五年级英语下册教案-Unit 6 Work quietly(7)-人教PEP版
PEP英语五年级下册第六单元教学设计《Unit6Workquietly》教学设计含反思
PEP英语五年级下册第六单元教学设计《Unit 6 Work quietly》教学设计含反思一. 教材分析《PEP英语五年级下册》第六单元的主题是“Work quietly”，主要让学生学习在课堂上安静地学习。
通过本单元的学习，学生将能够掌握有关学习用品的词汇，如pencil, eraser, ruler等，同时学习如何安静地描述自己的学习习惯。
本单元的核心句型是“Can you…? Yes, he can. No, he can’t.”，以及“I usually…but sometimes I…”.二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常用语和一些描述个人习惯的词汇。
但是，对于一些表示学习用品的词汇和如何安静地描述自己的学习习惯，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生学习用品词汇的输入和对学生描述个人学习习惯的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说准、会写本单元的生词和重点句子。
2.能力目标：学生能够运用本单元所学知识，进行简单的日常交流，描述自己的学习习惯。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够养成良好的学习习惯，提高学习效率。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：如何引导学生运用所学知识，描述自己的学习习惯。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习法等。
通过创设情境，引导学生参与各种学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：备好PPT，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习本单元的生词和句子，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过歌曲“Quietly, Quietly”引导学生进入安静的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本单元的生词和重点句子，让学生进行大声朗读，加强记忆。
人教PEP版英语五下Unit6《Workquietly》说课稿
人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语五下Unit 6 Work quietly》的主要内容围绕着在图书馆、教室等安静场所要注意安静的主题展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关场所的词汇，如library, classroom, office等，以及相关的动词短语，如work quietly, talk quietly等。
同时，学生还能够学会如何用英语表达在公共场所要注意安静的规则。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生通过观察、思考、实践等方式来掌握知识，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说准、会写本节课的主要词汇和句型，如library, classroom, office, work quietly, talk quietly等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生养成在公共场所注意安静的好习惯，增强他们的社会公德意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够准确地掌握本节课的主要词汇和句型，并在实际情境中进行运用。
2.难点：学生能够正确地使用动词短语work quietly, talk quietly等，并在句子中进行适当的调整。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法等方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式来掌握知识。
同时，我会运用多媒体课件、图片、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，引导学生复习旧知识，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：通过图片、实物等，展示本节课的主要词汇和句型，引导学生进行观察和思考。
pep人教版五年级英语下册Unit6第六单元教案含教学反思
^Uriit6Work quietly!W）第一课时&教学目标色1.能在日常英语口语交际中，灵活运用句型“What+is/are+主语+doing?”“主语+is/are+v.ing来询问和回答正在进行的动作。
2.能表演出“Let's talk”部分的对话，激发学生对动物的喜爱之情。
3.能完成“Let's try”部分的听力任务。
运用句型“What+is/are+主语+doing?主语+is/are+v.ing,,来询问和回答正在进行的动作。
&教学难点点知道“What+be+v.zTzg?”和“主语+be+v.big”句型中be动词由主语的单复数决定。
&教学准备4单词卡片，教学光盘，人物头饰。
鉴教学过程Step l:Warm up(1)播放本单元歌曲"School days(2)引导学生接龙说句子。
eg:SI:It's6:00a.m.What is Chen Jie doing?S2:She is doing morning exercises.It's9:00 a.m.What are the students doing?S3:They are having an English class.It's11:30a.m.What is Chen Jie doing?S4:She is eating lunch.Step2:Presentation(1)背景介绍，学习“Let's talk”部分。
Chen Jie and Mike are at the zoo.They are looking at the animals and talking about what they are doing.让我们一起学习，有哪些动物都在干什么？(2)播放“Let's talk”部分，学习对话。
①学生边听边思考以下问题：a.What are the pandas doing?b.What\'s the little monkey doing?c.What is the elephant doing?②师生一起核对问题答案。
PEP英语五年级下册第六单元教案Unit 6 Work quietly!教案含反思
