织金县二中七年级生物下册 4.9.2人体的组成同步练习 苏科版

第2节人体的组成
一、选择题
1．从外形上看，人体分为（）
A．头、躯干、四肢 B．头、颈、躯干、四肢
C．头、颈、上肢、下肢 D．头、胸、腹、四肢
2．在人体胸腔内有哪些器官（）
A．心脏和肺 B．胃和肝
C．肠和肾 D．胰腺和膀胱
3．下列选项中，存在于人体胸腔内的器官是（）
A．肺和胃 B．心脏和肝脏
C．心脏和肺 D．胃和肝脏
4．人体内最大的腔是（）
A．颅腔 B．体腔
C．胸腔 D．腹腔
5.人体的结构层次是（）
A．细胞、器官、组织、系统、人体
B．细胞、组织、器官、人体
C．细胞、组织、器官、系统、人体
D．器官、组织、细胞、人体
6．由口腔、食道、胃、小肠、肛门和消化腺等器官共同组成了人体的（）A．泌尿系统 B．生殖系统
C．消化系统 D．循环系统
7．下列关于一株小麦和一只猫的叙述不正确的是（）
A．细胞是它们的结构和功能单位
B．它们的生长发育都经过细胞分裂和细胞分化
C．它们都由细胞→组织→器官→系统
D．小麦的花、猫的心脏都属于器官
8．动物体的结构层次是（）
A.细胞→器官→组织→个体 B．细胞→组织→器官→系统→个体
C.细胞→器官→组织→系统→个体 D．细胞→器官→系统→个体
二、非选择题
1.把下列人体的结构与相应构成的主要组织用线连接起来
血液上皮组织
表皮肌肉组织
肱二头肌结缔组织
脊髓神经组织
2.把动物的四大组织与其结构特点用线连接起来。

上皮组织细胞间隙大，细胞间质多
神经组织细胞排列紧密，细胞间质少
肌肉组织由肌细胞构成
结缔组织由神经细胞构成
3.下图中，A——E示意人体的不同结构层次，请据图分析回答下列问题。

（1）整个人体都是由A细胞发育而成的，A细胞是___________。

（2）A细胞通过____________形成B。

在此过程中，______________复制后形成形态、数量完全相同的两等份，分别进入两个新细胞。

（3）B通过__________C。

在此过程中，细胞的形态、结构和功能产生了差异。

（4）在上图的结构层次当中，人体具有而植物没有的是[ ]___________。

（5）系统是能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序的组合。

图中所示的系统具有的生理功能是_______________和________________。

参考答案：
一、选择题
1【解析】人体从外形看可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，人体的头部和躯干部由皮肤、肌肉和骨骼分别围成颅腔和体腔。

【答案】B
2【解析】哺乳动物体腔内特有结构是膈肌，膈肌将体腔分为胸腔和腹腔二部分，胸腔内有心脏和肺；腹腔内有胃、肠、肝脏脾脏等
【答案】A
3【解析】哺乳动物体腔内特有结构是膈肌，膈肌将体腔分为胸腔和腹腔二部分，胸腔内有心脏和肺；腹腔内有胃、肠、肝脏脾脏等。

【答案】C
4【解析】人体内的腔由颅腔、体腔两腔组成，体腔由胸腔和腹腔组成．颅腔内有脑，胸腔中有心和肺，腹腔中有胃肠肝脾等器官，故人体内最大的腔是体腔。

【答案】B
5【解析】细胞是人体结构和功能的基本单位，由细胞分化形成组织，由不同的组织按照一定的次序结合在一起形成具有一定功能的器官，再由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成系统，由系统构成完整的人体。

【答案】C
6【解析】消化系统的消化道包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门；小肠的起始端为十二指肠；大肠的起始部分为盲肠，盲肠上连着的细小的盲管为阑尾，大肠的最下端为直肠，直肠的末端是肛门。

