谈写漫画

谈如何写漫画的话题
汕头市光华小学吴雪丽
写漫画有多种方法，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让人读故事的人自己去体会漫画的含义。

那么，怎样区别“直接写漫画给自己带来的启示”和“根据画意编一个故事”呢？
我认为前者可以强调先用简洁的语言表达漫画的内容，对揭示漫画的中心的细节，可说明具体些；然后着重引导学生根据画意，联系实际畅谈体会，提出自己的观点。

属于议论文的范畴。

后者则根据画意展开联想，立足画面的内容想开去，把故事情节编丰满，它属于记叙文的范畴。

因此，要把事情的起因、经过、结果说清楚。

同时对事情的经过一定要细致地描写，才能突破画家的用意，作者不用直接表达自己的看法，让读者读了文章后，自己去领会其中的道理。

下面我着重谈谈“直接写漫画给自己带来的启示”的问题。

每组漫画，其实都给我们一个中心。

我们在看漫画时，先弄明白它的中心，所要揭示或批判什么人什么事，再由此引发我们的联想，去评判他们的对与错，接着联系实际谈看法，提出自己的观点。

这种方法属于看漫画写议论文。

我认为漫画中含有论点与论据。

我不认为学生写漫画时，对漫画中的内容做较具体描绘是一种错误。

我就以红蜻蜓五年级讲义中出现的几组漫画，进行撰写，并以此谈我的看法。

其一：假文盲
有这样一幅漫画：在“母子上车处”的站台上站着四位身强体壮的男子，而一位瘦弱的母亲抱着婴儿被挤出了站台外。

她无可奈何地望着这四位冷漠无情地的青壮年。

只见站在最前面的青年，西装革履，应该是公司的职员；站在他后面
的是穿着军服，带着军帽的军人。

在第三排的是位戴着眼镜的青年，看样子像个博士。

而站在最后的那位却戴着口罩，显然是一名医生。

从他们的衣着打扮，我们可以断定，他们是很有学问的人。

可他们却看不懂站牌上的“母子上车处这几个字”。

这难道不是假文盲吗？
是啊，这几个道貌岸然的青壮年为了贪图一时的方便，竟然占据了母子上车处。

他们不是没有文化，而是真自私。

他们不遵守社会道德规范，缺乏爱心。

这是我想到了发生在我们周围的一些事：如，园林工作者精心安置了一些绿化带，美化城市。

并在绿化带旁边树立了“请不要践踏花草”，可有些人为了贪图一时方便，走近路，随意践踏花草，踩出了一条路来。

你说，踩踏花草的人没文化吗？显然不是。

在说在公共汽车上，有几排专供老弱病残者的座位，也被一些身强体壮的占据了，老人只得望着他们，无可奈何地站着。

那些占据老人作为的人，难道也没文化吗？不是，他们是假文盲。

我想华军武借漫画批判现实生活中缺乏爱心、不遵守社会道德规范的人。

同时，他想唤醒人们用真诚的爱心去帮助需要帮助的人，让社会变得和谐美好。

以上这篇文章中的第一段，我抓住漫画中的人物的表情和衣着作较细致地描写，是把华军武所表达的缺乏爱心、不遵守社会道德规范的意思写出来，突出主题“假文盲”，呼应了题目，突破中心。

当然，我可以用一两句话来概括，“有这样一幅漫画：四位身强体壮的青壮年把一位抱着婴儿的瘦弱母亲挤出了母子上车处。

”但是我认为把这个句子放在具体的文章中，并没有原文的效果好。

其二：千万不要给提出过高的要求
今天，我在一张试卷里看到一幅漫画。

漫画中有一对年轻的父母分别站在两侧，各自用一只手抓住竹竿的一端，高高举起，然后亲切地对着自己大约四五岁的小孩说：“宝宝快跳！”那位小孩张开双臂，抬起头，睁大眼睛看看父母期待的
眼神，望着那被高高举起的竹竿发愣，他显得有些无奈，有些失望。

