三四单元知识点梳理

第三单元
【知识点的梳理】
一、单元内容
本单元围绕“爱的阳光”这个话题，安排了三篇课文，文体分别为散文、记叙文。

本单元的阅读让孩子们领略到爱是人间最美好的感情。

二、课文分析：
季羡林先生的散文《自己的花是让别人看的》以朴实的语言，描绘德国人独特的养花方式，及奇花共赏的奇情异景，展现了人与人之间互利互惠、互相关爱和谐相处的美好境界，揭示了“我为人人，人人为我”的道理。

记叙文《阳光洒下来》中小姑娘善良而纯真的爱，如冬阳，暖照人心。

记叙文《父爱深深》中那位伟大的父亲，巧妙将对孩子深深的爱转化为教育的力量，使孩子远离溺爱的陷阱健康成长。

三篇文章彰显了人间或纯真、或豁达、或深沉的爱，读来感人至深，颇有荡涤心灵之感。

古诗《九月九日忆山东兄弟》抒写了诗人对故乡亲人无限思念之情。

“语文乐园”基础部分安排了二类练习：一类是积累词语、成语、名言；二类是自主阅读短文。

“探究与发现”中，引导学生揣摩语言，探究句子的不同表达效果。

口语交际围绕话题，让学生联系实际学会大胆、清楚、准确地介绍自己的校园。

习作以“秋天的节日”为题培养学生清楚表达自己所见、所闻、所感的能力。

三、课后重点习题答案：
七自己的花是给别人看的
2 作者在德国街头看到了什么样的景色？你是如何理解“我为人人，人人为我”这句话的？
答：作者在德国街头看到家家把花种在临街的窗外，窗前花团锦簇，姹紫嫣红，走在街上就仿佛走在花的海洋。

“我为人人，人人为我”的意思是：德国人爱花，把花载种在临街的窗外，使每一个过路的人都能得到美得享受。

同时自己也享受了别人带给自己的美的环境，揭示了人与人之间应该互利互惠、互相关爱、和谐相处、爱别人就是爱自己的道理。

3、查字典、词典并结合上下文，理解下面加点词语的意思。

（1）应接不暇：美景纷呈，来不及欣赏。

文中指德国人家家家户户在窗台上种花，街道上形成了花的海洋，各种各样的花太美了、太多了，让街上的路人都看不过来了。

（2）耐人寻味：本指意味深长，值得仔细体会琢磨。

在句中指作者觉得德国人做到了“我为人人，人人为我”的做人境界，这种境界是值得我们认真思考并学习的。

八阳光洒下来
2 妈妈为什么说“我”是个好心肠的小姑娘？
答：妈妈说“我”是一个好心肠的小姑娘，是因为“我”觉得为了缝补自己的背包带，害得本来生活窘迫的修鞋老伯伯弄坏了针，主动弥补自己的过失，将自己
的钱都给了老伯伯。

妈妈是在夸奖我关爱他人、用心体察他人的疾苦，很善良。

3 修鞋的老伯伯给你留下了怎样的印象？
答：老伯伯是个朴实，而且能一丝不苟对待每一个顾客的人。

他的手艺很好，对待工作认真，对于给予自己帮助的人尽全力来回报。

4 体会下面句子白打了“我”怎样的心情。

答：第一句表达了小姑娘会害得本来生活就窘迫的修鞋老伯伯弄坏了针的愧疚，听到老伯伯的叹气而对老伯伯的境遇的担忧的心情。

第二句表达了小姑娘对老伯伯倾其所有的帮助，又害怕老伯伯不接受的心情。

九父爱深深
2 爸爸为什么要和“我”一起做音箱，而不是给“我”买音箱？
答：爸爸要和“我”一起做音箱而不是给“我”买音箱的原因的是：父亲觉得父子之间的亲情不是用金钱买得到的，通过制作音箱能够让孩子学到更多的知识，锻炼孩子的能力，更重要的是在共处的时光中能够加深彼此的感情。

3 读句子，从哪些词语可以看出爸爸把所有的爱给了“我”？
答：从“日复一日”“所有”“都”“一起”“甚至”这些词语可以看出爸爸把所有的爱都给了“我”。

四、易错题及必须掌握的题：
1、易写错字：
7课：德8课：鼻9课：丧
必须掌握的题：：7 《自己的花是让别人看的》
1、你知道下面的句子介绍的是本课中的哪些美词呢？想好了赶快写下来，再从中选择你最喜欢的一个词语写一句话。

