五年级上册语文教材解读_4
XXX编本五年级上册语文教材分析解读
XXX编本五年级上册语文教材分析解读五年级上册语文教材解读一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的研究方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身研究、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、教材结构特点（一）教材结构部编版五年级上册教材全册共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。
这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字，会写220个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。
生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，220个，以供复、检测之用。
（二）教材的主要特点本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。
主要表现在以下方面：1.专题组元的角度更加灵动多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能，引导学生思考。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生研究和传承传统文化的教育。
6.拓展研究资源，加强课内外语文研究的联系。
三、教材的重点方面本册是在新人教版部编本前八教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。
现就本册几个主要方面作重点介绍。
（一）专题组元的角度更加灵动多样部编版五年级上册教材的编排体式格局仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵动多样。
有的专题是从头脑内容的角度提出的，重视引导学生对故国大天然的关爱，如，激发对花鸟的热爱，热爱故国，四时景物的动静态美；有的专题是从态度的角度提出的，如，我爱阅读，书山有路勤为径，这组教材激发学生的阅读热忱；还有的专题是从文体的角度提出的，如，研究申明性文章，引导学生在相识文章内容的同时，研究一些基本的申明的方法。
五年级上册语文第四单元教材解读
五年级上册语文第四单元教材解读
单元整体：
本单元主题为“热爱祖国”，安排了《古诗三首》、《少年中国说》、《圆明园的毁灭》和《木笛》等课文。
结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。
教学重点：
《古诗三首》要求有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
《少年中国说》要求正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
《圆明园的毁灭》要求理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
《木笛》要求抓朱丹的语言、动作、神态等反复揣摩，感悟他用“笛声”在如泣如诉内心的情怀。
通过“读写拓展”等生动倾情的言语实践活动，发展历练语言。
在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，从“国耻”中印证“国魂”。
《二十年后的家乡》引导学生大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。
《语文园地四》让学生学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。
明确褒义词和贬义词两种感情色彩。
语文教材五年级上册解读
语文教材五年级上册解读五年级上册语文教材解读五年级是学生语文学习的关键时期之一。
而上册语文教材是学生语文学习过程中的重要教材之一。
本文将对五年级上册语文教材进行解读，包括教材的整体架构和各个部分的重点内容。
一、教材整体架构五年级上册语文教材共分为十个单元，每个单元包含基础知识讲解、课文学习、习题演练和拓展阅读等环节。
教材的整体架构如下：1. 单元一：小学最后一节课2. 单元二：追梦人3. 单元三：我们的家乡4. 单元四：小草的心愿5. 单元五：六一儿童节6. 单元六：我的好朋友7. 单元七：五彩斑斓的秋天8. 单元八：守护野生动物9. 单元九：一颗人类的心10. 单元十：让我们成为好邻居二、各个部分的重点内容1. 基础知识讲解在每个单元的开头，教材会对该单元的重点知识进行讲解。
这部分内容包括汉字、词语、语法和写作等方面的基础知识。
通过学习这些基础知识，学生可以掌握正确的用词和句子结构，提高语文表达能力。
2. 课文学习每个单元的核心是对课文的学习。
教材会选取一些经典的课文，通过朗读、理解、背诵等方式使学生对课文的内容有更深入的理解。
同时，教材还会讲解一些重要的词语和句子，帮助学生掌握课文的要点。
3. 习题演练为了巩固学生对所学知识的理解和应用能力，教材会提供大量的习题供学生练习。
这些习题涵盖了词语填空、句子改错、阅读理解等各个方面，旨在帮助学生掌握语文知识并提高解题能力。
4. 拓展阅读除了课文内容，教材还提供了一些拓展阅读材料。
这些材料多以故事、诗歌和科普文章为主，内容丰富多样。
通过阅读这些材料，学生可以进一步拓宽知识面，提升阅读理解和写作能力。
三、教材的优点与重要性五年级上册语文教材在内容设计和教学方法上有以下优点：1. 多样性：教材既包含文言文，也包含现代汉语。
其中既有经典的文学作品，也有寓言和童话故事。
这样不仅能培养学生的传统文化素养，还能满足他们对于故事和想象的需求。
2. 实用性：教材不仅注重课文的学习，还有大量的习题演练。
五年级上册第四单元教材解读
