机电一体化教与学改革浅探

人 才培养的方式按传统的教师讲授学生被动地接受在 当 前职业学校校 中占主导地位 ，这样 的教学方法不利于学生学 习能动性的发挥和个性发展 。教学 中应关注学生与课程之 间 的关系 ，注重理解 、体验 、反思 、探究和创造等基本 的学 习 活动方式 ，加强教材建设与管理 ，全面提高学生创新 意识 和 创造能力 、提高教学质量 ，构建现代职业教育体 系，促进学 生终身发展。
２改革实践教学课程 内容 。
机电专业实践教学改革既要针对 当前实践教学 中存在 的 突出问题 ，又要考虑学校教育 自身 的特点 ，把改革 内容具体 反映到实践课程设置 中去 。①增加教学演示和验证实验 。中 职教育的教学要想适应 中职学生群体 的学 习特殊性 ，体 现中 职学生的学习规律 ， 就必须学会选择 ，也要学会必要 的放弃 。 因此 ，在专业基础课程设置 中应尽量 减少 一些 理论 、计 算 ， 增加一些如演示 、验证性 的实验 ，以加强 学生 的实操能力。 ②根据生产技术实 际设计实 践课 程内容。实践课 程 ，应 与当 地企业实际生产过程或商业经营行 为密切关联 。 在 技术领域 ，
很多小产 品及 一些 复杂的产 品模 型都可作 为实训项 目，比如 模型车轴 、开关 电源以及测量工具等的制作。③将生产引入 课堂教学 。为了使 学生熟练地掌握职业技能 ，同时培养学生 的创新精神 和实践 能力 ，学校要尽量利用好实验室 、试 、半开卷考试 、实际操 作 、综合考查 、平时作业 、课 堂提问等多种形式进行综合评 价 。考核评价方式 以学生为中心 ，以能力为本 位 、提高素质 、 突 出创新 ，通过全面 、丰 富的考试 内容 ，全程性 、多形式 的 考试方式 ，达到对学生知识 、能力 、素质的综合考察 ，形成 对学生客观公正的评价。如机械基础课程 中 “ 平面连杆机构” 内容和生产实 际紧密联 系 ，测试 方式是让学生制作小机构 ， 写 出说 明书并进行简 单答辩 ，这样可 以使学生积极主动地做 到理论 与实践相结合 ，提高动手能力 、语言表达能力 和创 新 思维能力 ；带传 动和链 传动 ，可通过带和链 的安装 、调试 的 实 际操 作能 力和实 习态 度现 场面对 面综 合评 定学生 实 习成 绩 ，使 学生不但 能在实习 中学到知识和技能 ，而且养 成了 良 好 的工作作 风 ，避免了学 生应付和抄袭 的现象 。由于选用的 考题 与生活联系紧密 ，学生在考试过程 中兴致得 到提高 ，在 逐 步释疑的过程 中，不仅掌握 了所学知识 ，而且 明确 学习 目 的 ，增强 了创新意识 ，提高 了分析 问题能力 、实践能力。 总之 ，增进 学生的学习兴趣 ，提高 了探 索的欲望 ，提高 学习效 率 ， 可 以更加轻 松达到了培养 技能型专业人 才的 目标 。 但 是在实际的实行过程 中往往会遇到很 多预 料不 到的困难 ， 还有待我们进一步的解决 问题 和完善实施策 略。作为 中职教 育工作者 ，在工作实践必须不 断分析 ，不断总结 ，结合学生 与专业特点制定 最佳 的教学方案 。 参考文献 【 １ ］ 陈少华． 新形势 下职校机 电技 术应 用专业 数 学教 学改革初
１重视专业教育，培养学 习兴趣