（1）形容景物繁多，来不及观赏。

（）
（2）意味深长，值得人仔细体会琢磨。

（）
（3）形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。

（）
2、摘抄文中描写花美的句子，并在喜欢的地方作记号。

8《阳光洒下来》
一、比一比，再组词。

（考察对生字的掌握）
算（）慌（）紫（）皱（）
鼻（）荒（）紧（）破（）
二、读一读，根据要求回答问题：
他不说话，一张脸有点儿干，皮肤红黑，皱皱的。

（1）这句描写修鞋老伯的（），从中我感受到他
（）。

（2）照样子，写一写：。

1、我一愣，仿佛有什么东西轻轻拍了一下我的心脏。

（1）这是对我的（）描写，表达了“我”（）的心情。

（2）照样子，写一写：
9《父爱深深》
把搭配合适的词语用线连起来。

崇高的心情纯正的音符
崇敬的偶像跳动的音箱
崇拜的理想自制的音质
3、摘抄一句描写“我”心理活动的句子，并写下体会。

（扣住重点词句，体会表达的情感）
第四单元
【知识点的梳理】
一、单元内容
本单元围绕“动物写真”这个话题，安排了三篇课文，文体分别为说明文，记叙文。

三篇课文分别向我们勾勒出三种不同动物的鲜明形象。

二、课文分析：
法布尔的《蝉》为我们展现了天才乐师自我陶醉不停地演奏的情景；《看松鼠做巢》勾勒了机灵的松鼠执着地寻找落叶做巢；《天鹅》描绘了勇敢的天鹅不畏艰难、追逐同伴的情景。

刘禹锡的《望洞庭》独出心裁地把月夜遥望洞庭的美景再现于纸上，展现出一派空宁飘渺、宁静和谐之美。

“语文乐园四”基础部分安排了三类练习：一类是排列词语；二类是积累词语、格言警句；三类是自主阅读短文。

“我来试试”安排了读词语、谚语、短文，“探究与发现”中，引导学生体会运用表示时间先后的词语写句子，能更有条理的表达句子的意思。

口语交际围绕话题，让学生大胆、清楚、准确地介绍喜爱的游戏。

习作以“落叶”为题让学生抓住特点细心观察和描写生活中的事物。

综合性学习“以书本上的动物”为话题，培养学生能大胆而又有条理交流自己的
看法。

三、课后重点习题答案：
10 蝉
1 说说课文是怎样将下面内容写具体的。

答：（1）从蝉脱壳的动作及过程来写具体的。

（2）通过举例子来写具体的。

11 看松鼠做巢
1 小松鼠做巢时，我给了它哪些帮助，结果怎样。

答：我给小松树的帮助是：“帮松鼠找来干树叶，提供人造棉，找来大床单。

”但都白费心机，松鼠依旧执着地亲自寻找落叶做巢。

3想一想，去掉带点的词有什么不同。

答：去掉带点的词，句子的意思会发生变化，“竟然”是居然、出乎意料的意思；“仍旧”是仍然的意思；“想不到”是没有想到，也有出人意料的意思；“竟”在文中也是出乎意料的意思，去掉后，表现不出作者对位松鼠提供树叶，而她却不理财的出乎意料，不能反衬出松鼠做巢的执着。

12天鹅
说一说小天鹅给你留下什么印象？
答：文中的小天鹅表现出了沉着冷静、不畏困难、执着顽强的特点。

四、易错题及必须掌握的题：
1、将合适的关联词填在括号里，并从中选择2个关联词造句。

即使……也……尽管……仍旧……
虽然……可是……不但……而且……
无论……都……只有……才能……
(1)( )技术特别好的船夫，( )驾驶小艇在威尼斯的河面上疾驶。

(2)蝉的听囊在体内，( )喧哗的声音( )不能使它受到惊扰。

(3) 站在蝉的背后，你( )拍手，吹哨子，高声讲话，它都满不在乎，( )镇静地演奏它的音乐，好像没有事一样。

2、按课文内容填空：（进一步了解蝉脱壳的过程，并体会怎样把内容写具体。

）
蝉脱壳的时候，（）身子，往后（），头向下（），原来折叠着的翅膀（），竭力（）。

接着，尽力把身体（），用前抓（）那层旧皮，使它从那层旧皮里完全（）出来。

4、认真读读上面一段话，请你照样子写一段话，用上一连串动词，描写喜欢的小动物吃食
或做其他活动时的样子。

（学习文章的表达方式把内容写具体。

一、比一比，再组词：
匆/勿费/废稍/梢绕/饶
一、读一读，在打比方的句子后面打上“√”，再试着将它所呈现的美好景象画下来或写下来。

1、天空挂着一轮明月，银色的月光洒在无边无际的蓝色海面上。

（）
2、那一群天鹅则像一条白线似的，在皎洁的月色下若隐若现。

（）
3、当小天鹅睁开眼睛时，东方已经出现了朝霞，月光和星星渐渐隐没了。

（）
二、读下面一段话，把表示动作的词语标上“”，从这些词语中，你感受到这是一只怎样的小天鹅？（抓住关键词句品读，体会小天鹅的形象。

）
小天鹅伸了伸脖子，吸了一口气，然后用翅膀触了触水面，一鼓劲，离开了水面，它越飞越高，独个儿朝着它的伙伴们飞往的地方，展翅飞去。

我的感受：
二、以“小天鹅，我想对你说”为题写一段
1、照样子，写一写：（积累运用）
（1）动如脱兔
（2）日月星辰
（3）先出来的是头，接着是吸管和前腿，最后是后腿和折叠着的翅膀，只留下腹部还在那旧皮里。

先……接着……最后……
2、排排队：
（1）昆虫生物蝴蝶动物
（2）图书语文书教科书小学语文书
（3）武汉市中国亚洲湖北省
3、本单元，我们学习了把事物写具体的方法，请你运用所学的方法，写一个你熟悉的事物。

注意抓住事物的特点，写具体。

话。