Unit 6 Work quietly!Part A 第一课时Let’s try & Let’s talk教学目标：1.能够完成听录音选图片的活动。
2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。
4.能够在语境中理解生词及词组eating lunch, bamboo和its的意思，并能正确发音。
教学重点：在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。
教学难点：bamboo发音较难；掌握现在进行时的构成、意义和用法。
教学准备：教学光盘，教学卡片，多媒体课件。
教学过程Step 1: Warm-up1. Sing the song Animals, animals are everywhere.2.小小解说员：同学们正在动物园参观，你是解说员，请你向同学们解说小动物们正在做什么。
如：The monkey and the rabbit are climbing.The elephants and the tigers are jumping.Step 2: Presentation1. Let’s try.（1）教师请学生看Let’s try部分的插图，然后用一句话描述其所绘画的内容。
（2）教师第一次播放Let’s try部分的录音。
请学生听录音，并在符合对话内容的图片旁的方框内打勾。
（3）请学生复述录音内容。
2. Let’s talk.（1）听力大对决：请学生合上课本，认真听对话录音，完成下列句子。
①The pandas are_________．②The elephant is________．（2）教师播放录音，请学生听音并完成以上句子。
（3）教师提问，学生抢答，答对者得分。
PEP人教版小学英语五年级下册Unit6单元教案
Unit 6 Work quietly!第一课时一、教学目标1．掌握五个动词短语的ing 形式：doing morning exercises，having...class，eating lunch,reading a book,listening to music。
2．能运用句子What is Chen Jie doing?来询问别人正在做什么。
3．能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。
二、教学重难点1．重点：掌握五个动词短语的ing 形式；能运用以What 开头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正在做什么。
2．难点：掌握动词have 的ing 形式。
三、教学准备动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。
四、教学过程（一）、热身（Warm-up）1.Sing the song Animals,animals are everywhere.2．看图说话。
教师每次闪显五张动物做某事的图片，请某一组学生，凭记忆分别用一句话描述动物在做的事情。
例如：图片上描绘的是一只熊猫在爬树，学生则说：The panda isclimbing the tree.如果图片上描绘的是两只或以上的熊猫，学生则说：The pandas areclimbing the trees.学生必需凭记忆正确地说出五张图片上所描绘的动物在做的事情。
3．师生对话。
T:When do you do morning exercises? S:At 7 0-clock。
T:When do you usually eat breakfast? S:I usually eat breakfast at 8:00. T:What do you often do on the weekend? S:I often go shopping.以师生问答的形式复习第一单元的内容，并为本课时教学作铺垫。
（二）新课呈现（Presentation）1．Let’s learn(1)教学doing morning exercises 接上个环节，教师说：I know you usually do morning exercises at 7 0'clock. It’s 7 a．m．now．Look at the students. They are doing morning exercises.教师出示卡片并进行doing morning exercises 的教学，然后指着图片，面向学生自问自答：What is the girl doing? She is doing morning exercises.然后以chant 形式巩固操练动词短语的ing 形式。
五年级英语下册教案-Unit 6 Work quietly 人教PEP版
Unit 6 Work quietly!The first period(第一课时)Part A Let’ s try & Let’ s talk▶Teaching Contents & Teaching AimsLet’s try• Understand the listening materials of “Let’s try” and finish the listening task.• Perceive the key sentences prelim.Let’s talk•Understand the main idea of the dialogue by observing and talking about the pictures.•Read the dialogue and act it out.•Use the sentence structures properly.•Understand the meanings of the new words and the phrases and pronounce correctly.▶Teaching Priorities• Be able to use the sentence st ructures properly in scenes.▶Teaching Difficulties• Be able to make dialogues by using the present continuous tense and act them out.▶Teaching ProceduresThe second period (第二课时)Part A Let’s learn & Look and say▶Teaching Contents & Teaching AimsLet’s learn• Be able to listen, speak, read and write the phrases “doing morning exercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music”.