五年级上册第四单元教材解读五年级上册教学主题：家国情怀《我爱这土地》这首诗写于1938年11月，日本侵略者侵占了祖国的大半部分国土，诗人避难于广西桂林，用饱含怒气的笔墨写下了这首诗。
语文要素：结合资料，体会课文表达的思想感情；学习列提纲，分段叙述。
本单元课文都是情感类的，体会情感是本单元阅读的落脚点，也是五年级的一个重要的训练点。
单元的人文要素就是体会字里行间饱含的民族精神和爱国热情，培养学生由关注自我到关注社会，实现由个体向社会人的转变。
要体会课文表达的思想感情离不开朗读，“交流平台”指出这几篇课文丰富的情感要读者通过朗读表达出来。
因此，有感情地朗读课文也是一个重要的目标。
在本单元的“交流平台”又围绕这一要素对学习重点、学习方法做了进一步梳理。
学习《古诗三首》，可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。
《少年中国说》和《圆明园的毁灭》是在第一课学习搜集运用资料的基础上，能结合更多的资料来丰富对课文内容的认识，进而体会课文表达的思想感情。
目标在单元的层次性很明显，学生的阅读能力是螺旋上升的。
古诗文教学《古诗三首》具体的训练点：借助了解写作背景或关键词句的内涵，示范并指导学生筛选有用的资料，示范地将资料反映的内容与诗人情感对接。
学习方法引领：1.读懂诗歌的题目，获得内容信息。
2.结合注释理解诗句意思。
3.查找资料体会诗人表达的情怀。
4.指导有感情朗读表达诗句中的情怀。
5.背诵积累。
《古诗三首》因与学生的现实生活差距较大，需要借助资料了解诗人的写作背景，来帮助体会诗歌的情感。
但学生不能够对搜集的资料进行甄别、筛选、整理、运用，这就需要教师重点指导，使具掌握搜集资料、筛选整理的方法。
这是第三学段要教给学生的基本方法。
教师要依据文本预设学生不知道或不懂的地方，如一些典故、历史事件、当时环境等，让学生课前有目的地搜集，然后进行资料的二次整理。
在交流汇报的时候，教师引导学生掌握两种资料的整理方法: 一是对所搜集的资料筛选提取有用信息，二是对所搜集的资料加上自己的分析理解。
部编版五年级上册语文教材单元解读
部编版五年级上册语文教材单元解读第一单元：我是一个中学生这个单元主要介绍了五年级学生的日常生活和研究状态，包括学校、课程、作业等。
通过研究这个单元，学生可以更好地了解自己的研究环境和研究任务。
第二单元：我的家庭这个单元主要介绍了五年级学生的家庭背景和家庭成员，包括父母、兄弟姐妹等。
通过研究这个单元，学生可以更好地了解自己的家庭和家庭成员之间的关系。
第三单元：我的校园这个单元主要介绍了五年级学生的校园环境和校园生活，包括校园景色、校园设施等。
通过研究这个单元，学生可以更好地了解自己的学校和学校的特点。
第四单元：我的同学这个单元主要介绍了五年级学生的同学关系和同学之间的互动，包括友谊、合作等。
通过研究这个单元，学生可以更好地了解同学之间的相处之道和团队合作的重要性。
第五单元：我的梦想这个单元主要介绍了五年级学生的梦想和追求，包括个人梦想和社会梦想等。
通过研究这个单元，学生可以更好地明确自己的梦想，并努力为之奋斗。
第六单元：我的假期这个单元主要介绍了五年级学生的假期生活和活动，包括旅行、游戏等。
通过研究这个单元，学生可以更好地了解假期的重要性，并学会如何度过有意义的假期。
第七单元：我的祖国这个单元主要介绍了五年级学生对祖国的热爱和对祖国的认知，包括国旗、国歌、国家象征等。
通过研究这个单元，学生可以更好地了解自己的祖国，并培养对祖国的热爱之情。
第八单元：我的成长这个单元主要介绍了五年级学生在成长过程中的变化和经历，包括身体、心理等方面的变化。
通过研究这个单元，学生可以更好地了解自己的成长过程，并学会如何健康成长。
以上是《部编版五年级上册语文教材》的单元解读，每个单元都涵盖了五年级学生日常生活和研究的不同方面，帮助学生更加全面地和周围的世界。
统编版语文五年级上册教材解读
统编版语文五年级上册教材解读语文教材是学生学习语文知识、培养语文素养的重要载体。
统编版语文五年级上册教材在延续以往教材编写理念的基础上，又有了新的特点和创新。
下面，让我们一起来深入解读这本教材。
一、教材结构统编版语文五年级上册教材包括八个单元，每个单元都有明确的主题和教学重点。
第一单元以“万物有灵”为主题，选取了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》等课文，让学生感受作者借助事物抒发情感的方法。
第二单元是“阅读策略单元”，主题为“提高阅读速度”，通过《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》等课文，培养学生提高阅读速度的技巧和方法。
第三单元是“民间故事单元”，包括《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》，引导学生感受民间故事的魅力，了解民间故事的特点。
第四单元以“爱国情怀”为主题，课文有《古诗三首》（《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》）、《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《小岛》，激发学生的爱国情感。
第五单元是“说明文单元”，《太阳》《松鼠》两篇课文让学生了解说明文的不同写法，学习如何运用恰当的说明方法介绍事物。
第六单元以“舐犊之情”为主题，通过《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》让学生体会父母之爱。
第七单元围绕“四季之美”展开，《古诗词三首》（《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》）以及《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》等课文，带领学生领略大自然的美景，感受作者对自然的赞美之情。
第八单元为“读书明智”主题，有《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》，引导学生养成良好的读书习惯，从读书中获取知识和智慧。
