(四下)科学PPT课件 摆苏教版(12张)

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5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
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6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
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课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节, 活动与 学生情 感、态 度、价 值观的 培养脱 节,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
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1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
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2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
不变量：
摆角的大小和摆锤的质量
变 量：
摆线的长短
实验记录：
摆的快慢和摆线的长短有关，摆线越长摆的越慢， 结论：摆线越短摆的越快。
实验记录表：
问题：摆的快慢和摆锤的质量有关吗？
不变量：
摆线的长短和摆角的大小
变 量：
摆锤的质量
实验记录：
结论：摆的快慢和摆锤的质量无关。
实验记录表：
问题：摆的快慢和摆角的大小有关吗？ 保持不变的条件是： 摆线的长短和摆锤的质量 需要改变条件的是： 摆角的大小 实验记录：
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3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
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4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
摆
到底什么是摆呢？制作一个摆 的装置都需要什么器材呢？
我们制作的摆， 摆动的快慢一样吗？
如果不一样可能 和什么验记录表：
问题：摆的快慢和摆角的大小有关吗？
不变量：
摆线的长短和摆锤的质量
变 量：
摆角的大小
实验记录：
结论：摆的快慢与摆角的大小没有关系。
实验记录表：
问题：摆的快慢和摆线的长短有关吗？
结论：摆的快慢与摆线的长短有关系，摆长越长摆得就慢 ，摆长越短摆得越快，与摆角和摆锤重没有关系。
摆的快慢和摆角的大小、摆锤的质 量无关，和摆线的长短有关，摆线越长 ，摆的越慢;摆线越短，摆的越快。
课堂练习：
如果有一个挂钟，一天慢了10 分钟，为了校正走时，应该怎么 办？走快了10分钟呢？你能用本 节课所学的知识校正挂钟吗？