• Use the five phrases correctly. Look and say• Consolidate students’ understanding of the usage of the target sentences and phrases. • Be able to make sentences to describe the actions according to the pictures.▶Teaching Priorities• Be able to understand and use the phrases “doing morning exercises,having…class, eating lunch, reading a book, listening to music” correctly.▶Teaching Difficulties• Be able to use the key phrases and the sentences in real situations.▶Teaching ProceduresThe third period(第三课时)Part A Let’s spell▶Teaching Contents & Teaching AimsLet’s spell• Be able to perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “wh” in words.•Be able to read the new words that have the letter combination “wh” according to the pronunciation rules.•Be able to spell the words which have the letter combination “wh”according to their pronunciation.•Be able to write down the sentences correctly. Teaching Priorities•Be able to read the words of this period expertly.▶Teaching Priorities• Be able to read other new words through the pronunciation rules.▶Teaching Difficulties•Be able to read the dialogue correctly and fluently.▶Teaching ProceduresThe fourth period(第四课时)Part A Let’ s try & Let’ s talk ▶Teaching Contents & Teaching AimsLet’s try• Understand the listening materials of “Let’s try”.• Finish the listening task.Let’s talk• Understand the main idea of the dialogue by observing the pictures.• Read the dialogue correctly and act it out.• Understand and use the target sentences properly.▶Teaching Priorities• Be able to master the key sentences and use them in the real situations. ▶Teaching Difficulties• Be able to describe the signs.▶Teaching ProceduresThe fifth period(第五课时)Part B Let’s learn & Look, match and say▶Teaching Contents & Teaching AimsLet’s learn• Be able to listen, speak, read and write the phrases “keep to the right, keep your desk clean, talk quietly, take turns”.• Use the phrases correctly in real situations.Look, match and say•Practise and consolidate the target expressions and cultivate students\' communicative competence.•Understand the five sentences and finish the task.▶Teaching Priorities• Be able to listen, speak, read and write the phrases.▶Teaching Difficulties• Use the key expressions in real situations.▶Teaching ProceduresThe sixth period(第六课时)Part B Read and write & Let’s check & Let’s wrap it up ▶Teaching Contents & Teaching AimsRead and write• Be able to understand the text and complete the sentences with the help of the pictures.• Review and consolidate the key words and sentences.Let’s check• Be able to listen, speak, read and write the key words and sentences.Let’s wrap it up• Be able to summarize the structure and the usage of the present continuous tense and finish the task of this part.▶Teaching Priorities• Be able to master the phrases and the sentences, and use them correctly in real situations.▶Teaching Difficulties• Master the basic reading strategies and use the new words and sentences in the daily life.▶Teaching Procedures。
pep人教英语五年级下册Unit-6-Work-quietly教案