二、教材特点1、强化阅读策略指导教材中的阅读策略单元，有针对性地培养学生提高阅读速度的能力。
通过具体的课文和阅读提示，让学生在实践中掌握阅读技巧，提高阅读效率。
2、注重语文要素的落实每个单元都有明确的语文要素，如体会作者表达的思想感情、学习列提纲等。
这些语文要素贯穿在课文教学、课后习题以及语文园地中，使学生能够系统地学习和掌握语文知识和技能。
北师大版五年级语文上册教材解读
3、语文天地 语文天地的板块和以前大体一致， 与主体课文融为一体，既是主体课文的 延展和深化，又是主体课文学习的一部 分，不能将语文天地看作是主体课文学 习后的练习，这是使用这套教材很重要 的一种观念和能力。
二、教材编排特点 （一）本册教材与各学段联系 五年级发展的基础是三四年级，又为 六年级的学习打下坚实的基础。所以教 师应当从学生发展的整体把握本册教材， 承前启后，前四年所有的学习要点应当 继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得 到提高，获得新的发展。
5、 每个主题单元强调整体和综合，是 一种综合性的语文学习。通过“主题单 元”把孩子的语文学习与生活结合起来， 让孩子感到学习就像生活一样。
三、关于教材的改动部分 1、主题单元的改动。将五年级下册的 《礼物》单元移至本册第九单元，代替 了原有的《智谋》，因为《智谋》单元 已经在第八册学习了。教材之所以这样 变动，其目的就是要让学生懂得“好礼 物”不在于价格的高低而在于其中蕴含 着的情意，体会人与人之间应该如何相 处，学会欣赏、体谅、关心他人，这样 的变动更贴近学生生活实际。
（3）“读一读，背一背”的改动。大部 分安排的是《小学生必背古诗词》里的 古诗，这样做，既关注学生的日积月累， 又降低了积累的难度，学生乐于接受。
（二）拓展阅读的改动。拓展阅读安排 在语文天地之中，而且课后思考题减少 了，这样就降低了拓展阅读的难度，增 强了学生阅读的兴趣。
（三）增加了习作次数。如：韵味单元 增加了仿写《我喜欢》。
2、“金钥匙”意在培养学生独立阅读的策略、方法和习惯。本册 金钥匙对学生阅读水平的要求是： ⑴、发散思维的训练 本册重点培养学生阅读时进行发散思维，也就是继续巩固四年级时 学到的阅读方法：在阅读中学会提问，但是这里的提问要求更高了 些。如：以前只是围绕“是什么？怎么样？为什么？”来提问，现 在可以发散为“为什么不？不是什么？可能是什么？”在教材的22 页，金钥匙给孩子们提供了怎样去练习发散思维。教学时，我们要 引导学生可以针对课文的课题提问，例如：《生死攸关的烛光》 《只有一个地球》；可以针对课文的主要内容提问，比如：《“诺 曼底”号遇难记》：孩子们可能会问“诺曼底”号遇难，遇到了什 么难？怎样遇难的？结果怎样？还可以针对作品中的人物提问，可 以针对层次线索提问，可以针对写法提问，甚至可以针对词语提 问······总之，教师备课时，应该兼顾前四年的要求，启发 学生敢于提问，善于提问。
五年级上册语文教材解读
五年级上册语文教材解读
五年级上册语文教材解读
一.语文教材的类别
1、文学作品：本册语文教材包含传统文学作品，如《孟子》、《唐诗》、《宋词》、《元曲》，以及现代经典文学作品，如《牧羊少年奇幻之旅》、《小妖的金色城堡》、《在路上》等精品文艺作品，可以丰富学生的文学知识，拓展学生的视野和思维，使学生充分体会文学的美妙。
2、文艺课程：本册语文教材还包括古诗词、书法、国画、舞蹈、讲故事、交际等课程，开阔学生的文化视野，培养学生艺术细胞，使学生能够意识到文化文化对人的重要性.
二.教学内容的突出特点
1、以传统文化为基础:本册语文教材以传统文化为基础，将传统文学作品和文艺课程有机结合，在学习中关注文学作品的传统文化背景，帮助学生更好地理解作品的主题和文化内涵，促进学生古人类文化的深刻认识。
2、重视对学生心理发展的辅导：本册语文教材重视对学生心理发展的辅导，在学习中穿插各种情节体验活动，使学生能够充分体验文学作品的情感内容，增强其理解能力，培养学生的感知能力和美学素养。
三.教学方法的创新
1、研究与理解:在学习过程中，注重文学作品的分析研究，重视作品的内涵理解：通过集体研讨或交流讨论，引导学生正确理解作品，运用新思维创新视角去理解作品，让学生在实践中获取深刻经验。
2、理性与感性相结合:在学习过程中，结合作品的实际情况，进行理性思考和感性体验，将文学元素与生活体验融会贯通，把文学作品的艺术精华传播到学生的心灵深处，帮助学生树立更丰富的人生观，让学生能够更具有思想精湛的文化素养。
部编本五年级上册语文教材分析与解读
部编本五年级上册语文教材分析与解读《部编本五年级上册语文教材》是根据《新课程标准》编写的一套教材，主要面向五年级学生。
下面是对该教材的分析与解读：一、教材内容《部编本五年级上册语文教材》包括了语文课本、阅读课本、练习册和作业本四个部分。
语文课本主要包括了一年共20个册子的内容，以诗词、古文、现代文等形式讲授语文知识。
阅读课本则是以各种题材的文章为主，通过阅读来培养学生的阅读理解能力和表达能力。
练习册和作业本则是用来巩固和提升学生对所学知识的理解与应用能力。
二、教材特点1. 知识结构合理：教材的内容按照诗词、古文、现代文等不同形式进行编排，有助于培养学生对不同文体的理解和掌握能力。
2. 综合性强：教材的内容涵盖了语音、词汇、句法、篇章等多个层面，旨在全面提高学生的语文能力。
3. 注重趣味性：教材中穿插了一些趣味性的文学作品和小故事，以激发学生的学习兴趣。
4. 课内外结合：教材中的阅读材料不仅来自课本，还包括了一些课外阅读材料，以培养学生广泛阅读的习惯和能力。
三、教材目标《部编本五年级上册语文教材》的主要教学目标是培养学生的基本语文素养，包括听说读写的能力以及阅读理解和表达能力。
教材通过课内外活动以及练习册和作业本的辅助，帮助学生全面提高语文水平。
四、教学方法教材的教学方法主要包括师生互动、情景教学、游戏教学等多种形式。
同时，教材也注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，通过一些启发性的问题和活动来激发学生的学习兴趣和主动性。