若想使学生掌握好所学课程 ， 就必须先培养学生学 习的 兴趣 。通常情况下 ，部分高职学生 的基础 比较薄 弱 ，在思想 上往往对学习有 所抵 触 ， 因此更需要 培养他们对学 习的兴趣 。 针对机 电专业 的学生 ，主要从 以下方 面来培 养他们学 习的兴 趣 ：部分 中职 院校 的生源水平不高 ， 甚 至存在逐年下 滑的情 况 ，所 以不能简单 的强调理论学 习 ，应转变 观念 ，探 索新 的 教学模式 。能力培养 的基 础就在 于兴趣 ，进 入职业 院校进 行 学 习的学生在入校前通常缺乏对 自己专 业的了解 。针 对这一 情况 ，就更需要 我们加强对学生学 习兴趣的培养。大致 的讲 ， 可 以从下面的几点着手 ： 第一 ， 灵活化教材之中的基础理论 ， 在具体 的教学过程 中增加一 些趣 味实验的内容 （ 趣味实验提 前进行 ） 。与原有 的先理论后实验的教学模式相 比 ， 先实验后 理论 的教学模式更 容易激 发学 生的学习兴趣 。在教学中 ，首 先进行 实验 ，充分调 动了学生的好奇心 ，激发了他们的兴趣 之后 ，向其传 授相关 的理论知识 ，使理论知识与实验相辅相 成 。教 师在 指导学生实验 ，进行理论知识教学的同时 ，还可 以进行 一定 的引申教学 ，这样不仅使学生能够更好的把握必 要 的理论 知识 ，还能提高学生的具体实践能力 。第二 ，可 以 将学 校历届毕业生的就业档案进行整理 ，采用光盘 、录像 、 书面材料的方式向学生介绍 ，特别要重视对优秀毕业生发展 情 况的介绍 ，以此帮助学生树立信心 。第三 ，为更好的培养 学 生的兴趣 ，鼓舞士气 ，学校还可 以邀请优秀毕业生来学校
３ 培养学生综合 能力
职业教育是培养实用性技术人才 的 ，毕 业生不仅要有一 定专业知识 ，还要有过硬 的操作技能 ，同时还必须具有综合 运用知识和技能解决实际 问题 的能力 。结 合机电技术应用专
业 课 程 教 学 特 点 ，考 试 不 应 局 限于 闭卷 一 种 形 式 ，而 应 采 用
举 办讲 座 ，介 绍 学 习经 验 、工 作 体 会 。
和校外实 习基 地 ，多给学生提供实践机会 ，让学生一边学 习 理论知识 ，一 边参 加产 品的制造 、修理等实践环节 。经过多 年 的实践探索 ，我校将 广东 牛力机械制造有限公 司和顺德精 壹模具制造有限公 司的生产车间引人学校 ，组织学生在公司进 行有 目的 、有步骤 、有层次 、有组织地生产教学 ，通过实践参 与，让学生发现问题 、提出问题 以及解决 问题。经过反复练习 ， 学生的操作能力达到了较高的水准 。 ④将实践课与职业 资格培 训相结合 。学校在课程设置和实践环节安排上 ，应将职业资格 培训与考证结合起来 ，提高学生的就业能力 ，以适应社会对学 历证书和职业资格证书的双重需要 。例如，我校鼓励提倡机 电 专业 的学生考取车工 、钳工 、数控车工 、数控铣工 、维修电工 等资格证 。以考证为手段，能够提高 中职学生学习的积极性和 专业技能 ，为今后 的就业打下 良好 的基础 。
的不断发展 ， 机 电一体化 已经成为 当前的发展趋 势。而机 电一体化教 学改革需要深入 实践的改革，在培养上 着重于特 色培养 ，
淡化专业课 程与专业基础课的界限。在 长期 的机 电一体化教学课 程 中，理论体 系是课程教学的核 心 ，从理论知识 出发 ，有利 于 学生开发和设计产品 ， 但是 当前 大部分的学生不是在研 究和设计 的工作 岗位上 ，生产第一线的工作 岗位需要 学生掌握更 多的 实 践 操 作技 巧 。 关键词 ：机 电技 术；教 学方法；实践环节 ；教 学改革 中图分类号：Ｇ ７ １ ２ ． ０ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ １ — ５ ６ ９ １（ ２ ０ １ ５ ）１ ３ － ０ ０ １ Ｏ － ０ １
理论前 沿
机 电一体化教与学改革浅探
菅卫 兵 河南省 内黄县职业技术教育中心
河南 安 阳 ４ ５ ６ ３ ０ ０
摘要 ：工业 信 息 时代 ，对 工业 技 术 的要 求 逐 渐 提 高 ，特 别是 对 气动 技 术 、 液压 技 术 和 传 感 器技 术 的 要 求 比 较 高 。 随 着科 学技 术