初中音乐_洪湖水,浪打浪教学设计学情分析教材分析课后反思

八年级第三单元《洪湖水，浪打浪》
教
学
设
计
《洪湖水，浪打浪》教案
一、教材分析
《洪湖赤卫队》是我国创作于20世纪50年代的一部歌剧，以第二次国内革命战争为背景，描写了人民群众在党的领导下，和地主恶霸、反动势力的殊死斗争。

歌剧的音乐主要以湖北天沔花鼓戏及天门等地一带的民间音乐为素材创作而成，既有30年代的时代气息，又有浓厚的乡土风味。

这部歌剧上演至今，经久不衰。

其中不少唱段在群众中广为流传。

剧中人物韩英与秋菊的二重唱《洪湖水，浪打浪》便是一首最受人欢迎的歌曲。

该曲取材于襄河民歌《襄河谣》，以宽广的节奏、明快绮丽的曲调，抒发了主人公韩英热爱家乡和人民以及对未来充满信心的崇高感情。

全曲由三个段落组成。

前奏的曲调悠扬轻快，描绘了洪湖的水波荡漾，也象征了韩英的心潮起伏。

歌曲的第一段是两人齐唱，由起、承、转、合的四个乐句组成，优美精致，流畅动听。

第四句“晚上回来鱼满舱”以其美妙的拖腔使旋律更为动人。

这个拖腔也出现在歌曲各段的末尾。

歌曲的中段是二重唱，共四句。

本节课教唱两个乐段。

二、设计思路
本节课教学始终坚持以学科育人为目的，以学习本首歌曲以及竖笛教学为载体，从最初的认识歌剧到学习曲谱旋律，延伸到歌曲的学唱，让学生充通过竖笛与主旋律的演奏训练提升学生的演奏能力，再到细致到学习歌曲演唱技巧，最后延伸歌剧发展和欣赏为主线。

整堂课始终坚持以音乐审美为核心，循序渐进展开
教学环节，达到环节的层层递进，层次上的环环相扣。

三、教学目标：
1情感态度价值观：感受音乐所表现的鱼米之乡的好风光以及水乡人民对家乡的热爱与自豪之情，激发学生热爱水乡、讴歌家乡的情感。

2、知识与技能：学唱歌曲《洪湖水，浪打浪》，能初步演奏二声部笛谱。

并能掌握准确“一字多音”“装饰音”的演唱技巧。

初步体会歌剧音乐唱段所具有的艺术形象特征、审美特征、和情感特征。

3、过程和方法：通过小组自主探究和教师激励引领学习指导学生学习本首歌曲的相关知识。

四、教学重难点:
1、掌握歌曲的二声部吹奏笛谱。

2、在学习过程中的合作能力和知识技能的掌握。

五、教学过程
（一）创设情境导入新课
1、播放歌剧版《洪湖水浪打浪》
（二）讲授新课学习歌曲
1、了解歌剧歌剧《洪湖赤卫队》
2、聆听范唱，播放歌曲《洪湖水浪打浪》
提问：同学们，通过再次的聆听这首歌曲旋律是慷慨激昂的？还是清新优美的？歌曲由几个乐段组成？
【设计意图：让学生通过画面直观感受洪湖的美景，激发学生学习音乐的兴趣，
通过图片还原歌曲的创作背景，了解革命历史。

】
3、教师弹唱
学生们随着老师的歌声，想象歌曲表现的画面？
【设计意图：通过教师演唱再次感知歌曲的速度、情绪以及歌曲想要表达的情感。

】
4、学习竖笛
（1）练习第一乐段编配曲谱1=F 4／4
5－2－︱3－1－︱2－6．－︱2－1－︱
3－3－︱5－2－︱5－2－︱1－2－︱2－5．－︱
（2）练习第二乐段旋律和二声部1=F 2／4
1－︱6．－︱2－︱1－︱2－︱4－︱1－︱4－︱1－︱
3／4 5．－—︱1－︱2－︱5．－︱1－‖
【设计意图：通过简单的二分音符与教师的配合，初步进行二声部的合作训练】5、学唱歌曲解决教学难点，学习“一字多音”、“装饰音”
如：洪湖：（6 1 6 3 ）水呀：（2 6 5
．．）
鱼满：（3 2 5 3）舱：（2. 35 2327． 656
．．．1 5．-）6、指导学生学习波音、装饰音。