《部编本五年级上册语文教材》是一套全面、系统、科学的教材，旨在提高学生的语文素养和综合能力。
教材内容丰富、易于理解，适合五年级学生的学习特点。
同时，教材注重培养学生的文学素养和阅读习惯，以培养学生成为优秀的读者和表达者。
人教部编版五年级语文上册 4 《珍珠鸟》教案+反思(9页)
人教部编版五年级语文上册 4 《珍珠鸟》教案+反思一、教案1. 教学目标•知识目标：理解课文内容，掌握生字词，了解文章背后的寓意。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力。
•情感目标：激发学生对于自然美的热爱，培养学生勇敢、善良的品质。
2. 教学重难点•教学重点：掌握课文内容，理解文章主旨。
•教学难点：理解文章中的比喻和寓意，进行深层次的思考和表达。
3. 教学过程1.引入：通过引入故事情节，激发学生对于课文的兴趣。
2.课文学习：先大段快速阅读，再进行细节理解。
3.课文分析：分析课文中的比喻、修辞等手法，引导学生深入理解。
4.课后练习：进行课文复述、名言解释等相关练习，巩固学生对于课文的理解。
4. 作业布置•写下对于课文的感悟和反思，展示对于文章背后寓意的理解。
二、反思1. 教学收获本堂课通过对课文的深入学习，学生理解了珍珠鸟的故事，也对于课文中蕴含的人生哲理有了更深的认识。
学生积极参与课堂讨论，表达了自己的看法和感受，培养了学生的阅读、思考和表达能力。
2. 教学不足在教学过程中，部分学生对于比喻和寓意的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强相关讲解和引导。
同时，课后作业的布置需要更贴近学生的实际生活，具体指导学生如何深入思考文章背后的含义。
3. 改进措施下节课，我打算结合学生的实际情况，设计更多的互动环节，让学生通过小组合作等形式，共同讨论理解课文的方法和技巧。
同时，将更多思维导图和写作训练融入到教学中，帮助学生提高写作表达能力，提升课文理解深度。
三、总结通过本次《珍珠鸟》教学，我深刻体会到教学要贴近学生实际，激发学生主动学习的积极性。
在未来的教学中，我将继续努力优化教学内容和方法，为学生提供更好的学习体验。
以上是本次教学的教案和反思内容，希望能对教学工作有所启发和帮助。
感谢阅读！。
部编人教版五年级语文上册《《语文园地四》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《《语文园地四》说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《语文园地四》的内容包含了多个部分，其中包括了散文、古诗、成语故事等不同类型的文章。
这些文章既有文学性，又有知识性，对于提高学生的语文素养有着积极的作用。
在教材内容的设计上，充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，通过生动有趣的故事，富有诗意的诗歌，以及富有启示性的成语故事，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的阅读习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于一些简单的文章，他们能够独立阅读并理解其含义。
但是，对于一些较难的文章，他们可能会存在理解困难的问题。
因此，在教学过程中，需要根据学生的实际情况，适当调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《语文园地四》中的文章，使学生能够掌握一定的语文知识，提高阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过阅读不同类型的文章，培养学生热爱阅读，喜欢写作的习惯。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，使学生能够感受到文学的魅力，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握一定的语文知识。
2.教学难点：对于一些较难的文章，如何帮助学生理解其深层含义。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、问答法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，以图文并茂的形式，使课堂教学更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引发学生的兴趣，使他们愿意参与到课堂学习中。
2.自主学习：学生独立阅读课文，理解课文内容。
3.合作学习：学生分组讨论，共同解决学习中遇到的问题。
4.课堂讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解和分析。
5.实践练习：学生进行阅读练习，巩固所学知识。
6.课堂小结：总结课堂教学，强调重点知识。
七. 说板书设计板书设计将突出课文的主题，通过关键词和图表等形式，使学生能够一目了然地掌握课文的主要内容。
统编版语文五年级上册《第四单元教材解读》素材
部编版五年级语文上册第四单元教材解读一、单元教材分析本单元围绕人文主题“家国情怀”,教材安排了《古诗三首》、《少年中国说(节选)》、《圆明园的毁灭》、《小岛》四篇课文及“习作”“语文园地”等内容。
《古诗三首》包括陆游的《示儿》、林升的《题临安邸》、龚自珍的《己亥杂诗》，写的都是诗人在国土沦丧、内忧外患之际的悲愤之情和对收复失地、重振国威的强烈渴望，《题临安邸》在忧国忧民的心境下，表达了对统治者安于现状、不思进取的强烈不满。
《少年中国说》一文节选自梁启超的政论文《少年中国说》，节选的这几个自然段，淋漓尽致地表达了梁启超的强国梦想和乐观精神。
《圆明园的毁灭》表面是表达对圆明园被毁灭的无比痛惜，实际激发的是读者对侵略者野蛮行径的痛恨。
《小岛》是一篇小小说，写了一位将军到一座小岛视察，亲眼见证了岛上的战士们在艰苦的条件下，怎样将对祖国的挚爱融进日常守岛生活中，表现了战士们和将军强烈的爱国情怀。
