基于核心素养下的初中数学探究性学习策略研究

基于核心素养下的初中数学探究性学习策略研究
在初中数学教学中，采用探究性学习策略能够帮助学生更好地理解和应用数学概念、
方法和技巧。

本文将基于核心素养，探讨初中数学探究性学习策略的研究。

核心素养是指学生在学习过程中所需具备的核心能力和素养，包括批判性思维、创造
性思维、沟通与协作能力、信息素养等。

在数学中，学生需具备批判性思维能力，通过分
析问题和思考解决问题的方法；创造性思维能力，通过创造性地解决问题和提出新的解决
思路；沟通与协作能力，通过与他人讨论、分享和合作解决问题；信息素养，通过有效地
搜索、筛选和利用数学信息。

探究性学习策略是一种以问题为导向、学生探究为主导的学习方式，鼓励学生主动参
与和思考。

通过引导学生提出问题、探索和发现规律，培养学生独立思考、解决问题和合
作学习的能力。

探究性学习策略体现了核心素养的培养，能激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。

在初中数学探究性学习策略的研究中，首先需要建立一个有挑战性的问题或情境，引
起学生的兴趣并激发其思考和探索。

可以通过一个数学游戏或谜题引入数学概念，鼓励学
生尝试解决问题。

然后，教师应根据学生的学习进展，提供必要的指导和支持。

教师可以引导学生分析
问题，提供相应的提示和示例，帮助学生理解和应用相关数学概念和技巧。

教师还可以组
织学生之间的合作学习活动，鼓励学生互相交流和讨论，促进学生之间的思维碰撞和共同
发现。

在学生的探究过程中，教师应及时给予反馈和评价。

教师可以提供肯定和建设性的反馈，鼓励学生的努力和成长，同时指出学生在理解和应用数学概念中存在的问题，并提供
相关的辅导和指导。

教师还可以引导学生总结和归纳学习结果，并将其应用于实际情景中。

教师可以组织
学生进行实践活动、项目探究或数学建模，让学生将所学的数学知识和技巧应用于实际问
题的解决中，培养学生的应用能力和创新思维。

基于核心素养的初中数学探究性学习策略能够提供一个有效的学习方式，培养学生的
数学思维和能力。

在教学实践中，教师应根据学生的学习特点和需求，合理设计探究性学
习活动，提供必要的指导和支持，及时给予反馈和评价，并引导学生将所学的数学知识和
技巧应用于实际问题的解决中。

通过这样的学习方式，能够提高学生的学习兴趣和主动性，促进其全面发展。