Unit 6 Work quietly第一课时教学内容：A. Let’s learn A. Look and say教学目标：知识与技能：1. 能掌握以下四会动词短语：doing morning exercises, eating breakfast,having ...class, playing sports, eating dinner 。
2. 能用所学的句子：What are they doing? They are eating lunch..进行正确地对话。
3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。
过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观：1、帮助学生养成良好的作息和学习习惯。
2、训练学生的角色扮演能力，学会如何更合理地安排作息时间。
3、了解中西方小学生作息时间安排的异同。
教学重、难点：1. 重点：掌握Part A Let’s learn 中的五个动词短语，并能用其来表达日常活动。
2. 难点：正确掌握exercise的读音。
教具准备：PPT教学过程：Step 1：Warm-up1.拨动闹钟，提问学生：What time is it? 学生回答：It's ... 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。
2. 播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?”Step 2: Presentation1.教学Let’s learn（1）Game：猜一猜教师做动作，让学生来猜what am I doing ?教学新词组：doing morning exercises, eating breakfast, having ...class, playingg sports, eating dinner。
展示动作图片，让学生快速说出相应的短语。
（2）让学生来抽取自己喜欢的图片来说一说。
英语人教版五年级下册Unit 6 Work quietly教案
Unit 6 Work quietly教案教学目标:一、知识目标1.能够听、说、读、写五个动词词组的-ing 形式：doing morning exercise, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music. 2.能掌握句型：What is Chenjie /she /he doing? What are the students /they /you doing?及答语并能在实际中运用。
二、能力目标1. 能理解并运用所学句型和短语询问某人正在做什么并能回答别人的提问。
2.能够看图描述人物正在进行的事情。
三、情感目标1.积极参与互动，了解别人正在做的事情，加强同学间的交流。
2.养成勤于锻炼、按时吃饭、认真上课、爱读书的一些好习惯。
教学重点: 1.能够听、说、读、写五个动词词组的-ing 形式2.能理解并运用新的句型。
教学难点: 1.能掌握新短语。
特别是exercises 发音2.能理解并运用新的句型。
教学准备:自制表盘、图片、课件、配套影音材料。
教学方法:游戏教学法、直观教学法、动作表演法、情境教学法。
教学步骤:Step1. Warm up/Review（5 分钟）(1)播放歌曲If you are happy,以缓解紧张气氛.学生边听边跟着做动作.（2）.师生问好后教师出示单词卡片复习现在进行时的动词. （设计意图：授课中让学生保持注意力集中，起到承上启下的做用）。
（2）.问答（出示钟表，教师每转一次表盘，便和学生进行一次以下问答）T:What time is it? S:It’s 8 o’clock. T: What time is it? S:It’s 9:30.… （设计意图：复习时间的表述。
）（3）.自编chant(打开课件教师示范后，带学生吟唱) What are you doing doing? I am reading, reading a book. What is she/he doing doing? She/He is watching, watching TV. What are they doing doing? They are playing, playing football. 吟唱完后，让学生说说be 动词的用法，最后用ppt 呈现出来。
人教版五年级下册英语教案Unit-6--Work-quietly
Unit 6 Work quietly单元备课教材解读本单元学习的主题是询问并回答某人正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。
通过主题情境图的学习，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型，及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。
通过以下几部分的学习使得学生能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演，最终实现听、说、读、写能力的提高。
单元目标一、知识与技能1. 能听、说、读、写五个动词词组的现在分词：doing morning exercises，having…class，eating lunch，reading a book，listening to music.2. 能够听、说、读、写四个有关行为规范的词组：keep to the right，keep your desk clean，talk quietly，take turns.3. 能够在语境中正确使用这些词组，描述某人正在做的事。
4. 能够在语境中正确运用这些词组，描述行为规范。
5. 能够掌握字母组合wh的发音规则。
6. 能够读出符合wh的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合wh 发音规则的单词。
二、过程与方法在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到五年级的学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重提高学生学习英语的兴趣，让学生主动参与课堂教学、善于观察、愿意与他人交流，培养其自主学习的能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力，每个环节要环环相扣，易于操作。
且每个环节，要充分体现以学生为主体，以活动为中心，突出实用性和创新性。
三、情感、态度与价值观培养学生遵守行为规范和学校校规，比如保持安静、靠右排队、保持环境干净等，培养学生的规则意识。
教法导航教学中要通过情景教学、自主学习、大量操练、灵活运用等方法，使学生由感知到理解，又由理解到运用，不断循环反复地学习和运用本单元的词汇和句型，化解教学重难点，让学生在“学中玩、玩中学”，更好地完成本单元的教学内容，落实好教学目标。
英语人教版五年级下册Unit 6 Work quietly教案