【答案】C
7【解析】动物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→系统→动物体；与动物体的结构层次相比，植物体的结构层次无系统，细胞→组织→器官→植物体。

小麦的花、猫的心脏都属于器官。

【答案】C
8【答案】B
二、非选择题
1.把下列人体的结构与相应构成的主要组织用线连接起来
血液上皮组织
表皮肌肉组织
肱二头肌结缔组织
脊髓神经组织
2.把动物的四大组织与其结构特点用线连接起来。

上皮组织细胞间隙大，细胞间质多
神经组织细胞排列紧密，细胞间质少
肌肉组织由肌细胞构成
结缔组织由神经细胞构成
3.（1）受精卵（2）细胞分裂染色体（或DNA）（3）细胞分化（4）E系统（或消化系统）（5）消化（食物）吸收（营养）
第2节生物学研究的基本方法
【学习目标】
1.弄清实验法研究的一般步骤
2.尝试设计简单实验，并控制实验条件
3.根据实验数据建立表格来分析数据
【新课导入】
实验法是现代生物学研究的重要方法。

实验法包含哪些基本方面呢？阅读材料：响尾蛇是如何追寻它放走的猎物的？思考实验法包含的基本方面或程序。

【自主学习】
认真学习26-29页内容，完成下列各题。

1.生物科学工作者利用_________、_________、_____________、_________等方法来研究生物科学，其中_________是现代生物学研究的重要方法。

2.科学工作者在观察、研究森林中的响尾蛇时所发现的奇特现象是：当响尾蛇捕到猎物后，用毒牙将毒液注入到猎物体内，然后____________________________
_______________________________________________________________。

3.在研究“响尾蛇是如何追寻它放走的猎物的”实验中，设计实验方案时，所设计的两个实验不同之处是________________________________________
4.实验方案中一般只设_______变量因素，每个变量因素应该设置_______，如光照与黑暗、潮湿与干燥等。

5.探究光对鼠妇生活的影响时，实验中的变量是__________________，恒量有_________和_________等。

6.实验法研究的重要步骤包括：（1）________________（2）__________________
（3）_____________（4）_____________（5）_____________（6）_______________（7）________________
【合作交流】
各学习小组组长检查汇报学习任务完成情况并归纳提出存在问题，然后组员交流验证学习成果并讨论解决存在问题，教师监督指导
王明同学在探究“光对鼠妇生活的影响”时，其做法如下：将一只刚捉到的鼠妇放到一边是湿土、另一边是干土的木盒中，用一块黑纸遮住湿土的一边，然后计时观察，共观
察10次，结果如下表(√表示存在)：
由此，他得出鼠妇喜欢生活在无光的环境中的结论。

(1)你同意王明的实验方案和结论吗?
(2)如果不同意，请指出他的方案和结论中存在的问题，并提出修改建议。

【达标检测】
1.响尾蛇能对哪种猎物进行追寻（）
A.活的未被咬伤的老鼠
B.被它咬伤的或咬死的老鼠
B.没被它咬死的老鼠
D.以上三者都行
2.响尾蛇靠什么追寻猎物（）
A.听觉
B.视觉
C.嗅觉
D.体温
3.研究响尾蛇捕食老鼠的实验设计中需要几只死老鼠（）
A.一只
B.两只
C.三只
D.数量不限
4.鼠妇生活的环境是（）
A.干燥的环境
B.阴暗潮湿的环境
C.有光的环境
D.水中
《生物的特征》教案
教学目标
①观察生物和非生物，比较它们的区别。

②学生能够举例说明生物具有的共同特征。

③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。

难点和重点
重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。

②增强热爱大自然，保护大自然的情感。

难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

课前准备
教师：①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。

②教师准备与课程相关的挂图。

学生：①学生观察生活环境，区分生物与非生物。

②学生准备生物标本。

③有条件的地方，学生可去观察珊瑚。

教学设计。