高二文科班历史阅读法复习的实践研究

度 切 人 ，围 绕一 个 主 题 ，收集 古今 中外 的 相关 材 料 ，大 处 着 眼 、小处
着手。
时 间 、地 点 、主 体 、经 过 （ 主要 表 现） 、评 价 等 要 素 ；历 史 制 度 概 念 分 解 为 背 景 、制 定 者 （ 机构） 、 主 要 内容 、评 价 诸要 素 ；历 史 物 品 概 念 分 解 为 时 间 、特 点 （ 用途） 、评 价诸要 素。进入 每一单元新 授课 。
的 方 法— — “ 望 闻 问切 ” 。
物 的发 展 进 程 ，即 把各 个 时期 的 同
类 事 物 按 时 代 先后 顺 序 或 因果 关 系 进 行 归 纳 。历 史 的 时 序 性 和逻 辑 性 是 历 史 的显 著 特 征 。历 史 的 因果 联 系 隐 含 在 历 史 时 序 中 ，许 多 看 起 来 孤 立 的事 件 之 间 可 能 有 必然 的 内在 联 系 。 同一 类 事 件 发 展 的进 程 就 形 成 了历 史 的基 本 线 索 。
等 进 行 判 断 ，从 中 间寻 找 相 关 段 落 的 内 容 ，并 归 纳 概 括 要 点 。 所 谓
点 ，要 讲 透 、讲 深 、讲 明 白 。将 历
史 概 念 分 解 并 解 剖 它 们 的 构 成 要
历 史 课 本 每 单 元 有 三 级 目录 ，
一
是 单元 标 题 ，二 是 课 时 标 题 ，三
每 本 书 的 这 三 级 目录 仔 细 梳 理 体 会 ，这 是 掌握 基础 知识 的前 提 。另
外 ，不 要 忘 了 阅读 文章 引言 及 本 课 要 旨 ，起 到 强 调 时 代 背景 、 内容 与 影 响 的 指 引 性 作用 。 通 过 单 元 导 言 及标 题 、课 文 标 题 的 指 引 ，训 练 学 生 构 建 历 史 线 索 。历 史 线 索 指某 个 历 史 主题 或 事
蟹
直 亡
角
高二文科班历史 阅读法 复 习的实践研 究
文／ 广 州 市第 八 十 六 中学 张秋 秀
一
、
阅读 目录 与 单 元 导 言 。构
三课本 大 多 数课 文都 是 用 “ 三 分
教 师 引 导 学 生 对单 元 及 课 文 标 题 进 行 分 析 ，对 历 史 概念 的难 点 与 易 错
史 人 物 概 念 分 解 为 国籍 、时代 、称
谓 、主 要 活 动 、评 价 等要 素 ；历 史 事件 和历史 现象概念分解 为背景 、
之义 。历 史 课 文 编 写 往 往 按 时 问顺 序 ，例如第 六单 元 《 三 民主义 》 、
《 毛泽 东思想》 等就是按 时间的先 后顺序编排 的。
“ 要点 ” ，就 是 历史 事件 和历 史 概 念
的 骨 架 ，是历 史 “ 链 条 ” 中 的重 要 环 节 。评 价 ， 自然在 每 章 节 最 后 一 段 、本 课 要 旨 、学 习延 伸 等 处 。
三 、分 解 历 史概 念 要 素 、 科 学 归 类概 念
及 目标 领 域 。 比如 文 艺 复 兴— — 宗 教 改革 — — 启 蒙 运 动 这 三场 资 产 阶
心 的 、反 映 客 观 历 史及 其 内在 联 系
１ ． 布 置 材 料 解 析 题 ，指 导 学
生把 握 材 料 主题
阅 读历 史 材 料 解 析 题 引 导 学生
破 题 ，教 师根 据 “ 中外 相联 、古 今
贯 通 ” 的原 则 ，把 中 国放 在 世 界史
的整体概念群。 其 次 分 析 概 念 与 归 类概 念 。历
建 单 元 知识 体 系
法 ” 安排 层 次 的 ，如 必 修 三 的 《 新 文化 运 动与 马 克 思 主 义 的传 播 》 《 三 民 主 义 的形 成 和 发 展 》 等 。 时 代 背 景往 往 在 课 文 前 言 、第 一 章 节 中 提炼 和概 括 要 点 ，主 要 内容 ，可 以 通 过 章 节标 题 、本 课 测 评 问答 题
的 背 景 中 ，结 合 课 标 和 考 纲 ，根据 普 世 价 值 观 和时 事 热 点 ，善 于 揣摩
与 预 测 考察 主题 与 出题 意 图 。 历史 材 料解 析题 出题 者 往 往 是从 一 个 角
首 先 ，历 史 时 空 要 准 确 定 位 。
历 史 时序 是 历 史 学 习 的 灵魂 和应 有
级 的思 想 解 放 运 动 的 概念 ，引 导学 生 采用 归纳 法 ，尽 量 做 到 准确 、精
要 、完 整 。
四、 “ 望 闻问 切 ” 材料 解 析
首 先 教 师 强调 历 史 概 念 的重 要 性 。教 师 明 确 历史 课 程 中政 治 、经
针 对 学 生 做 历 史 材料 解 析 题 盲 目审题 ，费 时低 效 ，缺 乏 有效 的解 题 思路 与方 法 ，我 在 一 线 教学 实践 中 反 思 总结 了一 套 突 破 材 料解 析题
二 、历史 “ 三分法” 。构 建 课 文 知 识 体 系
济 、文 化 的 概 念 ，主要 掌 握 政 治 制
度 、国 际 格 局 、经 济政 策 、世 界 市 场 、思 想 主 张 、科 技 教 育 等 。 其
次 ，以 概 念 为 中 心 结 合 时 代 背 景 、
地 位 与 结 果 ，分 析 整合 历史 整体 知 识 体 系 。ห้องสมุดไป่ตู้ 后 ，根 据 目录 与标 题 进 行 综 合 ，组 成 以 某 个 历 史概 念 为 中
素 ，从 历 史 小 概 念 人 手 ，分 析 归 属 的领 域 ，依 次 由 小 到 大归 属 大 的概
念 群 ，从 而 纲 举 目张 、一 目 了然 。 学 生要 学 会 概 括 历 史 概念 ：包 含 时 间 、地 点 、重 要 人 物 、阶级 属 性 以
是 课 文 子 目 。记 忆 并 理 解 三 级 目 录 ，是 学 生 掌 握单 元 知 识 框 架 的前 提 条 件 ，更 是 学生 清晰 勾 勒 历 史 线 索 的 必要 条件 。 因此 我 建 议 学 生 把