小学语文课题实验总结报告

小学语文课题实验总结报告
一、实验背景
语文重在培育同学拥有优秀的语文修养。

语文修养包含同学的识字、写字、阅读、习作等方面的能力素质。

作文教课固然在中高年级是要点，可是，若是作文从中高年级再抓起，在实质工作中老师的压力很大 ;一
是同学不知道该写什么；二是同学不知道怎么去写。

因此，每次习作，同学无从下手，不可以正确表达自己的感情。

关于低年级来说，最重要的是识字教课，培育同学的识字能力和优秀的书写习惯。

同时，阅读教课也是很重要的一方面。

小朋友优秀的阅读习惯应当从
小培育。

若是从低年级就开始培育同学的习作意识，那么同学进入中
高年级后，他们的习作意识、习作习惯、习作能力将会有很大的提升。

此刻，我们从一年级开始着手培育同学的习作意识，并联合实质教他
们必定的写作方法和技巧，已初奏成效。

相信，这样与日俱增，小朋友
到了中高年级，作文对他们来说已经能够驾轻就熟了。

这样做，他们的
察看能力、阅读能力、表达能力和习作能力等都获取了很好的培育，
也能达到我们的最后目标培育提升同学的优秀语文修养。

二、实验目标
1、培育同学习作的意识。

让同学将发生在身旁的，自己亲身经历的，自己内心看后、听后
的感想用文字表达出来，进而培育同学热爱生活、察看生活、表达生
活的优秀习惯。

2、多角度的提升同学的语文修养。

同学在习作中写自己的感觉、写对人和事的态度，在耳濡目染中
提升同学的语文修养。

3、推动教课评论的改革。

新课程规范对同学评论方式的多样化，经过与大家分享沟通，进行多种形式的评论。

这其实也是一种很好的教课评论改革形式。

4、促使同学学习方式的改革。

同学在习作过程中，自主学习，合作沟通，同学在习作中自主表
达自己的感情，与大家分享沟通自己的习作成效，为同学达到真实的自主学习方式确立了坚固的基础。

5、经过实验让同学拥有初步的习作意识。

经过课外阅读开道，依口头表达练就，进而达到能适合、自觉地
将自己要表达的意思很得体地转变为书面文字。

三、实验的实行
1、 xxxxxxxx 学年第二学期以和xxxxxxxx 第一学期，在一二年级
全面展开课外阅读、课前三分钟说话和每周一篇小作文活动。

2.详细要求：
（1）每日读一篇或是一段课外阅读。

要求讲堂知识消化于讲堂，课下基本不安排书写作业，留下空余时间进行课外阅读。

（2）每周写 1 到 3 篇笔录。

要求笔录内容书写工整，能够摘抄
优美词句，能够写出自己的感觉和收获，只需内容精即可。

（3）每节课前说话三分钟。

上课前三分钟留给同学让同学说自
己愿说想说的话，要求话语完好，表意正确，语句流利。

（4）每周写一篇小作文。

这些小作文选材来自同学亲身参加的
课外实践活动、校内集体活动，或是举行的队会，或是自己在社会、
家庭的见闻感觉。

字数不做重申，但内容必要完好，能环绕一其中心
来写，语句流利，表意清楚，书写规范。

（5）成立自己的博客。

经过校信通成立自己的博客，将自己的
念书笔录和小作文和时发到网上。

这个需要家长的支持参加。

3、每周进行课外阅读、习作讲评。

老师将小朋友们写的念书笔
记和小作文在班级进行讲评，老师从中指导笔录和作文的写法。

并将每周习作投到各大报社。

4、老师在进行实验中要对自己的实验进行。

以便总结经验更正
缺少，同时达到与其余同事沟通的成效，进而更为推动自己的实验。

四、实验成效与收获
1、一年来，我们低年级同学每人阅读量达四五万字，写念书笔
记达 100 多篇。

笔录形式有摘抄式的，有记录感觉式的，有发挥想象式的。

（见和件一：《同学习作成效（一）》）
2、一年来，我们低年级同学依照所搞的多次存心义的活动（见和件二：《同学活动照片和总结》）每人每周末写一篇小作文和活动作
文达 50 余篇。

（见和件一：《同学习作成效（一）》）
3、一年来，低年级博客开通畅 260 多人，博文达一万多篇。

（见和件三：《同学习作成效（二）》）
4、一年来，《大河报》、《东方今报》、《郑州日报》、《河南商报》已发布我们低年级同学作为达三四十篇。

（见和件四：《同学习作成效（三）》）
5、一年来，《郑州日报》小记者网已给我们低年级寄来 10 多个采纳通知单。

（见和件五：《同学习作成效（四）》）
6、一年来，我们低年级已有四个班被河南省校信通博客大赛评
为“河南省书香班级”。

（见和件五：《同学习作成效（四）》）
7、一年来，我们低年级同学参加各种征文获多个一、二等奖，
老师获指导奖。

（见和件五：《同学习作成效（四）》）
8、一年来，我们老师在网上发布 40 余篇相关我们实验课题的教
育论文、反省和教课方案。

（见和件六：《教师指导生习作成效》）
五、实验小结
实验前后同学习作意识问卷剖析统计表（见和件七和八：家长和同学识卷表）
数据
检查方式
养成习惯念书从书中累积语言的
口头说话提升自己表达能力的
想将自己的察看体验用文字表达出来的
实验前
个别问话
15%
20%
10%
实验后
问卷
80.4%
74.5%
79.18%
非实验班
问卷
40.3%
50.1%
35.25%
实验班
问卷
80.4%
74.5%
79.18%
经过实验前后和实验班和非实验班的检查结果对比，能够看出，
经过我们一年来的努力培育和研究，小朋友更乐于念书，从书中累积丰富的语言，获取文化知识，更愿意经过自己的口头说话来表达自己的意向，更愿意将自己的所思所见所想经过语言文字来表达。

同学的读和说提升了同学的习作意识和能力.。