辽师大版七下信息技术2.3到底都有谁--筛选数据教案
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5. 激发学生的学习兴趣，使其能够主动探索信息技术知识，为今后的学习和生活奠定基础。
学情分析
在开始本节课《辽师大版七下信息技术 2.3到底都有谁--筛选数据》的教学前，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地制定教学策略。以下是针对本节课的学情分析：
1. 学生层次：
本节课面向的学生是七年级一班的学生，他们正处于青春发育期，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散。在信息技术方面，他们已经具备了一定的基础，能够使用计算机进行一些基本的操作，但部分学生对数据处理的概念和技巧还不够熟悉。
步骤3：点击语文成绩列的筛选按钮，选择“大于等于”，输入90。
步骤4：点击数学成绩列的筛选按钮，选择“小于”，输入80。
步骤5：点击性别列的筛选按钮，选择“男”。
步骤6：点击确定，即可筛选出满足条件的学生。
5. 例题五：
题目：请使用Excel筛选功能，从以下学生成绩表中筛选出年龄小于15岁或身高大于等于165厘米的学生。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课将进行实验操作，让学生亲自动手实践筛选数据。实验器材包括计算机、投影仪、数据表格软件等，需要确保器材的完整性和安全性，以便学生能够顺利完成实验。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置需要考虑到学生的学习习惯和教学活动的需要。例如，可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行合作和交流，共同完成数据筛选的任务。同时，设置实验操作台，让学生有足够的空间进行实验操作。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的是《辽师大版七下信息技术》教材，学生需要提前预习相关内容，以便更好地理解和掌握筛选数据的方法。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源将帮助学生更好地理解和掌握数据筛选的技巧，例如，通过示例数据表格的图片，让学生直观地了解如何进行数据筛选。
步骤5：点击性别列的筛选按钮，选择“女”。
步骤6：点击确定，即可筛选出满足条件的女生。
3. 例题三：
题目：请使用Excel筛选功能，从以下学生成绩表中筛选出年龄大于等于15岁且身高大于等于160厘米的学生。
解答：
步骤1：打开Excel，加载数据。
步骤2：点击“数据”菜单，选择“筛选”。
步骤3：点击年龄列的筛选按钮，选择“大于等于”，输入15。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的数据筛选内容，强调数据筛选的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的数据筛选内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
（1）数据筛选的原理和方法：介绍数据筛选的基本原理，包括数据排序、条件筛选、高级筛选等。同时，介绍数据筛选在实际生活中的应用，如数据统计、数据分析等。
解答：
步骤1：打开Excel，加载数据。
步骤2：点击“数据”菜单，选择“筛选”。
步骤3：点击年龄列的筛选按钮，选择“小于”，输入15。
步骤4：点击身高列的筛选按钮，选择“大于等于”，输入165。
步骤5：点击确定，即可筛选出满足条件的学生。
（2）数据处理软件的使用：介绍常用的数据处理软件，如Excel、Google表格等，以及它们的数据筛选功能。
（3）数据可视化：介绍如何将筛选后的数据进行可视化处理，包括图表、图形等，以便更好地展示数据。
2. 拓展建议：
（1）利用网络资源学习：鼓励学生利用网络资源学习数据筛选的相关知识，如观看教学视频、查阅相关文档等。
辽师大版七下信息技术 2.3到底都有谁--筛选数据 教案
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：辽师大版七下信息技术 2.3到底都有谁--筛选数据
2.教学年级和班级：七年级一班
3.授课时间：2023年2月16日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标分析
本节课《辽师大版七下信息技术 2.3到底都有谁--筛选数据》旨在培养学生的信息素养，通过学习筛选数据的方法，提高学生运用信息技术解决问题的能力。具体目标如下：
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解数据筛选的基本概念和操作步骤，结合实例帮助学生理解。
突出数据筛选的重点，强调操作步骤的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕数据筛选问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
3. 行为习惯：
学生在信息技术课堂上的行为习惯总体良好，能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。然而，部分学生在自主学习时容易分心，需要教师进行引导和监督。此外，学生在小组合作中表现出较高的热情，但有时缺乏有效的沟通和协调，需要教师进行适当的指导。
4. 对课程学习的影响：
学生的知识基础和能力水平对本节课的学习有一定的影响。部分学生可能对数据处理的概念和技巧还不够熟悉，需要教师进行详细的讲解和示范。同时，学生的学习兴趣和行为习惯也会影响课程的学习效果。教师需要通过设计有趣的教学活动和有效的课堂管理，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
