培养小学生阅读习惯之我见

培养小学生阅读习惯之我见
读书能够启迪孩子的心智，能扩大他们的知识视野，能提高其写作能力，使之才思敏捷，能陶冶他们的性情，使其温文尔雅。

我国著名的教育家叶圣陶先生就明确提出：“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读的习惯。

”阅读的习惯需要在实践中培养。

实践证明,阅读习惯的养成要以激发兴趣为突破口，有了兴趣，学生就会自觉阅读。

心理学原理
曾指出，兴趣是在需要的基础上，在社会实践过程中形成发展起来的。

因此要培养学生阅读
兴趣，也必须从学生的“需要”出发，让他们体验到读书的乐趣，从而激发阅读兴趣。

如何激
发小学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，提高阅读能力呢？下面谈谈我的几点看法。

一、创设阅读情境，激发阅读兴趣
1.利用学生的“阅读期待效应”。

如教师从只讲一半的故事入手，最终让学生自己去借阅
有关书籍，从而主动投入阅读活动。

例如，在引导学生阅读既定书目之前教师可以将其中生
动有趣的故事情节，采用多种形式与同学们进行交流，引起学生的兴趣和期待，使之不知不
觉投入到故事情节中来。

教师适时引导学生主动去阅读相关书籍，从而达到学生自主阅读的
目的。

2.树立阅读榜样，介绍阅读经验。

可以组织部分阅读兴趣浓烈，语文成绩优秀的同学现
身说法，在班集体中介绍自己的阅读经验和阅读体会，促使同学们向这些优秀同学学习。

3.组织开展多种形式的阅读活动，吸引同学们加入到活动中来。

如可以组织开展一些“走近大师”“我最喜欢读的一本书”等阅读活动。

总之首先要让学生读起来，然后再在阅读中体验
乐趣，从而巩固阅读习惯。

二、读书指导不可或缺，它是垫好学生阅读习惯的基石
我们经常要求学生多读书，读好书，但很少予以指导，学生读书处于盲从，难以成“型”。

常言道：“不成规矩难成方圆。

”所以我们要向学生推荐适合他们读的书籍，教给他们读书的
方法，让他们成为一个会读书学习的人。

我们可以指导他们如何边读边记、读诵相宜，引导
他们如何读写并存、读悟结合，从而养成读书动笔、读书思考的习惯。

徐特立说过：“不动笔墨不读书”，阅读时勤动笔勤思考，可以抓住重点，深入理解；做好摘录、记好笔记，并及时写下心得体会。

从本质意义上讲，阅读的过程实际就是思维的过程。

这样以来，学生读书积
累就有目的，写作实践就会得到历练，思维感悟就能得到提升。

譬如在学习《草船借箭》之前，我让学生读看《三国演义》。

有意识地向学生介绍作家及作品和有关的奇闻逸事，向学
生介绍三国形成、对峙、衰败过程以及曹操、诸葛亮、周瑜等历史人物性格特点，激发学生
主动阅读和积极探究的兴趣，引起了我们班的三国热潮。

在平时教学中，我们更要注意纠正
个别学生那种“小和尚念经有口无心”的不良读书习惯，指导学生积极思维和逆向思维——读
书时多问几个“为什么”或“为何不”，培养其创造性思维。

三、阐述阅读意义，激发阅读欲望
对于小学生来讲，真正理解阅读的意义，是一股强大的精神动力，足以推动他们产生强
大的阅读欲望。

针对学生的不同心理特点，应当采用不同的具体措施。

有些学生好胜心强，
就可以找一些他所不了解的难度较大的知识来考一考他，难倒他，同时注意保护他的自尊心，最后再悄悄地告诉他可以去阅读哪些书籍，这样一来，完全可以调动他的好胜心，并将这种
好胜心转化为积极阅读的动力；有些学生比较好动，不爱读书，一看到汉字就头晕，就可以
推荐一些漫画书、小人书之类的既有文字又有图画的“有趣”书籍，让他们首先接受书籍，亲
近书籍，再来阅读其它纯文字类书籍，慢慢地把他们对书籍敬而远之的心态调整过来；有些
学生很内向，不爱读书，就爱看电视，面对这些学生，就应当和家长取得联系，赢得家长的
支持，同时在班级内部开展一些群体性读书活动，吸引这些学生加入到群体活动中来。

四、开展心理健康教育，锻炼阅读意志品质
1.培养每天阅读的习惯。

每天阅读，关键在于坚持，使学生的阅读习惯自觉养成。

这一习惯的培养最好由学校和家长互相配合，共同完成，从一年级就开始做起。

先在家长的帮助下进行阅读，有不认识的字也没关系，可以家长念，学生听，逐渐形成家庭的生活惯例，从而每天都有一段读书时间。

长期如此坚持，学生就会自然而然地养成每天阅读的习惯。

在学校，教师每天留出一刻钟时间，指导学生进行阅读，天天如此，最后形成儿童的自觉行为，哪一天不阅读就寝食难安。

这个过程，重在坚持。

教师和家长要充分考虑到孩子的兴趣、个性，要给孩子自由选择阅读材料的空间，循序渐进，不可操之过急。

2.培养读书动笔的习惯。

徐特立先生说：“不动笔墨不读书。

”阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解；做摘录，记笔记，可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利。

当然，“动笔”的方法，习惯因人而异，教师应该就如何记笔记、用笔记对小学生进行定期个别指导。

3.培养边读书边思考的习惯。

阅读是一项复杂的心智活动过程。

从本质上讲，阅读过程就是思维过程。

在阅读教学中，必须培养学生阅读思考的习惯，纠正那种“小和尚念经，有口无心”的不良习惯。

“书籍是人类进步的阶梯！”高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。

一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人；一个爱读书的民族，也必定是一个有涵养的民族。

良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。

如果我们要实现心目中的教育理想，使我们的学生能够学到真正的知识，青出于蓝而胜于蓝，我想，我们需要并且能够做到的，就是帮助学生养成良好的阅读习惯，让他们人生的精彩从热爱读书和主动读书开始。