除此之外，还在“阅读链接”中选编了闻一多的《七子之歌（节选）》。
本单元的语文要素是“结合资料,体会课文表达的思想感情”《古诗三首、少年中国说(节选)》、《圆明园的毁灭》的课后习题均有涉及。
《小岛》导读提示“结合资料,了解我国守岛部队的生活,说说你对课文最后一个自然段的理解”,是对这一语文要素的运用。
因此,“查找资料”这一要素要围绕“查什么“怎么查”“如何整理”等要点进行。
关于“查什么”,《古诗三首》侧重查三位诗人当时的生活背景；《少年中国说（节选）》主要查梁启超的生平、当时中国的历史背景；《圆明园的毁灭》则要查昔日的圆明园是什么样子的,被谁毁灭了,为什么被毁灭；《小岛》主要了解我国海防战士的生活。
关于“怎么查”,可以上网查,可以阅读教材中的“阅读链接”、“语文主题学习图书等。
关于如何整理”,在第二单元阅读策略“学习提高阅读速度的方法”中已经学习过,即“一边读一边想,抓住关键词句,及时捕捉有用的信息在这个单元里,是对这些知识的进一步实践和应用。
部编版小学语文五年级上册第四单元教材分析
部编版小学语文五年级上册第四单元教材分析简介本文档主要对部编版小学语文五年级上册第四单元教材进行分析和概述。
这一单元主要涵盖了学生们在语文学科中需要掌握的内容和技能，并通过丰富多样的教材来培养学生的阅读、理解和表达能力。
教材内容本单元的教材主要围绕以下几个方面展开：1. 课文阅读：通过阅读不同题材和风格的课文，帮助学生提高阅读理解能力，研究语文表达和写作的方法。
2. 诗歌欣赏：通过欣赏不同类型的诗歌，培养学生的审美情趣，提升语文的诗意表达能力。
3. 小说阅读：通过阅读故事小说，培养学生的想象力和故事理解能力，同时拓展他们的阅读兴趣和文化素养。
4. 语文知识点：教材还包含了相关的语文知识点，如字词的解释和用法，语句的结构和修辞手法等，旨在帮助学生巩固和扩展他们的语文知识。
教学目标通过研究本单元的教材，学生应能够达到以下目标：1. 提高阅读理解能力：能够准确把握课文的主旨，理解其中的细节信息，推测词语的含义和作者的意图。
2. 培养语文表达能力：能够运用研究过的词语和句式，进行简单的语文表达和写作，表达自己的思想和情感。
3. 培养审美情趣：通过欣赏诗歌和故事，培养学生的文学鉴赏能力，提升他们的审美情趣。
4. 扩展文化知识：通过研究课文中的文化背景和相关知识点，拓宽学生的视野，增加他们的文化素养。
教学方法为了达到上述教学目标，教师可以采用以下教学方法：1. 阅读课文：通过逐段阅读和理解课文的方式，培养学生的阅读理解能力，同时引导学生注意词语的解释和用法，理解作者的写作意图。
2. 诗歌欣赏：通过指导学生欣赏和朗读不同类型的诗歌，培养他们的语言节奏感和审美能力。
3. 小说阅读：鼓励学生阅读故事小说，并与他们进行交流和讨论，培养他们的故事理解能力和表达能力。
4. 语言拓展：通过教授相关的语文知识点，如字词解释和修辞手法的分析等，扩展学生的语言知识和理解能力。
总结部编版小学语文五年级上册第四单元的教材分析了本单元教学的内容、目标和方法。
部编版语文五年级上册第四单元教材分析
部编版语文五年级上册第四单元教材分析
等方式来表达情感。
2.通过理解重点句子的意思来把握文章的思想感情，加深对爱国主题的理解。
3.研究用人、事、景、物表达对家乡的热爱和怀念之情，同时在叙述中做到详略得当，突出重点。
4.通过研究课文中不同形式表达相同情感的方式，培养学生的表达能力和情感表达能力。
2.研究褒义词和贬义词两种
本文将详细介绍褒义词和贬义词的含义及其在语言表达中的运用。
了解这些词语的使用方法，有助于我们更准确地表达自己的意思，同时也能够更好地理解他人的表达。
首先，我们需要明确褒义词和贬义词的概念。
褒义词指的是表示赞扬、褒奖、称赞等正面情感的词语，如美好、优秀、出色等。
而贬义词则表示批评、否定、贬低等负面情感，如糟糕、低劣、恶心等。
在语言表达中，正确使用褒义词和贬义词非常重要。
例如，在写作中，我们可以用褒义词来描述美好的事物，如描绘家乡的美景、回忆童年的美好时光等。
同时，也要注意不要过度使用贬义词，以免给读者留下消极的印象。
最后，我们可以通过多种方式来提高对褒义词和贬义词的理解和应用。
可以通过多读、多记、多练的方式来扩大词汇量，同时也要注意语音语调的运用，让朗读充满感情，更好地表达情感。
最新部编版五年级语文上册第四单元教材分析
最新部编版五年级语文上册第四单元教材分析本文以最新部编版五年级语文上册第四单元教材为研究对象，对其进行分析。
该单元名为《走向成功》。
教材内容概述该单元主要关注培养学生正确的研究态度和积极的心态，从而帮助学生走向成功。
教材内容包括以下几个方面：1. 文学阅读：通过阅读经典文学作品，激发学生对文学的兴趣，培养学生的阅读能力和鉴赏能力。
2. 作文训练：通过不同的写作题目和训练，提高学生的写作水平和表达能力。
3. 语言研究：研究新的语言知识，如近义词、词语辨析等，提升学生的语言表达能力。
4. 心理健康教育：关注学生的心理健康，教授积极向上的心理调适方法和技巧。
教材特点分析本单元的教材具有以下特点：1. 紧密贴合学生实际：教材内容注重学生的实际生活经验和研究需求，能够引起学生的共鸣和兴趣。
2. 多样化的教学方法：教材运用了多种教学方法，如阅读、讨论、写作等，能够激发学生的研究热情和主动性。
3. 提供个性化研究机会：教材中设置了一些个性化的研究任务，能够满足不同学生的研究需求，促进学生的个性发展。
4. 强调综合能力培养：教材内容涵盖了语言、思维、情感、品德等多个方面，有助于全面培养学生的综合能力。
教材使用建议针对该教材，我们提出以下建议：1. 教师应充分了解教材内容，并结合学生实际情况进行因材施教，调动学生的研究兴趣和积极性。
2. 应注重培养学生的阅读惯和阅读理解能力，可以设计一些阅读活动和讨论，引导学生深入思考和交流。
3. 鼓励学生多写作，可以设置一些富有创意的写作题目，培养学生的表达能力和思维能力。
4. 关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，对学生进行心理辅导和教育。
