九年级上册第六单元课外古诗词诵读

整体感知
（一）咸阳城东楼
九年级上册第六单元课外古诗词诵读 ⑴原意：比喻恋人别后相思之苦。
（我）年少时不知道忧愁的滋味，j喜iā欢n登j高iā远望。
树绕村庄，水满陂塘。
许浑
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相见时难，离别更难，东风衰弱无力，百花纷纷凋残。
诗写完了，这场悲剧的结局如何，我们无法知晓，或许抒情主人公的痛苦与追求还将继续下去。
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首联
“一上”表明触发 诗人情感时间之短瞬。
“万里”则极言愁思 空间之迢遥广大。
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
指咸阳城西楼，咸 阳旧城在西安市西北， 汉时称长安，秦汉两朝 在此建都。
即芦荻（蒹，荻； 葭，芦），暗用《诗经 蒹葭》的诗意，表思念 心绪。
水边之地为汀、水 中之地为洲，这里指代 诗人在江南的故乡。
以“无题”作为诗的题目是李商 隐的独创。这类诗大多以男女爱情相 思为题材，情思婉转沉挚，辞藻典雅 精丽。
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背景资料
在唐时，人们崇尚道教，信奉道术。李商隐在十五六岁的 时候，即被家人送往玉阳山学道。其间与玉阳山灵都观女氏宋 华阳相识相恋，但两人的感情却不能为外人明知，而作者的心 内又奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记情，并隐 其题，从而使诗显得既朦胧婉曲、又深情无限。李商隐所写的 以《无题》为题的诗篇，大多是抒写他们两人之间的恋情诗。 此诗即其中一首。
2.诗歌颈联和颔联的对仗也颇工整，给人以纵横开阖而又有构图 节奏的美感。
3.诗人善于思索 ，凭着自己的生活积累和科学总结，把风为雨之 先导的自然规律，形象地运用入诗。
无题
李商隐
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作者简介
李商隐，字义山，号玉溪生，又 号樊南生。晚唐著名诗人，与杜牧齐 名，人称“小李杜”。其诗精于用典 ，色彩瑰丽，寄托遥深 。因牛李党 争，处于夹缝之中的李商隐终生仕途 坎坷。
整体感知
(二）无 题①
唐代以来，有的人不愿意标
正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。 内心有所顾虑而不敢表达。
春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。
在墙外小桥流水不远，飘扬着一面青色酒旗，显然有一家小酒店就在近旁。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。 该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者家居，尚未出仕。
颈联由己及人，表现恋人双方苦苦思念； 树绕村庄，水满陂塘。
九年级上册第六单元课外古诗 词诵读
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（ 重点）
2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌 意象了解诗歌主旨。（难点）
3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗 人表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。（ 素养）
咸阳城东楼
许浑
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作者简介
许浑（约791—约858），字用晦，丹阳(今属江 苏）人，唐代诗人。武后朝宰相许圉师六世孙。 晚年归润州丁卯桥村舍闲居，自编诗集，曰《丁 卯集》。其诗皆近体，五七律尤多，句法圆熟工 稳，声调平仄自成一格，即所谓“丁卯体”。诗 多写“水”，故有“许浑千首湿”的美名。
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背景资料
诗人在宣宗大中三年（849）任监察御史的 时候，大唐王朝已经“日薄西山、气息奄奄” 了。一个秋天的傍晚，他登上咸阳古城楼观赏 风景，见太阳西沉，乌云滚来，凉风阵阵…… 诗人的忧愁思乡之情和吊古伤今之感袭上心头 ，交织在一起，于是即兴写下了这首意蕴别致 的七律。
一个“愁”字，奠定了全诗的基调。
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首联扣题，抒情写景。
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
一登上咸阳高高的城楼，万里忧愁，蒹葭杨柳， 就像江中的小洲。
笔触低沉，景致凄迷，触景生情，苍凉伤感的情怀落笔即出，意 远而势雄。
精读细研 颔联
“溪”指磻溪。
“阁”指慈福寺。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 能以诗记情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲、又深情无限。
颈联由己及人，表现恋人双方苦苦思念；
“一上”表明触发诗人情感时间之短瞬。
诗人用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄叶来渲染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对家国衰败的
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 wú 无限感慨。
溪云突起，红日落在寺阁之外，山雨将至，狂风 已吹满咸阳楼。
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晚眺远景，寓意深远。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
这是对自然景物的临摹，也是对唐王朝日薄西山，危机四 伏的没落局势的形象化勾画，它淋漓尽致而又形象入神地传 出了诗人“万里愁”的真实原因。云起日沉，雨来风满，动 感分明；“风为雨头”，含蕴深刻。此联常用来比喻重大事 件发生前的紧张气氛，是千古传咏的名句。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
“莫问”二字，并非劝诫之辞 ，实乃 令人思索之语，它让读者从悲凉颓败 的自然景物中钩沉历史的教训；
一个“流”字，则暗示出颓势 难救的痛惜之情。渭水无语东流的 景象中，既有乡愁，也有国忧，两 相交织，委婉含蓄，令人伤感。
不要问秦、汉灭亡的往事，只有渭水一如既往地向东流。
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 其诗皆近体，五七律尤多，句法圆熟工稳，声调平仄自成一格，即所谓“丁卯体”。
相见时难别亦难， 东风无力百花残。
“正莺儿啼”三句，承上两句意脉，即翻过小山岗，“柳暗花明又一村”，另有一番景象：莺啼燕舞、蝴蝶采蜜忙。
其间与玉阳山灵都观女氏宋华阳相识相恋，但两人的感情却不能为外人明知，而作者的心内又奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他只
精读细研 颈联 写晚眺近景，虚实结合
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
丛生的杂草。 山雨将到，鸟雀仓惶逃入遍地绿芜，秋蝉 悲鸣躲在黄叶高林。
精读细研 尾联
行人莫问当年事，故国 东来渭水流。
过客泛指古往 今来征人游子，也 包括作者在内。
指诗人自东边而来。 指秦汉故都咸阳。
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尾联作结，融情于景。
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主题思想
诗人用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄 叶来渲染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉 宫的荒废，抒发了对家国衰败的无限感慨。
写作特色
1.情景交融，景中寓情。全诗本来是抒发诗人对唐王朝“日薄西 山、气息奄奄”的衰败形势的无限感慨之情的，但是诗人并未直抒胸 臆，而是通过对景物的描写，使抽象的感情形象染力。