新PEP小学英语五年级下册Unit 6 Work quietly教案Section A Let’s try Let’s talk(第58面) PartⅠ Teaching Material(教学内容)本节课学习类型是对话课。
学习内容包括Let’s try 和Let’s learn 两个部分。
对话部分通过Chen Jie和Mike 在动物园里谈论动物干什么来呈现。
对话突出了be doing这一重要句型。
Part Ⅱ Teaching Aims(教学目标)1.通过听录音和阅读短文，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音，语调来朗读对话，并进行角色表演。
2.学生能够在情境中灵活运用What are they doing? They’re ... 和What’s the ..doing ? It’s...与他人交谈动物正在做什么。
3.培养学生热爱动物，与动物做朋友的情感。
Part Ⅲ Important & difficult points(重难点)重点：通过听录音和观察图片，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音，语调来朗读对话，并进行角色表演。
此外，在情境中，学生能够运用What are they doing? They’re ... 和What’s the ..doing ? It’s... 与他人交谈动物正在做什么。
难点：1.be doing结构中，be动词与不同人称的搭配。
2. 能在实际情境中运用正确的句型来描述身边看到的动物。
Part Ⅳ Teaching aids(教具)多媒体课件，表格，小猴毛绒玩具，简笔彩画和动物贴片Part Ⅴ Teaching Procedures(教学过程)Step 1. Warming-uptpr热身Play a game: speak English and do actions.T: When I speak English, you do actions. Then when I do actions ,you speak English.Are you ready?T: doing homework, doing homework, you are doing homework.(学生一起做做作业的动作）...T: Look at xxx. He/She is swimming.(该同学做游泳的动作）...(老师做走路的动作）Ss: walking, walking, you are walking....（设计意图：这种听听做做的活动学生很喜欢，能调动学生的学习热情，激发学习的情感，学生在听做活动中自然复习了be doing这一重要结构。
五年级英语下册教案-Unit 6 Work quietly(7)-人教PEP版
Unit 6 Work quietly !Part A Let's learn 教学设计教材分析:本单元学习的主题是询问并回答某人是否正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。
A部分的版块是询问并回答某人是否正在做某事。
本课是本单元的第二课时，同时也是学习现在分词的第五个课时，是在Unit 5 Whose dog is it? B部分的基础上进一步学渗透现在进行时态。
“Let’s learn”为词汇学习课，通过五个动词词组的-ing 形式来进一步学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。
“Look and say”为以上知识的应用。
学情分析:本册Unit5 Part B初步学习了现在进行时的一般疑问句，并在本单元第一课时中初步学习了如何询问并回答某些人是否正在做某事，本课将在此基础上进一步学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。
五年级学生两极分化的现象比较突出。
不少同学乐于学习，思维活跃，有较好的学习习惯，；但也有不少同学厌倦学习，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。
教学目标:知识与能力目标：1. 通过学习，学生能够听、说、读、写五个动词词组的现在分词：doing morning exercises, having …class, eating lunch, reading a book, listening to music;2. 学生通过学习，能够在语境中正确使用这些词组，描述某人正在做某事；3. 在情境中，学生能够运用句型What is …doing? He/She/…is …或What are they doing? They’re …询问并回答某人是否正在做某事。
过程与方法：情景创设、小组合作情感态度、文化意识、学习策略目标：1、学生能够在教师的帮助下总结动词现在分词的结构和用法，完成相应练习；2、通过对一天活动的学习，让学生体会到合理利用时间，合理安排自己的生活。
英语人教PEP(三起)五年级下册-Unit 6 Work quietly 教学设计
Unit6 Work quietly!教学设计一．教学目标1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够在情景中运用句型What are they doing?They’re…询问并回答某些人是否正在做某事。
3.能够在语境中理解生词及词组，eating lunch,bamboo 和its的意思，并能够正确发音。
4.能够组词成句，描述人们正在做的事情。
二．教学重难点重点：能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色朗读。
难点：能够在情景中运用现在进行时进行交流句型。
三．教学方法：任务型教学法四．教具：单词卡片，教师准备与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
五．教学步骤Step 1: Warm up1)Greeting T: Hello, boys and girls, how are you?2)Let’s singT: Do you like English songs?----Yes.What about this song?----Animals.What are they doing?----They’re eating, jumping......3)Let’s chantEating, eating, I am eating.......Step2: Lead-in1)Guess ( an animal )----Pandas2)Look at the pictureQ1: Who are they?Q2: What animals can you see?Q3: How many pandas?Q4: What are they doing?3)Listen and check. ( Watch the video)Step3: Presentation (let’s talk)1)T shows a pictureQ1: How many kinds of animal are there?