1. 培养学生对信息的敏感度，使其能够主动关注生活中的数据信息，并运用所学知识进行分析和处理。
2. 通过学习筛选数据的方法，培养学生独立思考和解决问题的能力，使其在面对复杂信息时能够准确、快速地提取有用信息。
3. 提高学生的合作意识，使其在小组活动中能够积极参与，共同探讨问题，分享成果。
4. 培养学生良好的学习习惯，使其能够认真听讲、积极发言，主动进行实践操作。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验数据筛选知识的应用，提高实践能力。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对数据筛选知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决数据筛选问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
在新课呈现和巩固练习环节，我设计了小组讨论和随堂练习，鼓励学生积极参与。但在这个过程中，我发现部分学生在小组合作中缺乏有效的沟通和协调，需要在今后的教学中加强对学生的团队协作能力的培养。
最后，在拓展延伸和课堂小结环节，我引导学生思考数据筛选与生活的联系，并布置了适量的课后作业。但在课堂小结环节，我发现时间安排得不够合理，导致课堂小结过于仓促。在今后的教学中，我需要合理安排时间，确保课堂小结的完整性。
设计课堂互动环节，提高学生学习数据筛选的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入数据筛选学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的数据输入、编辑和格式化等内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为数据筛选新课学习打下基础。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与数据筛选内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注数据处理领域的动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合数据筛选内容，引导学生思考数据处理与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习数据筛选的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
步骤4：点击身高列的筛选按钮，选择“大于等于”，输入160。
步骤5：点击确定，即可筛选出满足条件的学生。
4. 例题四：
题目：请使用Excel筛选功能，从以下学生成绩表中筛选出语文成绩大于等于90分且数学成绩小于80分的男生。
解答：
步骤1：打开Excel，加载数据。
步骤2：点击“数据”菜单，选择“筛选”。
（5）关注行业动态：鼓励学生关注数据处理领域的行业动态，如数据分析趋势、新技术等，以拓宽自己的视野。
教学反思
在本节课《辽师大版七下信息技术 2.3到底都有谁--筛选数据》的教学过程中，我深刻地体会到了教学的乐趣和挑战。以下是我对本节课教学的反思：
首先，在课前准备阶段，我通过发放预习材料和设计预习问题，激发了学生的学习兴趣和好奇心。然而，我发现部分学生在预习时并没有认真阅读教材，导致课堂学习效果不佳。在今后的教学中，我需要加强对学生的预习指导，确保每位学生都能在课前对教学内容有一个基本的了解。
典型例题讲解
1. 例题一：
题目：请使用Excel筛选功能，从以下学生成绩表中筛选出语文成绩大于等于90分的学生。
解答：
步骤1：打开Excel，加载数据。
步骤2：点击“数据”菜单，选择“筛选”。
步骤3：点击语文成绩列的筛选按钮，选择“大于等于”，输入90。
步骤4：点击确定，即可筛选出语文成绩大于等于90分的学生。
2. 知识、能力、素质方面：
在知识方面，学生已经学习了数据处理的基本概念，包括数据的输入、编辑和格式化等。在能力方面，学生能够使用计算机进行一些简单的数据处理，但筛选数据的技巧和应用还有待提高。在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度和合作精神，但部分学生对信息技术的学习兴趣不高，需要通过教学活动激发他们的学习兴趣。
2. 例题二：
题目：请使用Excel筛选功能，从以下学生成绩表中筛选出数学成绩大于等于90分且英语成绩大于等于80分的女生。
解答：
步骤1：打开Excel，加载数据。
步骤2：点击“数据”菜单，选择“筛选”。
步骤3：点击数学成绩列的筛选按钮，选择“大于等于”，输入90。
步骤4：点击英语成绩列的筛选按钮，选择“大于等于”，输入80。
其次，在课堂导入阶段，我通过展示相关图片和提出问题，成功吸引了学生的注意力，并顺利导入新课。但在回顾旧知环节，我发现部分学生对上节课的学习内容掌握得不够扎实，需要在今后的教学中加强对旧知识的巩固。
在知识讲解和技能训练环节，我尽量通过实例和实践活动，帮助学生理解和掌握数据筛选的技巧。然而，在实际操作过程中，我发现部分学生对软件的操作不够熟练，影响了他们的学习效果。在今后的教学中，我需要加强对学生的操作指导，提高他们的实践能力。
（2）参与线上实践活动：鼓励学生参与线上实践活动，如数据分析比赛、数据处理项目等，以提高自己的实践能力。
（3）阅读相关书籍：推荐学生阅读与数据筛选相关的书籍，如《数据分析与数据挖掘》、《Excel高效办公》等，以加深对数据筛选的理解。
（4）开展小组合作学习：鼓励学生与同学一起开展小组合作学习，共同研究数据筛选的问题，提高自己的团队合作能力。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习数据筛选的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和筛选数据的重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