【设计意图：第二乐段是欣赏的重点，让学生通过听、唱、等形式充分体会中国民歌特点，感受乐曲抒发的情感以及旋律婉转起伏的特点。

】
7、指导学生带有情绪的完整演唱全曲。

（三）拓展与延伸情感升华
1、播放《说不说俺家乡好》
师：同学们你们声情并茂的演唱把我也陶醉了，老师也仿佛置身于那
荷花满天丰收在即的洪湖上。

我们每个人都有着对自己家乡无以言表的爱恋。

在我们刚刚结束的中国民歌大会上，山师音乐学院的李海鸥院长也应邀出席演唱了这首《谁不说俺家乡好》。

接下来我们一起来欣赏，让我们一起随着歌声来记忆我们的家乡——
（播放中国民歌大会李海鸥版）
结束语：宁要家乡一培土，莫恋他乡万两金。

今天这节音乐课，我们动情的演唱了洪湖人民热爱家乡的歌曲《洪湖水浪打浪》，其实每个人都热爱自己的家乡，就让我们带着这份对家乡的热爱，对家乡人不可辜负的责任加倍努力学习吧！今天这节音乐课就上到这里。

【设计意图：通过欣赏歌剧拓展赏析，拓宽学生的知识面，同时充分激发学生对家乡的热爱赞美之情。

】
六、教学反思
本节课教学根据学生实际掌握情况，教师对学情的把握不够详细，对学生原有的音乐表现能力还不能够有所提高，加入了竖笛的使用和学习会让整堂课的教学整体上升到了器乐教学，所以，器乐的加入让原有的歌曲教学有了一定的难度，特别是在课堂节奏的把握上也是对教师的一种考验。

八年级第三单元
《洪湖水，浪打浪》
学情分析
八年级的学生喜欢音乐，音乐素质较好，在唱歌方面有一定的基础，但偏爱流行音乐，所以要加以正确引导。

对于竖笛教学来说，孩子们的基础还是较薄弱的，只是简单的音阶练习，但学生的学习主动性较好，学习兴趣浓厚。

加入了竖笛的使用和学习会让整堂课的教学整体上升到了器乐教学，所以，器乐的加入让原有的歌曲教学有了一定的难度，特别是在课堂节奏的把握上也是对教师的一种考验。

课堂教学效果分析
八年级第三单元
《洪湖水，浪打浪》
教
学
分
析
《洪湖水，浪打浪》
教材分析
《洪湖赤卫队》是我国创作于20世纪50年代的一部歌剧，以第二次国内革命战争为背景，描写了人民群众在党的领导下，和地主恶霸、反动势力的殊死斗争。

歌剧的音乐主要以湖北天沔
花鼓戏及天门等地一带的民间音乐为素材创作而成，既有30年代的时代气息，又有浓厚的乡土风味。

这部歌剧上演至今，经久不衰。

其中不少唱段在群众中广为流传。

剧中人物韩英与秋菊的二重唱《洪湖水，浪打浪》便是一首最受人欢迎的歌曲。

该曲取材于襄河民歌《襄河谣》，以宽广的节奏、明快绮丽的曲调，抒发了主人公韩英热爱家乡和人民以及对未来充满信心的崇高感情。

全曲由三个段落组成。

前奏的曲调悠扬轻快，描绘了洪湖的水波荡漾，也象征了韩英的心潮起伏。

歌曲的第一段是两人齐唱，由起、承、转、合的四个乐句组成，优美精致，流畅动听。

第四句“晚上回来鱼满舱”以其美妙的拖腔使旋律更为动人。

这个拖腔也出现在歌曲各段的末尾。

歌曲的中段是二重唱，共四句。

本节课教唱两个乐段。

1．学生观看课件（歌剧选段——洪湖水浪打浪）
2．把歌曲分成春二个乐段进行学习并加入竖笛教学。

3、师：善于学习的大家果真都是将来的歌唱家，演奏家，歌曲我们唱了，竖笛伴奏同学们也吹奏的很好，那么哪些乐句是你最喜欢的，你能唱一唱吗？
4．齐唱歌曲，边唱边表演。

（1）跟着伴奏演唱歌曲《洪湖水，浪打浪》
（2）教师点评。

（3）师生齐唱歌曲，再次让学生感受家乡的美好。

八年级第三单元
《洪湖水，浪打浪》
教学反思
本节课教学根据学生实际掌握情况，教师对学情的把握不够详细，对学生原有的音乐表现能力还不能够有所提高，加入了竖笛的使用和学习会让整堂课的教学整体上升到了器乐教学，所以，器乐的加入让原有的歌曲教学有了一定的难度，特别是在课堂节奏的把握上也是对教师的一种考验。

八年级第三单元
《洪湖水，浪打浪》
教学目标：
1情感态度价值观：感受音乐所表现的鱼米之乡的好风光以及水乡人民对家乡的热爱与自豪之情，激发学生热爱水乡、讴歌家乡的情感。

4、知识与技能：学唱歌曲《洪湖水，浪打浪》，能初步演奏二声部笛谱。

并能掌握准确“一字多音”“装饰音”的演唱技巧。

初步体会歌剧音乐唱段所具有的艺术形象特征、审美特征、和情感特征。

5、过程和方法：通过小组自主探究和教师激励引领学习指导学生学习本首歌曲的相关知识。

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