----Three.Q2: What are they?----They’re pandas, monkeys, and an elephant.Q3: What are they doing?----They’re......2)Listen and answer （讲解现在进行时，单复数，及its）Q1: What are the pandas(they) doing?----They’re eating lunch. Q2: What are they eating?----They’re eating lunch.Q3: What’s the little monkey doing?----It’s playing with its mother.Q4: How about the elephant?----The elephant is drinking water.3)Group work (Practice the key sentences)What are the they doing?----They’re eating lunch.What’s the little monkey doing?----It’s playing with its mother.4)Listen and repeatStudents listen to the whole dialogue and follow the tape.5)Group workRead the dialogue in groups of four.6)Read together.Step4: Play a gameStep5: Choose the best answerStep6: Homework1)Practice the dialogue with partner.2)Draw some animals you want to see , and introduce to your families what are they doing.。
五年级下册英语教案-Unit6 Work quietly-7-人教(PEP)(2014秋)
Unit Six Work quietly！Content Part B Let’s check & Let’s wrap it up Period Lesson 7Teaching Plan RemarksTeaching aims 1. To grasp the key words and sentences of Unit 6.2. To listen and tick, listen and write with the listen- ing materials.3. To grasp the present continuous tense and use them correctly in the sentences.4. To raise the Ss’ interest in learning English b y listening, finishing exercises & summing up the rules.Important points 1. To finish the exercises according to the listening materials in Let’s check.2. To use the present continuous tense correctly.DifficultpointsTo use the present continuous tense correctly. Teaching proceduresStep 1 Warming up & Revision1. Greet the class.2. Look and talk.Draw clocks on the blackboard with different time, ask and answer with It’s …o’ clock. What are you doing?/ What’s your father/ mother/… doing?3. Review the text The world robot exhibition.4. Recite the dialogues in Let’s talk.5. Answer the questions according to the given words.Write them down on their exercise books.Check up the answers and emphasize the important points.Step 2 Presentation & Practice1.Let’s check.A. Look at the pictures of Let’s check and try to describe them.B. Listen to the tape and tick the right pictures.C. Check the answer together.D. Listen to the tape again and answer the questions on Page 64.E. Check the answers and read the sentences together.F. Listen and repeat the listening materials sentence bysentence.2. Review the present continuous tense and have some individuals to make sentences.3. Let’s wrap it up.Open the books and let the Ss complete the sentences accor- ding to the pictures on Page 64. Check up the answers.Step 3 Consolidation & Extension1. Sum up the usages of present continuous tense.2. Do exercises.A. Fill the blanks with the right forms.B. Write the words according to the first letter.Step 4 Summary & Homework1. Sum up the usages of the present continuous tense.2. Do homework.A. Draw a mind map of your schedule.B. Design a form to write down what are you doing all day? Reflection。
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Unit 6 Work quietly !