学情分析
在开始本节课《辽师大版七下信息技术 2.3到底都有谁--筛选数据》的教学前，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地制定教学策略。以下是针对本节课的学情分析：
1. 学生层次：
本节课面向的学生是七年级一班的学生，他们正处于青春发育期，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散。在信息技术方面，他们已经具备了一定的基础，能够使用计算机进行一些基本的操作，但部分学生对数据处理的概念和技巧还不够熟悉。
步骤3：点击语文成绩列的筛选按钮，选择“大于等于”，输入90。
步骤4：点击数学成绩列的筛选按钮，选择“小于”，输入80。
步骤5：点击性别列的筛选按钮，选择“男”。
步骤6：点击确定，即可筛选出满足条件的学生。
5. 例题五：
题目：请使用Excel筛选功能，从以下学生成绩表中筛选出年龄小于15岁或身高大于等于165厘米的学生。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课将进行实验操作，让学生亲自动手实践筛选数据。实验器材包括计算机、投影仪、数据表格软件等，需要确保器材的完整性和安全性，以便学生能够顺利完成实验。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置需要考虑到学生的学习习惯和教学活动的需要。例如，可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行合作和交流，共同完成数据筛选的任务。同时，设置实验操作台，让学生有足够的空间进行实验操作。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的是《辽师大版七下信息技术》教材，学生需要提前预习相关内容，以便更好地理解和掌握筛选数据的方法。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源将帮助学生更好地理解和掌握数据筛选的技巧，例如，通过示例数据表格的图片，让学生直观地了解如何进行数据筛选。
步骤5：点击性别列的筛选按钮，选择“女”。
步骤6：点击确定，即可筛选出满足条件的女生。
3. 例题三：
题目：请使用Excel筛选功能，从以下学生成绩表中筛选出年龄大于等于15岁且身高大于等于160厘米的学生。
解答：
步骤1：打开Excel，加载数据。
步骤2：点击“数据”菜单，选择“筛选”。
步骤3：点击年龄列的筛选按钮，选择“大于等于”，输入15。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的数据筛选内容，强调数据筛选的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的数据筛选内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
（1）数据筛选的原理和方法：介绍数据筛选的基本原理，包括数据排序、条件筛选、高级筛选等。同时，介绍数据筛选在实际生活中的应用，如数据统计、数据分析等。
解答：
步骤1：打开Excel，加载数据。
步骤2：点击“数据”菜单，选择“筛选”。
步骤3：点击年龄列的筛选按钮，选择“小于”，输入15。
步骤4：点击身高列的筛选按钮，选择“大于等于”，输入165。
步骤5：点击确定，即可筛选出满足条件的学生。
（2）数据处理软件的使用：介绍常用的数据处理软件，如Excel、Google表格等，以及它们的数据筛选功能。
（3）数据可视化：介绍如何将筛选后的数据进行可视化处理，包括图表、图形等，以便更好地展示数据。
2. 拓展建议：
（1）利用网络资源学习：鼓励学生利用网络资源学习数据筛选的相关知识，如观看教学视频、查阅相关文档等。
辽师大版七下信息技术 2.3到底都有谁--筛选数据 教案
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：辽师大版七下信息技术 2.3到底都有谁--筛选数据
2.教学年级和班级：七年级一班
3.授课时间：2023年2月16日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标分析
本节课《辽师大版七下信息技术 2.3到底都有谁--筛选数据》旨在培养学生的信息素养，通过学习筛选数据的方法，提高学生运用信息技术解决问题的能力。具体目标如下：
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解数据筛选的基本概念和操作步骤，结合实例帮助学生理解。
突出数据筛选的重点，强调操作步骤的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕数据筛选问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
3. 行为习惯：
学生在信息技术课堂上的行为习惯总体良好，能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。然而，部分学生在自主学习时容易分心，需要教师进行引导和监督。此外，学生在小组合作中表现出较高的热情，但有时缺乏有效的沟通和协调，需要教师进行适当的指导。
4. 对课程学习的影响：
学生的知识基础和能力水平对本节课的学习有一定的影响。部分学生可能对数据处理的概念和技巧还不够熟悉，需要教师进行详细的讲解和示范。同时，学生的学习兴趣和行为习惯也会影响课程的学习效果。教师需要通过设计有趣的教学活动和有效的课堂管理，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
1. 培养学生对信息的敏感度，使其能够主动关注生活中的数据信息，并运用所学知识进行分析和处理。