通过对最新部编版五年级语文上册第四单元教材的分析，我们可以更好地指导教学实际，帮助学生在语文学习中取得更好的成绩和发展。
最新部编版五年级语文上册第四单元教材评析
最新部编版五年级语文上册第四单元教材
评析
这份文档旨在对最新部编版五年级语文上册第四单元教材进行
评析。
本评析将从以下几个方面展开：
1. 内容概述：第四单元的主题是“大河东去-黄河”。
教材围绕黄河的来历、地理特征、河道变迁以及黄河对中国人民的影响等方面
进行了深入介绍。
2. 语言运用：教材注重培养学生的语言运用能力，通过大量的
阅读、听说训练以及写作活动，帮助学生提高汉字的识读、书写和
理解能力，同时培养学生的口语表达和听力理解能力。
3. 文化意识：教材以黄河为载体，贯穿了丰富的历史文化知识。
通过讲述黄河的历史、传说故事、民俗风情等内容，激发学生对中
国传统文化的兴趣，培养他们对祖国优秀传统文化的热爱和保护意识。
4. 知识结构：本单元的教材内容结构清晰，层次分明。
每个知
识点都有具体的讲解和相关的练，有助于学生逐步建立起知识框架，提升对语文知识的整体把握能力。
5. 研究方法：教材设计了多种多样的研究方法，如阅读理解、
课文导读、听力训练等，旨在引导学生积极主动地参与研究，培养
他们自主研究的能力和研究策略。
综上所述，在教材内容、语言运用、文化意识、知识结构和学
习方法等方面，最新部编版五年级语文上册第四单元教材均具备了
较高的教学水平，能够有效促进学生的语文素养和综合能力的提升。
部编本语文五年级上册第四单元教材解读
部编本语文五年级上册第四单元教材解读部编本语文五年级上册第四单元教材解读单元内容总述1.本单元主题：本单元围绕“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这个主题编排。
主要由《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》以及《小岛》这四篇文章组成。
目的一是通过引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，二是培养学生如何在叙述中，详略得当地来表达情感。
2.本单元重点（1）通过不同形式来表达相同的情感。
本单元的4篇文章虽然形式不同，但是都表达了作者的爱国主义情感。
如《古诗三首》中，XXX、XXX、XXX三位诗人分别通过对愿望的描写、对现实的描绘、对统治者的希望等方式来表达自己忧国忧民、想为国家建功立业的爱国情操；《少年中国说》则通过介绍中国与少年的关系以及少年前途光明、远大来点明中国也一定会在少年的建设中变得更强大的爱国情感；《圆明园的毁灭》则是通过回忆圆明园的盛况来激发人们的爱国情感；《小岛》通过将军与守岛战士的之间的故事，展现了将军对战士的关爱，以及将军和战士祖国的热爱。
（2）通过理解重点句子的意思来把握文章的思想感情。
部编本语文五年级上册内容教学要点课时教学建议12古诗1.朗读并背诵这三首3课时在有感情朗读的三首诗。
2.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国认识。
基础上进行背诵。
通过重点句子的赏析，把握作者的爱国情感。
13少年1.结合具体语境，理解2课时在朗读的基中国说词语和句子的含义和（节选）作用。
2.结合查找资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
14圆明本文通过回忆圆2课时在把握详细描写的基础上感受祖国文化的魅力，从而激发振兴中华的责任感和使命感。
础上把握重点句子的含义，体会作者的爱国情感。
园的毁明园的盛况，介绍了它灭被毁灭的经过，表达作者的爱国情感，激发热。
【备课宝典】五年级上册语文教材全解-4珍珠鸟-部编版
4*.珍珠鸟人是自然的一部分，理应和自然和谐相处。
可事实上人类总是以地球统治者的狂妄想征服自然，征服所有的动物，他们对野生动物进行惨绝人寰的捕杀并乐此不疲，双手沾满了动物们淋漓的鲜血。
保护自然就是保护我们共同的家园，我们希望所有的猎人都收起猎枪，免鸟惊,免鸟苦,免鸟四下流离,免鸟无枝可依，还世界以人和自然和谐共生的美好画面。
今天就让我们一起来感受一下人和动物和谐共处的美好境界吧！课前预习学习目标“蔓、幽”等10个生字，会读写“享受、蓬松、陪伴、文豪、流泻、信赖”等词语并理解其意思。
2. 认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法。
（重点）3.体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础。
（难点）学法指导１.通读课文内容并思考：“我”为珍珠鸟做了什么？体现出“我”对珍珠鸟的什么感情？“我”的句子。
3.抓住描写珍珠鸟动作的词句以及温馨的场景，体会“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
作者简介冯骥才，1942年生于天津，原籍浙江宁波，中国当代作家、画家、文化学者和教授。
曾任中国文学艺术界联合会副主席、中国民间文艺家协会主席等职。
在文学上为文革后崛起的“伤痕文学”代表作家。
1985年后以“文化反思小说”对文坛产生深远影响。
作品题材广泛，体裁多样，已出版各种作品集近百种。
代表作《啊！》《雕花烟斗》《高女人和她的矮丈夫》《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等。
知识卡片珍珠鸟简介：珍珠鸟是金山珍珠的别名，学名叫斑胸草雀，也叫胁草雀、锦花鸟、锦华鸟、小珍珠、锦花雀等。
这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受。
珍珠鸟体长大约10厘米，全体羽色青蓝灰色，雌雄鸟羽色有明显的区别，易于识别。
珍珠鸟栖息于干燥的稀疏林带、灌丛、开阔的农田、草地、盐沼、种植园、公园、庭院等，多成对或集群活动。
珍珠鸟在野生时，善于利用天然洞穴或其他啄洞穴营巢鸟类的废弃洞穴营巢，巢材常用细长的草茎及树叶，特别爱用禾本科植物柔软的花絮或果穗营巢。