Part A Let's learn 教学设计
教材分析:
本单元学习的主题是询问并回答某人是否正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。
A部分的版块是询问并回答某人是否正在做某事。
本课是本单元的第二课时，同时也是学习现在分词的第五个课时，是在Unit 5 Whose dog is it? B部分的基础上进一步学渗透现在进行时态。
“Let’s learn”为词汇学习课，通过五个动词词组的-ing 形式来进一步学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。
“Look and say”为以上知识的应用。
学情分析:
本册Unit5 Part B初步学习了现在进行时的一般疑问句，并在本单元第一课时中初步学习了如何询问并回答某些人是否正在做某事，本课将在此基础上进一步学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。
五年级学生两极分化的现象比较突出。
不少同学乐于学习，思维活跃，有较好的学习习惯，；但也有不少同学厌倦学习，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。
教学目标:
知识与能力目标：
1. 通过学习，学生能够听、说、读、写五个动词词组的现在分词：doing morning exercises, having …class, eating lunch, reading a book, listening to music;
2. 学生通过学习，能够在语境中正确使用这些词组，描述某人正在做某事；
3. 在情境中，学生能够运用句型What is …doing? He/She/…is …或What are they doing? They’re …询问并回答某人是否正在做某事。
过程与方法：
情景创设、小组合作
情感态度、文化意识、学习策略目标：
1、学生能够在教师的帮助下总结动词现在分词的结构和用法，完成相应练习；
2、通过对一天活动的学习，让学生体会到合理利用时间，合理安排自己的生活。
教学重难点：
教学重点：
学生能够听、说、读、写上述五个动词词组的现在分词形式；
能够在语境中正确使用这五个词组。
教学难点：
动词现在分词的结构和用法并能够在语境中正确使用现在分词。
教学准备：
PPT、学生任务单
教学过程：
Step 1 Warm up
1、吹气球
出示play_____, 学生根据预习说出有关play 的短语，随着学生说的词语越来越多，气球逐渐变大。
Eat, go, read, do, have也是同样的玩法，到最后have结束后，气球会爆炸。
I say ,you say
T: I say eat—eating. It’s your turn.
S1: I say climb—climbing…
Step 2 Presentation
1. Talk about the weekend
What do you often do on the weekend?
2. Show the watch and ask:
What time is it?
What are we doing now?
Ss: It’s 10 o’clock.
We are having class.
Step 3 Practice
1. 新授having…class
a. Show the pictures of Class 7 and ask
What are they doing now?
?
have --------having
Ss: have having
Bb: What are they doing now?
They are having English class.
b. Can you do these?
（仿照having的变化，说出下列单词的ing形式）
take make write dance
c. Let’s listen and guess:
What are they doing now?
通过听每个教室学生读书的内容录音,判断They are having…class.
2. Miss White is having English class.
And what are the students doing?
Who are they?
3. 新授doing morning exercises
Guess：It’s 6:00 a.m. What is Pedro doing?
What is Pedro doing?
He is doing morning exercises.
(Bb: doing morning exercises)
do----doing
4. 新授reading a book
T: What is Pedro doing?
How about Zhang Peng?
What ____ Zhang Peng _____?
He _________ a book.
What book is Zhang Peng reading?
(Bb: reading a book)
5. 新授eating lunch
T: Pedro is _________.
Zhang Peng is _________.
What about Sarah and Cheng Jie?
(Bb：eating lunch)
What are they eating for lunch?
6. 新授listening to music
a. 通过听音乐，引出listen to music
b. listen—listening
c. Pair work
Check it out.
(Bb: listening to music)
Step4 Extension
1. Ss do it in pairs. (Choose one or two pictures)
2. Ask several pairs to act it out.
Step 5 Summary
1. Let’s chant
2. Make a new chant
a. Read the chant together.
b. Read it again and clap the hands.
c. Work it in pairs. One asks and the other answers.
Step 6 Homework
熟记本课的动词词组：doing morning exercises, having …class, reading a book, eating lunch, listening to music.
Unit 6 Work quietly ? Let’s learn
What is he /she doing ? What are they/you doing ?
doing morning exercises
He/ She is having…class
eating lunch
They / We are reading a book
listening to music 教学反思：。