2. 通过学习筛选数据的方法，培养学生独立思考和解决问题的能力，使其在面对复杂信息时能够准确、快速地提取有用信息。
3. 提高学生的合作意识，使其在小组活动中能够积极参与，共同探讨问题，分享成果。
4. 培养学生良好的学习习惯，使其能够认真听讲、积极发言，主动进行实践操作。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验数据筛选知识的应用，提高实践能力。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对数据筛选知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决数据筛选问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
在新课呈现和巩固练习环节，我设计了小组讨论和随堂练习，鼓励学生积极参与。但在这个过程中，我发现部分学生在小组合作中缺乏有效的沟通和协调，需要在今后的教学中加强对学生的团队协作能力的培养。
最后，在拓展延伸和课堂小结环节，我引导学生思考数据筛选与生活的联系，并布置了适量的课后作业。但在课堂小结环节，我发现时间安排得不够合理，导致课堂小结过于仓促。在今后的教学中，我需要合理安排时间，确保课堂小结的完整性。
设计课堂互动环节，提高学生学习数据筛选的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入数据筛选学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的数据输入、编辑和格式化等内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为数据筛选新课学习打下基础。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与数据筛选内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注数据处理领域的动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合数据筛选内容，引导学生思考数据处理与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习数据筛选的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
步骤4：点击身高列的筛选按钮，选择“大于等于”，输入160。
步骤5：点击确定，即可筛选出满足条件的学生。
4. 例题四：
题目：请使用Excel筛选功能，从以下学生成绩表中筛选出语文成绩大于等于90分且数学成绩小于80分的男生。
解答：
步骤1：打开Excel，加载数据。
步骤2：点击“数据”菜单，选择“筛选”。
（5）关注行业动态：鼓励学生关注数据处理领域的行业动态，如数据分析趋势、新技术等，以拓宽自己的视野。
教学反思
在本节课《辽师大版七下信息技术 2.3到底都有谁--筛选数据》的教学过程中，我深刻地体会到了教学的乐趣和挑战。以下是我对本节课教学的反思：
首先，在课前准备阶段，我通过发放预习材料和设计预习问题，激发了学生的学习兴趣和好奇心。然而，我发现部分学生在预习时并没有认真阅读教材，导致课堂学习效果不佳。在今后的教学中，我需要加强对学生的预习指导，确保每位学生都能在课前对教学内容有一个基本的了解。
典型例题讲解
1. 例题一：
题目：请使用Excel筛选功能，从以下学生成绩表中筛选出语文成绩大于等于90分的学生。
解答：
步骤1：打开Excel，加载数据。
步骤2：点击“数据”菜单，选择“筛选”。
步骤3：点击语文成绩列的筛选按钮，选择“大于等于”，输入90。
步骤4：点击确定，即可筛选出语文成绩大于等于90分的学生。
2. 知识、能力、素质方面：
在知识方面，学生已经学习了数据处理的基本概念，包括数据的输入、编辑和格式化等。在能力方面，学生能够使用计算机进行一些简单的数据处理，但筛选数据的技巧和应用还有待提高。在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度和合作精神，但部分学生对信息技术的学习兴趣不高，需要通过教学活动激发他们的学习兴趣。
2. 例题二：
题目：请使用Excel筛选功能，从以下学生成绩表中筛选出数学成绩大于等于90分且英语成绩大于等于80分的女生。
解答：
步骤1：打开Excel，加载数据。
步骤2：点击“数据”菜单，选择“筛选”。
步骤3：点击数学成绩列的筛选按钮，选择“大于等于”，输入90。
步骤4：点击英语成绩列的筛选按钮，选择“大于等于”，输入80。
其次，在课堂导入阶段，我通过展示相关图片和提出问题，成功吸引了学生的注意力，并顺利导入新课。但在回顾旧知环节，我发现部分学生对上节课的学习内容掌握得不够扎实，需要在今后的教学中加强对旧知识的巩固。
在知识讲解和技能训练环节，我尽量通过实例和实践活动，帮助学生理解和掌握数据筛选的技巧。然而，在实际操作过程中，我发现部分学生对软件的操作不够熟练，影响了他们的学习效果。在今后的教学中，我需要加强对学生的操作指导，提高他们的实践能力。
（2）参与线上实践活动：鼓励学生参与线上实践活动，如数据分析比赛、数据处理项目等，以提高自己的实践能力。
（3）阅读相关书籍：推荐学生阅读与数据筛选相关的书籍，如《数据分析与数据挖掘》、《Excel高效办公》等，以加深对数据筛选的理解。
（4）开展小组合作学习：鼓励学生与同学一起开展小组合作学习，共同研究数据筛选的问题，提高自己的团队合作能力。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习数据筛选的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和筛选数据的重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。