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五年级上册语文教材解读（第八至十单元）单位：大邑县青霞镇学校姓名：谢学琼二0一0年十月第八单元教材解读本单元以“危急时刻”为主题选编了两篇主体课文，一篇拓展阅读和一个“语文天地”。
设计这个单元的目的，在于透过危急时刻人物的表现，把人崇高的内心世界展示出来，使学生受到感染两篇主体课文和一篇拓展阅读课文所讲的故事，既有战争时期的，也有和平时期的；既有中国的，也有外国的。
无论是轮船遇难即将沉没时指挥大家安全脱险的哈尔威船长，为抗击侵略者在紧要关头保护情报的杰奎琳一家，还是勇敢机智送出鸡毛信的海娃，他们在危急时刻表现出来的人性的光辉，他们的不巧形象都能深深震动学生的心灵，在学生脑海中留下终生难忘的印象。
学生在阅读课文的过程中，要继续学习抓住人物描写理解人物思想感情、叙事的详略等前面单元学习的内容，还要体会环境描写的作用。
“语文天地”中，安排了五方面的内容：1、“日积月累”继续学习写摘录笔记，积累表示情况危急的成语、句子，练习体会从几个方面描写情况的紧急。
2、“畅所欲言”结合电影、电视剧和生活实际，对人的精神内心世界展开讨论，是主体课文学习的延伸。
3、“初显身手”则是从应急的硬件措施方面开展活动，使学生树立防灾减灾的意识，防患于未然。
4、“笔下生花”要求学生围绕“危急时刻”的单元主题，或记事，或写观后感，或说明急救的物品。
5、“金钥匙”则教给学生做单元小结的方法和形式，是第四单元内容的延伸和细化，目的是培养自检的习惯，不断提高学生学习的自审能力。
《诺曼底号遇难记》教材解读一、教材分析《“诺曼底”号遇难记》是雨果根据历史上的真实事件写的小说。
课文讲述“诺曼底”号轮船被撞遇难，全船的人一片恐慌，船长哈尔威镇静地指挥船员运送争先恐后逃生的人，使救援工作顺利进行，最终所有的人都脱险了，只有船长哈尔威沉入了大海。
哈尔威船长坚定、果敢的性格给人留下深刻的印象；他临危不乱、舍己救人的精神令人钦佩。
二、教学目标1. 认识本课生字，理解课文内容。
2. 有感情地朗读课文。
3. 培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。
4. 学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。
通过课文最后一个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。
三、重点、难点及解决办法1、“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的？2、船长为什么要用枪威胁逃生的人？四、师生互动活动设计1. 教师活动设计激趣导入，调控学生学习活动，相机点拨，随机评价，提供媒体展示，布置2. 学生活动设计读书、感悟；质疑问难；讨论、交流。
五、教学时间：二课时第一课时一、激趣导入一艘名为“诺曼底”号的邮船在夜晚航行时被撞开一个大窟窿，情况万分危急。
欲知详细情况，我们一起来学习课文。
板书：“诺曼底”号遇难记齐读二、初读课文，整体感知1、听范读录音，进入意境，感受故事内容。
2、自己读课文，感悟文章大意。
三、学习生字新词，扫清字词障碍。
1、指名认读生字，并进行生字组词练习。
2、结合学生预习情况，理解课文部分词语。
四、小组初步交流印象最深的部分。
1、读出自己印象最深的部分。
2、说出给自己印象最深的人物。
3、说说还读懂了什么？有哪些问题？（重点问题：①船长为什么要用枪威胁逃生的人？②“这尊黑色的雕像”指什么？有什么含义？。
）第二课时一、品读课文，体会情感。
1、带着问题，再读课文，深入感悟。
2、小组交流。
3、汇报探究结果。
关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，可分以下三步进行：（1）船长开始是怎样指挥救助工作的？（“······把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把六十人救出去！”）引导：从这简短有力的语言中，悟出点什么？（能悟出至少两点：①工作安排得有顺序，有目标；②船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。
）指名朗读船长的这番话。
（2）船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？（“船员赶紧解开救生艇的绳索。
大家一窝蜂拥了上去，你推我搡，险些把小船都弄翻了，······人们都像疯了似的，乱得不可开交。
”在这样的情况下，船长想到用枪帮助维持秩序。
“哪个男人胆敢冲在女人前面，我就开枪打死他。
”这样一威胁，效果果然不错。
“大家立刻不作声了。
没有一个人违抗他的意志，救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执。
”）（3）议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？（①在当时的情况下很必要。
因为如果乱下去，可能死路一条，谁也救不出去。
②船长用枪威胁男人，是为了救出更多的人，包括男人在内的船上的所有人。
结果证明船长没把自己安排在救助人员当中。
③船长采取这种做法反映了他的机智，和《跳水》一文中的船长一样机智。
）针对“这尊黑色的雕像”应探究出如下内容：（l）“这尊黑色的雕像”指随船深入大海的船长的形象在黑夜中像雕像。
（2）把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读，抓住“钢铁铸成的，纹丝不动”，体会船长临危不惧、大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的人品。
引导：综合全文，船长给你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？（3）船长是一个舍己救人、临危不惧的人，在被救助的人的眼里，船长则更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们心中。
