人教初中语文七上《16紫藤萝瀑布》word教案 (17)

第16课紫藤萝瀑布
【创意说明】
紫藤萝花儿引起了作者对生命的思考，紫藤萝花儿鼓励了作者生活的勇气，紫藤萝花儿安慰了作者痛苦的心灵。

虽然这一切都是作者以自己的细腻与爱心在体贴物情，品味景物的最积极的内在精神，但这其实也正像是花儿在对作者说话，教学本文，索性变换一个角度，让花儿直接对作者说话，化静为动，化虚为实，会挖掘出许多深层的蕴含来。

【教学目标】
一、知识教学点
1．学习本文作者抓住景物特征、以优美词句描写景物的手法。

2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

二、能力训练点
1．培养学生遣词造句的能力。

2．加强学生对事物观察欣赏的能力。

三、德育训练点通过文章使学生热爱生命、珍惜时光、努力学习。

四、美育渗透点领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。

【学法引导】
通过朗读，感悟生命的顽强和美好，借助挂图或实物照片，加深理解、加强感悟，学生可联系自己的感性经验加深理解。

1．对景物描写的分析是本文的重点。

2．本文的难点是对借景抒情、托物言志的理解。

3．解决方法以教师讲解为主、学生讨论为辅。

【课时安排】
1课时
【教具学具准备】
1．紫藤萝花的挂图或照片；
2．投影片
①生字词；
③随堂练习。

【师生互动活动设计】
由教师提出问题，学生进行讨论。

【教学步骤】
一、导入新课
二、纠正读音齐读课文，注意读准下列加粗字的音。

迸溅（bèng jiàn）伶仃（líng dīng）盘虬卧龙（qiú）
仙露琼浆（qióng）酒酿（niàng）
三、分析第一段
四、学习第二段
本段主要是从花形来描写紫藤萝的。

其特点是“像一条瀑布”。

其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

”在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱、顽皮，和阳光相映成趣。

五、学习第三至七段
本段主要是描绘了紫藤萝的花色。

其特点是热闹却又沉静。

作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦。

在此作者已经由花写到自己的心，并引入了“生死谜，手足情”的思考。

表现出作者对死去的弟弟的怀念，自己的情感还沉浸在思念中。

其中作者把花色写得越热闹越繁盛，就越体现出生命的可爱，就如“一个张满了的小小的帆”，“那里装的是什么仙露琼浆”，这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考，更写出自己内心对深层冰的兄弟情的思考，显得越发感人。

六、学习第八、九段齐读第8～9自然段。

本段主要是描绘了花香。

其特征是朦胧与长久。

在此作者写到紫藤萝的被毁与重生，其目
的是承接上段的生死谜而来的。

花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。

这就是花和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。

七、学习第十、十一段齐读第10～11自然段。

八、总结
九、布置作业
写一种对自己有启示性的植物。

题目自拟，字数500字。

十、随堂练习
（一）给加粗的字注音，并解词。

1．忍俊不禁2．迸溅
（二）《紫藤萝瀑布》的作者是当代女作家__________，文章的主旨句是_________________。

随堂练习参考答案
（一）1．jīn忍不住笑2．bèng向四外溅
（二）宗璞生命的长河是无止境的。

（三）突出紫藤萝的顽强的生命力，从而引发“我”感悟生命的美好和永恒。

（四）从内容上看开头是因为“我不由自主地被盛开的紫藤萝瀑布所吸引，结尾是因为“我”感悟到生命的美好和永恒。

从结构上看，前后照应，使文章更加严谨。

【板书设计】
紫藤萝瀑布花形——犹如瀑布
赏花——如人生的美好热闹花色——热烈沉静
想花——如人生的生死挫折花香——朦胧长久
悟花——如生命的永恒意义。