导学生，鼓励和激励学生主动地进行学习，努力培养学生积极的学习态度。

教师应采取生动、活泼的教学方法，增加教学的趣味性，引发学生的兴趣。

多种情景的创设可以丰富课堂，使教学灵活，不死板，利用多种手法，使课堂教学多样化，在新课导入时，我们可以采取多种手段和方式，如在讲《香港和澳门的回归》。

我播放了闻一多的“七子
之歌”，引起了学生回归祖国怀抱的迫切心情，而在学《海峡两岸的交往》时，我深情的朗诵了《乡愁》，让学生们感受两岸同胞一脉相承的亲情等等。

由导入创设情境可以拉近教师与学生的距离，拉近学生与历史的距离，使学生尽快投入到历史学习的情境中。

2.运用多媒体教学，使课堂教学形象、生动
随着信息时代的到来，历史课堂越来越需要更加丰富的学习资源，应用多媒体教学无疑是一种高效率的现代化教学手段，通过多媒体的直观形象，使学生更具体、更深入地进行历史知识的了解和学习。

历史是发生在过去的事情，对于学生来说，感觉距离比较遥远。

人的认知是从感性开始的，直观形象的材料更容易被学生所接受、储存。

努力创造条件，恰当的运用多媒体教学，可以再现历史情景，打破时空界限，缩短历史与学生的距离。

因此，在课堂上适当的运用多媒体教学，给学生以直接的感官刺激，有利于引发学生对所学知识的兴趣。

如在讲《南京大屠杀》这一课时，展现了悲惨的一面，让学生深刻体会到了痛心，激起了他们的愤怒，培养他们爱国主义情怀，使教学取得更好的效果，使历史课不再是枯燥的理论和呆板的讲授。

3.加强自身师德修养，以人格魅力感化学生
作为一名历史教师，熟悉教材，扩大知识面，增强自己的业务技能是最基本的。

但是要提高学习的积极性，不能仅停留在兴趣上。

教师往讲台上一站，这种客观存在要产生既有形又无形的一种力量、一种威势、一种信心，这就是一种人格魅力。

要有人格魅力，
在智力素质方面，要有深厚的业务功底，对教材有驾轻就熟的水平，对知识有旁征博引的能力及简洁、生动、准确的语言表达能力，要有才气，这最重要的是展现在课堂上。

教无定法，同样的课题、同样的课堂，不同的教师，其精彩度、影响力绝对不一样。

4.勇于创新，积极培养教育教学新理念
教学可以说既是一门科学，又是一门艺术。

既然是科学，就有规律可循：既然是艺术，就要不断创新。

在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生采取灵活多样的教学方式和方法。

如：讨论方法、角色扮演、历史课本剧编演等方法教学活动，还可让学生动手。

此外，课堂上可以运用直观性、动态性强多媒体辅助教学。

科学的、适当的教学方法，是新的教育教学理念的具体体现，是达成教学目标的具体途径。

教师应在充分掌握本学科特点的基础上，利用重大历史事件的纪念日开展活动，指导学生参观博物馆，或上网查找有关资料等，使学生自觉的、多方面捕获历史信息，增强学生的兴趣和提高学生的积极性，形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。

教学过程的进行，教学活动的展开，经常是围绕和伴随着对具体的历史问题的探讨。

无论是教师的讲，还是学生的议，都是在探究和解决问题。

在教学中教师应引导学生去思考重大的历史问题，以及较深层次的社会问题。

认识历史的前提是获取承载历史信息的材
料：历史教学中要使学生学会学习，就要使学生学会运用历史材料。

通过对材料的收集、辨析、推论，使学生了解历史的情况，提升阅读的能力，发展历史的思维，解决学习的问题。

5.联系实际，学会运用历史知识分析问题
教学过程的进行，教学活动的展开，经常是围绕、伴随着对具体的历史问题的探讨。

无论是教师的讲，还是学生的议，都是在探究和解决问题。

在教学中教师应引导学生去思考重大的历史问题，以及较深层次的社会问题。

认识历史的前提是获取承载历史信息的材料：历史教学中要使学生学会学习，就要使学生学会运用历史材料。

通过对材料的收集、辨析、推论，使学生了解历史的情况，提升阅读的能力，发展历史的思维，解决实际的问题。

如让学生借鉴历史事件，晓得古今同理，结合当今我国的繁荣发展正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。

因此，历史教学要贴近社会，贴近现实，这样才会有生命力。

总之，在课堂教学上，我们要始终以新课改理念为指向，改变以往传统的教学，积极探索教法，充分体现学生的主体地位，使他们成为学习的主人。