（4）用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭。
四总结拓展1、在熟读课文的基础上，复述这个感人的故事。
2、把学文后的感受用日记的形式记录下来。
五布置作业1、摘抄最使你感动的句子或段落。
2、将这个故事讲给家长听。
3、以“哈尔威船长，我想对您说”为题，写一封信。
《生死攸关的烛光》教材解读一、教材分析《生死攸关的烛光》是北师大版五年级上册第七单元“危急时刻”主题下的一篇主体课文。
课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。
全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容，作者首先概括地介绍伯瑙德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍伯瑙德母子三人怎样想尽办法保护装有情报的半截蜡烛。
二、教学目标1、学习生字词，能联系课文具体内容体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”“生死攸关”、“不堪设想”等词语的内涵。
2、有感情地朗读课文，能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。
3、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑙德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇定，体会法国人民的崇高爱国主义精神。
4、对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇敢。
三、教学重难点体会母子三人语言、动作、神情、心理活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。
四、教学时间二课时第一课时教学过程：一、揭题导入。
一根小小的蜡烛，居然能关系到人的生和死，你相信吗？我们今天要学习的课文《生死攸关的烛光》，就是发生在第二次世界大战期间的一个真实感人的故事。
二、引导初读课文。
教师提示学法：初读全文，借助字典，联系上下问初步掌握生字，理解词语，了解课文大意。
三、检查初读全文情况。
1、检查生字的预习情况。
2、检查多音字的认读情况。
3、指导识记的字。
A、加偏旁记忆的字：其——期扁——骗马——闯B、区别形近字：密——蜜司——同4、读写词语：生死攸关、危机、持续、摇曳、从容、镇静5、查字典，结合上下文理解词语的意思。
四、范读课文，初步感知课文内容。
1、听录音范读课文，学生边听边思考：课文重要讲了一件什么事？2、学生概括课文的重要内容。
五、理清课文层次。
1、默读课文，归纳段意。
第1自然段：交代这是一个真实感人的故事。
第2自然段：介绍小旅馆主人伯瑙德夫人及家人。
第3自然段：伯瑙德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。
第4自然段：的国军官点燃了藏有绝密情报的蜡烛，伯瑙德夫人及儿女紧张极了。
第5自然段：儿子捡柴生火走到烛台，却又被德国中尉夺走。
第6自然段：儿子决定陪妈妈战斗到底。
第7自然段：女儿巧妙地哪走了烛台。
2、给课文分部分，概括各部分的意思。
第一部分（第1自然段）：交代这是一个真实感人的故事。
第二部分（第2自然段）：介绍小旅馆主任及其家人。
第三部分（第3——7自然段）：具体记述伯瑙德夫人及孩子们为了掩护藏在半截蜡烛中的绝密文件，巧妙地与敌人周旋，避免了一场劫难的经过。
六、学生自由朗读课文。
第二课时一、回顾课文，生谈感受。
师：上节课，我们对《生死攸关的烛光》这篇课文的生字新词进行了学习，并了解了课文的主要内容。
那么谁能说一说：这篇课文主要讲了一件什么事？生：在第二次世界大战期间，法国一家母子三人靠机智和勇敢保护了装有秘密情报的半截蜡烛。
师：通过你们读这篇课文，你有什么样的感受？生：我感觉小女儿杰奎琳很聪明，能想办法把蜡烛端走。
生：不对！是伯瑙德夫人和儿子、女儿都很聪明，没有伯爵瑙德夫人和儿子先想办法，杰奎琳也不会那样镇定地想出办法。
师：（表示赞同）那谁能再说一说你的感受？生：我感觉伯瑙德夫人及其儿女很勇敢。
生：我觉得他们母子三人面对敌人很从容、镇定。
生：他们在蜡烛快熄灭的时候靠机智勇敢保护了装有秘密情报的半截蜡烛，很了不起！教师板书：机智、勇敢生：我还觉得他们很爱自己的国家。
师：你们说的都很好。
这节课我们就来深入学习这篇课文，认真体会伯瑙德夫人及其儿女的机智和勇敢。
二、学生读文，加深感受。
1、请同学们再读课文，要求边读边勾画出描述伯瑙德夫人及其儿女机智、勇敢的语句，如果有感想，可以记录在旁边的空白处。
2、学生读文，边读边勾画出描述伯瑙德夫人及其儿女机智、勇敢的语句，随机写感想。
3、小组之间交流。
三、深入学文，研读感悟。
1、我们从哪儿可以看出伯瑙德夫人及其儿女的机智和勇敢呢？首先，我们来看伯瑙德夫人。
从哪儿可以看出她的机智？2、引导学生从三方面来谈伯瑙德夫人的机智勇敢。
A、“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。
…瞧，先生们，这盏灯亮些。
‟说着轻轻把蜡烛吹熄。
”（学生在交流的过程中理解“急忙、灯、亮、轻轻”等词的含义，体会当时情况的危急，生死攸关！）找三、四名学生读文。
B、“为了把情报藏好，伯瑙德夫人想了许多办法，她先是把金属管藏在一把椅子的横档中，以后又把它放在盛着剩汤的铁锅内。
尽管他们安全地躲过了好几次德军的突然搜查，但伯瑙德夫人始终感到放心不下。
最后，她想到了一个绝妙的办法——把装着情报的金属管藏在半截蜡烛中，外面小心地用蜡封好，然后把蜡烛插在一个金属烛台上。
由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了几次严密的搜查。
”（学生在这段话中可以认识到伯瑙德夫人为了保护秘密情报想到的办法多、绝妙。