他多么想跳过去呀，可是竹竿放在比自己高上几倍的地方，怎能跳过去呢？（先介绍漫画的内容。

）
看了这幅漫画后，我的心情久久无法平静。

“望子成龙，望女成凤。

”这是无数家长对孩子的希望，我们也能理解。

可是像漫画中的这对父母，不按孩子成长的规律，提出了过高的要求。

试想一下，如此娇小的孩子能跃过举在父母头顶的竹竿吗？当然是不可能的。

你瞧，画中的孩子的眼中充满了失望和无奈，只得望着竹竿苦恼了。

因为他无论怎样跳，都无法跳过去。

哎，父母的这种做法不但让孩子成不了“龙”、“凤”，还会让她们产生极大的自卑心理。

(再对漫画中的行为进行批判。

)
现实生活中，的确有些父母希望自己的孩子能力过人，不切合实际地提出要求，令自己的孩子失去自信，这时，那些父母就不断地谴责孩子，结果，令孩子变得暴躁，难以管教。

有的孩子还会因此误入歧途。

我希望像漫画中的父母们要反思自己的教育行为。

“望子成龙，望女成凤。

”固然好，但必须要求合理，要结合实际，让孩子经过努力就能实现，千万不能提出一些孩子无论如何努力也实现不了的要求。

否则，会伤害到孩子，使孩子产生悲观，失望，成不了才。

（联系现实生活中存在的问题，表达的谈看法。

)
这幅漫画中，对父母的动作与神情、小男孩的动作、神情、心里活动，可作较细致地描写，能更好的揭示漫画的含义。

再此基础上，对漫画中的行为进行批判，接着联系现实生活中存在的问题，表达的谈看法。

其三：溺爱
今天我看到一幅耐人寻味的漫画。

画中有四个大人拿着锦旗：爷爷管接送，奶奶管洗刷，爸爸管花钱，妈妈管吃喝。

而画中的小男孩则优哉优哉地享受一切的
优待。

起初，我看不懂漫画的含义。

经过反复品味，我悟出其中的道理。

画面中所表达的是四个大人对小男孩的溺爱。

那么什么是溺爱呢？溺爱就是对孩子给予过分的爱。

这样爱孩子对孩子会产生依赖的心里，无法独立自主，对孩子的成长很不利。

我听说过，有孩子爱中长大，生活不会自理，上大学生后，因为无法给自己整理衣物。

个别家长还陪读呢！
在这里，我要呼吁家长们：莫用无私的爱培养出自私的后代。

请放开双手，让孩子们自立自强，学会生活，练就坚强的翅膀，成为搏击长空的雄鹰，自由地翱翔吧！
根据这幅漫画用意在四幅锦旗和小男孩的表情中，因此，点到为止，不必细致地描写漫画内容。

其四：不思考的害处
我在一本书中看到一组漫画：有一天，小军在家里写作业，遇到了拦路虎。

他绞尽脑汁也想不出来。

忽然，他灵机一动：“对，我可以打电话问小冬。

”于是，他打电话给小冬后，一边握着话筒，一边执笔填答案。

一会儿功夫，他的作业做完了。

他兴奋地把作业往上一抛，欢呼着说：“耶，我的作业就这样轻松地完成了。

”第二天，老师把批改好的作业发下来了。

小军一看傻了眼，只得了50分。

他仔细一看，小冬告诉他的却全错了。

他便去责问小冬，看到小冬的作业全错了。

他只得惭愧地责怪自己：“唉，都怪自己不思考惹的祸。

”
看了这幅漫画以后，我想：不善于思考，有时从别人那里的来的是错误的答案，让自己获得一个尴尬的成绩。

如果经常不思考，经常抄别人的答案，养成惰性，就不能学到知识。

就拿我班的乐乐同学来说吧，他上课从不专心听讲，老师布置的作业，他总是抄同学的答案应付了事，考试时，他总偷看同桌的答案。

有一次，
期末考试，学校规定一人一桌，进行考试。

结果他只考了10分。

聪明的他为何只考10分呢？我们一想就会明白，不爱学生，不善于思考的结果。

从投机取巧获得的成绩，永远是虚假的，它会使我们变笨的。

有这样一句话：“为学患无疑，疑则进也。

”这就是说明勤思善学，才能有所进步，才能获得真本领。

同学们，让我们一起做个勤奋学习的孩子，将来才能成为祖国的栋梁。

这组漫画有一个完整的故事情节，揭示不思考的危害性。

我认为可以对画中的主人公言行、表情作较具体的描绘，揭示画家画这组漫画的意图。

在此基础上，在畅谈体会。

这可以拿《钓鱼的启示》一文，来说明我对这组漫画写法的意图。

《钓鱼的启示》中作者由钓到鱼的喜悦，到在父亲的严格要求下放鱼的故事。

文中详细地刻画了我心里变化，突出了“道德是简单的是与非的问题，实践起来却很难”这个中心。

接着谈生活中发生的这一个小故事中得到启示。

采用先叙事再由此谈谈自己的启示，即一事一议。

根据以上四组漫画作文，进行比较，我是想阐明我的观点：“以议论文的形式写漫画，并不一定要高度概括才算正确，根据表达中心的需要，安排材料，能揭示中心的地方详写。

这样才不会制约学生的思维。

”
因此，我想采用议论文的形式写漫画，介绍漫画时一定得用简练的语言才算正确，会不会是我们的误区呢？我想学生看漫画，当然可以简洁的介绍漫画，当然也可以揭示漫画内涵的地方详细介绍，较有力地揭示漫画的中心，紧扣中心谈体会，这应该符合要求了。

我们在点评时，学生的中心是否明确，所介绍漫画的内容是否紧扣中心的地方详写，并由此获得启示，学生是否在联系实际时与原漫画的中心联系上。

在师生讨论学生作文中，评比出谁联系实际深刻，谁的文章更有说服力。