“自主学习、自主探索”的高效教学模式之我见

“自主学习、自主探索”的高效教学模式之我见
发布时间：2022-04-18T08:32:27.888Z 来源：《教育学文摘》2021年10月总第386期作者：董亭亭
[导读] 学习是学生自己的事，谁也代替不了；外因通过内因起作用，没有自主学习就没有学习的高效率，没有自主学习就没有学习的快乐。

山东省阳信县第一实验学校251800
摘要：学习是学生自己的事，谁也代替不了；外因通过内因起作用，没有自主学习就没有学习的高效率，没有自主学习就没有学习的快乐。

传统的教学方法严重束缚着学生主体能力的发挥，导致教学效果大打折扣。

为了优化课堂教学，就要在语文教学课堂上设计出恰到好处的“读、设、讲、练”，有效运用语文的工具性，最大限度地提高语文教学的时效性。

关键词：自主学习自主探索学生主体
通过对高效课堂教学模式的学习，结合六年级学生的特点，我们探讨出了“激趣导课，揭示课题——检查预习，整体感知——自主学习，精读感悟——总结人物，领悟写法——积累语言，拓展运用——随文练笔，布置作业”六步语文课堂教学的新模式，让学生在课堂上自主学习、自主探索，充分发挥学生的主体作用，培养学生良好的语感和整体把握的能力，发展学生的思维。

一、激趣导课，揭示课题
恰当而精彩的导入是教学顺利进行的第一步。

导入方法有复习导入、背景导入、创设情境导入等，可根据文章特点和学生情况而选择，以求激发学生的学习兴趣。

《我的伯父鲁迅先生》一课的学习，我采用了创设情境导入法：同学们，1981年前的10月19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动，一时间，成千上万的人们奔走相告，来见他最后一面，来送他最后一程，这个人就是鲁迅先生。

这节课我们继续来学习鲁迅，看看在作者周晔眼中他到底是怎样的一位伯父，到底是怎样的一位先生,能得到如此多人的爱戴。

在此情境中，引发了学生解决问题的欲望和兴趣，促使其思维积极活动。

二、检查预习，整体感知
安排预习的目的是锻炼学生自主学习、查阅资料的能力，培养学生养成独立思考的学习习惯。

同时，在语文学习中，对文章整体感知的能力体现了一个人的阅读理解能力。

加强对阅读文章的整体感知能力的训练，有助于提高语文的阅读能力、理解能力、概括能力。

在《我的伯父鲁迅先生》一课的教学中，PPT会出示自学提示：1.读准生字的字音，认清字形；2.默读课文，想想课文分几段、作者写了哪几件事；3.试着给各部分加小标题。

三、自主学习，精读感悟
此环节的基本任务是引导学生通过细读进入课文内部，从语言文字和思想内容的结合上对课文作比较深入的领会。

在《我的伯父鲁迅先生》课文中，我们可以出示问题：哪一件事情最打动你？你最想穿越到哪一幕？我们适当引导学生注意“救助车夫”这一幕，并让学生谈谈原因：1.大冷天的，车夫为什么不早早地回家围暖炉，却衣衫褴褛、光着脚在大街上拉车呢？2.不穿鞋子在街上拉车，很容易发生什么事情？3.如果你看见一个人受了伤，他坐在地上呻吟，地上还淌了一摊血，你会怎么办？而文中的路人看到受了伤的车夫，他们是怎么做的？他们是真的没看见吗？这时候他出现了，他救助了车夫，他就是鲁迅先生。

此环节关键在于让学生在朗读中进一步体会鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。

学生可以采用小组合作、展示汇报的方式，借鉴“救助车夫”的方式进行自主学习，通过学生质疑问难以及师生合作和生生合作的形式解决问题，从而培养学生的独立思考能力、创新意识和人际交往能力。

四、总结人物，领悟写法
此环节设置在学读完了课文后，可以出示问题：现在你觉得鲁迅先生是一个怎样的人？让学生齐读课文最后一段：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

从而明确这是课文的中心句，总结全文，点明中心。

教师：通过本文的学习，我们发现鲁迅先生是一个怎样的人？正如他自己所说的那样：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。

接着出示学习要求：在文章中，作者运用了哪些描写手法呢？引导学生找到描写人物的方法，指导学生从作者的写作目的，着眼理解作者的写作思路，揣摩文章在内容与手法上的亮点、特色，体会文章的思想感情。

五、积累语言，拓展运用
一堂有效的语文课，肯定要有语言实践，要有语言的积累，一节课中，学生该记住的东西就要让他记住，会认的字、会写的字词、要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成。

力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文能力。

这一节，我们可以引导学生搜集关于鲁迅的资料，通过鲁迅的成长过程、斗争历程，让学生初步了解鲁迅的革命思想。

同时，我们可向学生引荐萧红的《回忆鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记的事情》。

六、随文练笔，布置作业
课堂练习是保证和检测学生知识获取率的有效途径。

每节课学生即时训练时间不得少于10分钟。

练习可以采取口头或书面形式。

根据不同课型、不同的教学重难点，练习形式多样化，大致可以包括以下内容：练习生字新词，写体会，摘抄，仿写等。

针对《我的伯父鲁迅
先生》这一课，可以设置两个作业：1.按描写人物外貌、动作、语言、神态等的分类，把文中的词句分别积累到“读书笔记本”上；2.让学生结合文中对鲁迅的细节描写的方法，用几句话描写一位同学的外貌。

课堂教学是多姿多彩的智力活动，我们依据学生认识事物和学习语文的基本规律，摸索出了适应具体授课情境的高校教学模式。

我们将在教学实践中坚持“教中研、研中教”，不断探索完善教学模式，引导学生“自主学习、自主探索”，最终把学生推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人，最大限度地提高语文教学的时效性。