《有趣的属相》教学设计

《有趣的属相》教学设计
【教材】人民美术出版社美术教材第7册第7课【课时安排】1课时
【教材分析】本课是“设计·应用”的学习领域内容，在我国的传统文化中，有十二种动物和人的关系特别密切，这就是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪，人称十二属相。

每种动物都有一定的象征性，所以，在我国每年都出一种带给我们美好祝福的生肖邮票。

学生通过对生肖邮票的设计与制作，激发其创新思维，对美好生活的向往。

【学情分析】四年级的学生已经有一定的绘画造型水平，对图形的联想、色彩的感受、图形的设计等都有一定的创作水平。

绝大部分学生能较好的表现出自己的想法与创意，有较高的创新意识，但也有一部分学生对线条，对色彩的感受较弱，难以表现心中所想，他们依葫芦画瓢，缺乏创新精神。

因为时代的进步，邮票在生活中已经不普遍使用了，有些学生甚至没见过邮票，在这种情况下展开本课，就需要教师好好的引导学生，让学生们都能进入“创新世界”，画出不同的作品。

【教学目标】
✧知识与技能学生能了解十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识，能用线描、彩色笔或剪
贴、剪纸等技法独立完成一幅生肖邮票。

✧过程与方法学生在欣赏与十二生肖相关的艺术作品中，能了解我国特有的民间文化，能知
道邮票中的生肖和真实的生肖动物之间的不同。

✧情感态度价值观在欣赏生肖动物作品中，引导学生了解祖国独特的民族艺术，增强民族自
豪感。

【教学重点】引导学生注重中国民间艺术文化，尝试设计生肖邮票、感受设计之美。

【教学难点、关键】激发学生的想象力，创作出各种不同动态的生肖动物邮票。

【教学方法】欣赏法、讨论法、观察法
【教学手段】多媒体课件、生肖邮票图案、剪好的带锯齿的空白邮票、生肖图形
【教学过程设计】
一、教学流程设计
二、教学过程设计
欣赏作品
创作实践
作品展示与评价
拓展与小结小不同的生肖动物
图片，让学生选择
一张合适的图片贴
在空白的邮票上。

出示生肖邮票
的作品和小朋友的
作品
给自己或家人
设计一枚生肖邮
票。

组织学生举办
“邮票拍卖会”
出示十二生肖的其
他艺术形式
上黑板来，选择合适的图片
贴在这张空白的邮票上，并
说说你的选择。

说得真好，我们在构图
的时候，要注意纸张的大
小，根据纸张的大小设计图
案，不要太大，也不能太小，
要像这只马一样，大小刚好
在纸的中间合适位置，只有
这样的构图，看起来才舒
服。

你们说对吗？
让我们一起欣赏漂亮
的生肖邮票和小朋友的作
品吧。

课堂指导学生注意构
图，色彩，动物的动态等。

好，我们的邮票拍卖会
就要开始了，一起来看看拍
卖会上的贴出来的同学作
品，说说你想买哪些邮票，
为什么？
我们除了制作生肖邮
票，还可以尝试制作简单的
十二生肖工艺品。

那么，课
后同学们可以尝试做些简
单的十二生肖工艺品。

我们
今天的邮票设计课就结束
了，同学们，你学会了吗？
（学生贴了马
的图片）因为这只
鸡太小了，兔子又
太大了，马的大小
正好，所以我选择
马贴在这张空白
的邮票上。

学生进行创
作实践
学生自由选
择并说出自己选
择的理由。

我学会了制
作邮票，我还想尝
试的做一个猪八
戒的面具。

生注意设计
时的构图。

让学生
更直观的看
到别人的优
秀作品，培
养学生的审
美能力。

发挥想
象力，提高
设计意识。

增强学
生的自信心
开阔学
生的视野，
了解更多形
式的生肖工
艺品，激发
学生的创作
欲望。

【板书设计】有趣的属相
形象颜色图案选一选
夸张艳丽具有装饰性
添加
空白邮票供选择的图片
【教学反思】
本节课是小学四年级的美术教学内容，是“设计·应用”的学习领域。

为了达到教学目标，我做了很多尝试，甚至对教学设计改了又改，才最后确定。

为了让课程内容与时俱进，贴近时代脉搏，我在导入时出示了六幅今年流行的春节祝福语图片：马上有福，马上有一切，马上有车，马上有钱，马上有名，马上有礼。

从2014马年拉开序幕，揭示课题《有趣的属相》，让学生感受到时代的气息。

从导入到内容的讲解，我都以引导者的角色一步一步把学生带入生肖邮票的设计当中来，为了让学生了解邮票中的生肖和生活中的动物有很大的不同，我还做了几张大邮票，每个小组发一张，让小组自由讨论，自主探究，发挥小组的团队合作精神。

因为部分学生的构图能力较弱，所以我设计了一个环节，让学生上黑板选择一张合适的图片贴在空白的邮票上，并通过其贴图的理由来提醒学生构图时的注意情况。

我发现这个环节很重要，如果不说，部分学生的构图都会偏小，影响画面效果。

在学生作品的展示与评价上，我组织学生做了一次邮票拍卖会，通过同学的评价和拍卖的情况来评出最受欢迎的邮票，让学生更有成就感和自信心，激发学生对美术的热爱。

整节课的设计是步步引入，层层深入，让学生感受设计的乐趣。

当然，整节课下来，我也感觉到许多不足：1、在讲解时，因害怕时间不足，语速过快，感觉有点急躁。

2、在引导学生方面，没有很好的体现出教师的作用，导致部分学生的作品和书本上的雷同，学生没有很好的发挥其想象力和创造力。

3、课堂气氛有点拘谨，很多学生都不敢举手回答问题，说明我在调控课堂上还不够成熟。

总之，这节设计应用课给我的感触很深，我知道：设计不是单一的手工制作，设计的核心在于思想，俗话说：没有做不到的，只有想不到的。

所以，如何让学生做出新颖的作品，这就需要老师的引导与指导了。

在今后的教学工作，我会更加努力，虚心的向更多老师学习。